让“绿色指标”成为推进上海义务教育高质量发展的重要砝码 专访上海市教委总督学平辉

<正>《上海教育》:“绿色指标”经过12年发展,已经成为上海基础教育的“绿色标尺”。此次研制“绿色指标” 3.0版是基于什么样的考虑,为什么要对以往指标进行新的调整?平辉:2011年11月,上海率先试行“中小学学业质量评价绿色指标综合评价”项目,自首次评价实施以来,“绿色指标”在诊断并推动改进学校教育教学中存在的问题、推动学生全面发展等方面发挥了重要作用。为落实高质量教育体系建设要求,我们持续对“绿色指标”进行优化,形成了目前的3.0版。3.0版是在充分吸收1.0版和2.0版经验成效的基础上,     

绿色指标引领下“七彩阳光少年”评价体系的创建

在上海市绿色指标的引领下,基于“男孩女孩节”办学特色,学校创建了封浜小学绿色指标引领下“七彩阳光少年”评价体系,改革对学生传统的唯分数论评价,建构新的丰富评价体系,形成新的多元评价机制。近年来,封浜小学形成了响亮的“阳光教育,炫色生命”办学理念。学校的目标是让封小的每一个孩子成为积极进取、健康向上的阳光少年;让封小的每一位教师成为崇尚优秀、乐观豁达的阳光教师。为此,在上海市绿色指标的引领下,基于“男孩女孩节”办学特色,学校创建了封浜小学绿色指标引领下“七彩阳光     

上海构建“绿色指标”评价体系引导学生全面发展

近年．上海在实施国家教育体制改革试点项目“改革义务教育教学质量综合评价办法”过程中．以学业质量评价标准改革为切人口,构建以关注学生健康成长为核心价值追求的“绿色指标”体系,包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数和跨年度进步指数等十项指数,实施教学质量综合评价改革试验,从过度注重学科知识成绩转向全面发展的评价,努力形成实施素质教育的导向机制。     

“绿色指标”3.0版强杠杆撬动高质量

<正>如何通过教育评价改革撬动教育良性发展?12年前,进入内涵发展新阶段、教育综合改革“深水区”的上海基础教育,聚焦转型发展的攻坚领域,全面开启了上海义务教育“绿色指标”教育评价改革的新探索。关注学业成绩,更关注背后付出的学习成本;关注学业质量,更关注学生快乐成长、全面发展的过程。12年中,从1.0版到2.0版,“绿色指标”为上海基础教育打造了全新的“绿色标尺”,也带来了教育“绿色生态”之变。面向加快建设教育强国的新使命,如何更好地发挥教育评价在推动义务教育高质量发展上的指挥棒作用?日前,上海市教委发布《上海市义务教育质量绿色指标评价实施方案(2024年版)》(以下简称“绿色指标”3.0版),促优破题再出发。     

以“绿色指标”推进上海基础教育改革

教育质量是学校教育的生命线。长期以来,考试成绩和升学率成了衡量教育质量的最主要标准,其客观上简化了学校的教育功能。上海教育界立足于现实,致力于让每一个孩子健康快乐地成长,率先推出了中小学生学业质量综合评价的“绿色指标”,在国内引起了强烈反响,其改革实践呈现了以下特点。一是解放思想,树立正确的教育质量观。上海实施“绿色指标”综合评价,就是以学生健康快乐成长为追求,构建了包含品德行为、学业发展、身心健康、学习动力、学业负担等指标的评价框架,以引导全社会树立正确的价值观、质量观,全面关照学生的成长。从而全面分析孩子成长的过程和结果,通过采取有力措施促进孩子在原有的基础上全面而有个性地发展。     

上海构建“绿色指标”评价体系引导学生全面发展

近年来,上海在实施国家教育体制改革试点项目“改革义务教育教学质量综合评价办法”过程中,以学业质量评价标准改革为切入口,构建以关注学生健康成长为核心价值追求的“绿色指标”体系,包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数和跨年度进步指数等10项指数,实施教学质量综合评价改革试验,从过度注重学科知识成绩转向全面发展的评价,努力形成实施素质教育的导向机制。（摘编自教育部网站）     

学业质量绿色指标：为教育做健康体检

＂我们需要定期进行‘教育健康体检＇,建立科学的基础教育质量评价系统进行教育质量综合评价改革,破解内涵发展过程中的瓶颈。＂上海市教委巡视员尹后庆如是说。7月1日,上海市教委和教育部基础教育课程教材发展中心共同发布＂上海市中小学生学业质量绿色指标＂评价结果。这是全国第一份省级政府推出的学业质量报告。9月新学期伊始,上海市教委表示,上海将改变过去以学业成绩为单一标准衡量学生的做法,以“绿色指标”引导关心学生的全面成长。早在2010年,上海市教委与教育部基础教育课程教材发展中心合作提炼出一系列影响学生学业质量的关键因素,构建了以关注学生健康成长为核心价值追求的学业质量“绿色指标”。而今年首发的“2011年度上海市中小学生学业质量绿色指标评价结果”,无疑又让学业质量“绿色指标”成为今年基础教育领域的一大热词。今年以来,国内各大媒体如新华网、人民网、东方网、《中国教育报》、《解放日报》、《文汇报》、《上海教育》,及本z0]2012年第5、7、8期纷纷聚焦“绿色指标”,     

“绿色指标”离不开细节推动

近年来,上海在实施国家教育综合改革试点项目"改革义务教育教学质量综合评价办法"过程中,以学业质量评价标准改革为切入口,构建以关注学生健康成长为核心价值追求的"绿色指标"体系,实施教学质量综合评价改革试验,从过度注重学科知     

