增强教师魅力构建亲密型师生关系——曹杨第二中学魅力教师的调查结果与分析

一个有魅力的教师,必然是学生喜爱的教师。在教育转型发展的当下,教师是否有魅力,是影响新型师生关系构建以及教育教学质量提高的重要因素;打造有理想、有魅力的“双有”型教师队伍,有利于学校的可持续发展,有利于营造和谐的校园文化,有利于师生的自主发展。我校在新一轮发展规划中提出,教师的发展目标应是“成为有理想、有魅力的现代教师”。为了落实我校新一轮发展规划,我们进行了魅力教师的调查与推选。     

让经典润泽生命 以智慧激发热情

最近两年,我校开展以"读经典,启智慧;为人师,育才子"为主题的教师读书活动,以多样化的组织形式激发教师兴趣,引领教师在诵读过程中感悟经典文化的魅力,从而不断提升教师的国学素养,更好地提高学生诵读的实效性.     

我的“魅力教育”思考与实践

我校根据素质教育的理念和要求,结合农村学校办学实际,提出“魅力教育”并付诸实施。只有教学、教师、课堂等有魅力才会有好的教育效果,才能培养出有品格魅力和知识魅力的魅力学生,才能办出优质教育。我们提出的魅力教育,主要包含魅力教师、魅力课堂和魅力学生这三个方面。     

提高教师人格魅力 展现教师人格风采

教师魅力是一个综合性系统,由人格魅力、学识魅力、个性魅力、形象魅力等组成。一个有魅力的教师,应该是人格高尚、学识渊博、个性鲜明、形象气质俱佳的人。新的课程标准指出在新一轮的课程改革中,教师已不再是教学的主体,而是学生学习活动的促进者、     

寻求团队共同命题 形成同伴互助式的教研规范

我校综合理科组的教师们任教学科涉及物理、化学、生命科学、信息技术、科学、劳技六门基础学科以及九门校本课程,不同学科之间的差异为教研活动的开展带来了一定的困难。教研活动的经验告诉我们,作为学科综合的教研组,开展有效的教学研究,关键是要寻找出各个学科的公共空间,在这一空间中确立共同命题,     

利用数学实验提高数学的趣味性

<正>近期,我校开设了数学实验校本课程,在课堂上引导学生进行数学学科的实验活动.在活动和实验过程中,让学生感受和体验知识的发生、发展和解决的过程,使枯燥、呆板的传统数学教学,恢复了充满美感和生机勃勃的面貌,体现出数学无穷的魅力和趣味.一、在实验与活动中发现很多教师都认为学生数学知识的获得是通过老师传授的,而为什么教师传授的知识过一段时间以后就被遗忘了?究其原因,是因为学生没有经历知识的发现过程,没有体     

利用农村自然资源开展幼儿科学探究活动的研究

正农村幼儿园在经济条件、生活环境、文化背景等方面与城市幼儿园存在着巨大的差距,开展幼儿科学探究活动,往往因为专业仪器设备不足而影响活动的开展。但农村也有很多城市所不具备的资源,教师要能从农村幼儿园自身的自然资源出发,因地制宜、因材施教,充分挖掘农村的"宝藏",让幼儿走进自然、走进科学,在生活中寻找科学,在自然中感悟科学的神奇魅力。那么作为农村幼儿园的教师,如何利用农村自然资源开展幼儿科学探究活动研究呢?     

体会语文教师的“魅力”

教师的魅力,即教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。完善的人格力量是语文教师教学魅力的基础;广博的知识是语文教师教学魅力的根本;生动灵活的教学艺术是语文教师教学魅力的翅膀。     

我的“魅力教育”思考与实践

我校根据素质教育的理念和要求,结合农村学校办学实际,提出"魅力教育"并付诸实施.只有教学、教师、课堂等有魅力才会有好的教育效果,才能培养出有品格魅力和知识魅力的魅力学生,才能办出优质教育.我们提出的魅力教育,主要包含魅力教师、魅力课堂和魅力学生这三个方面.     

综合实践活动课程的一点尝试

“综合实践活动”是教师在教学中结合学生自身和社会生活，让学生在实践中获取知识的课程形态。我校在农村，经济条件相对落后，课程资源方面投入不足。因此，在综合实践活动课程的教学中，我校侧重乡土资源的开发利用，推出了以“热爱家乡，感受风土人情”为主题的综合实践活动，让学生从传统文化、人文环境、民风习俗、农业特产等几方面，感受家乡的风土人情。为了让学生在探究威县风土人情的过程中，从物质到精神、从生产到生活、从思想到习俗，更好地感受到家乡文化的魅力，我是这样指导学生上好综合实践活动课的：[第一段]     

推进新课程改革要防止五个“缺位”

我校新课程改革从实验到实施已有五年时间,新课改呼唤综合型教师,提倡培养学生的综合能力。我们从教师的身上、学生的眼中、家长的理解中,感受到了新课改的魅力。但在西部地区,课改还存在着许多缺位。     

推陈出新,彰显历史教学新魅力

<正>新学期开始,我校对学生进行了一次"你最喜爱的科目"小调查,调查结果显示:历史课不大受学生欢迎。教师们不由得进行反思:学生不喜欢历史课的重要原因,在于历史课堂乏味、沉闷,历史教师缺乏教学魅力。为此,结合我校校本课题研究,本人从三方面作出了改变,推陈出新,彰显历史教学新魅力。     

做学生喜欢的教师

受学生欢迎的老师,应该