动态

上海:首推学业质量"绿色指标"综合评价义务教育质量11月4日,"义务教育质量综合评价改革项目推进会"在沪召开,上海市教委与教育部基础教育课程教材发展中心就双方合作项目"建立学业质量绿色指标体系"共同签约,此举标志着上海在全国率先推行教育的"绿色指标",率先尝试在义务教育阶段建立质量保障系统。教育部副部长刘利民出席会议并发表重要讲话。刘部长指出,上海市教委决定颁布和实施的《中小学生学业质量绿色指标》是一项重大改革举措,它倡导了素质教育的质量观,构建了引导学生健康、快乐学习的评价     

开创基础教育评价新时代

教育质量是教育的核心问题,是衡量一个国家或地区教育发展水平的重要指标。对于教育质量的理解需要基于对教育本质的理解,需要坚持对教育质量最核心的价值的追求。上海率先启动实施的基于地方标准的中小学生学业质量综合评价测试（也称作“绿色评价”）是一套既反映教育内容,又反映教育方式,     

基于AHP—价值函数法的绿色交通系统综合评价研究

随着城市社会经济进步,交通拥挤、环境污染等城市问题凸显,为解决这些问题,需要发展绿色交通。在该过程中,离不开对绿色交通系统的评价。本文结合绿色交通系统构成要素、指标选取原则,构建了评价体系,并利用AHP-价值函数法进行了综合评价。最后以合肥市为例,以构建高效绿色交通系统为总目标,采取科学、合理的评价方法进行综合评价,也将为后期发展战略实施效果评价提供评价方法。对其评价发现其现有的绿色交通发展水平较低。     

以综合素质评价撬动普通高中育人方式变革

<正>在教育改革中，评价一直是最难撬动的环节。上海市格致中学在落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，建设普通高中“新课程新教材”（简称“双新”）实施国家级示范校的探索实践中，以培养堪当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为育人目标，以学生综合素质评价和学生发展指导作为学生成长的“引擎”与“明镜”，秉持“全员、全面、全程”的绿色评价理念，充分发挥教育评价的诊断功能、激励功能和导向功能，以综合素质评价推进普通高中“双新”实施，以综合素质评价撬动育人方式的深度变革。     

国内传真

教育部:全国中小学将推行"绿色评价指标"教育部2013年6月发布了新的中小学教育质量综合评价指标。该项评价指标由单一评价变为综合评价,其框架借鉴了PISA(国际学生评估项目)测试和上海试点的做法,其中包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况5个方面和20个关键指标。     

『常态化』综合实践活动课教师评价初探

目前“常态化”综合实践活动课已在我省如火如荼的实施。由于综合实践活动课程目前不能用分数指标来衡量实施质量的高低，因而如果没有相应的评价办法，不仅对教师的实施质量无从评定，而且会造成教师思想上重视不足。策划上钻研不够，缺乏精心的组织引导，“放羊式”的实施综合实践活动课就在所难免了。因此，如何评价教师的实施质量。已成为急需解决的问题。本文拟从“实施目标、实施设计、实施组织、实施效果”四个方面就“常态化”综合实践活动课教师应如何实施做些评价探索。以供参考。     

绿满天地春常在———绿色质量与课改生态建设的思考与策略简

大力推进中小学教育质量综合评价改革,建立全新的“绿色评价”体系,切实扭转评价学生只看分数、评价学校只看升学率的倾向。2013年6月,国家教育部出台《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,标志着我国中小学教育改革进入了“绿色GDP”时代。     

综合实践活动良性运行机制的构建

“综合实践活动”作为基础教育领域的一种新的课程形态,只有建立新的运行机制才能保证其顺利、有效地落实。 “综合实践活动”良性运行机制是一个整体机制,必须包括观念、目标、实施、评价和管理等良性机制的构建。     

基于专家关注度的博士学位论文评价指标体系分析

以梳理西北农林科技大学2005～2010年送审博士学位论文2784份评审意见为基础,以评审专家关注度指标分析为重点,以论文的成果创新性为核心,构建出新的博士学位论文评价指标体系,并就完善博士学位论文评价指标的“质”和“量”提出实施建议.     

“绿色指标”为基础教育改革带来新机

追求学生综合素质和个性特长发展的全面质量标准,是世界教育评价的共同趋势。如何通过评价促进学生发展,其关键点在于通过评价帮助学校发现办学理念、管理制度和教学方面的问题,并寻找提升教育质量的良方。日前上海市教委发布的“上海市中小学生学业质量绿色指标”,依据新课程标准,用学业评价来检验学校教学质量,其中“学业质量”这项评价机...     

筑波大学医学专门学群毕业生的追踪调查(日)

筑波大学医学专门学群废除讲座制,实行6年一贯制的综合课程,并实施了许多在过去医学教育中不能实施的新的尝试,学校的宗旨是培养“好的临床医师”。为达到这一目标,国家医师考试的平均及格率为97.2％,这在某种程度上得到了好评,但作为一轮全面的评价,还必须有其他指标以进行多方面的评价。     

大力推行“绿色评价”促进学生全面发展

教育部近期出台了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，以进一步深化中小学教育质量综合评价改革．推动中小学校内涵发展，促进学生健康成长。这套评价体系着眼于学生的综合素质，内容包括学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等关键性指标，重在考查学生的综合发展状况，因此被誉为“绿色评价”。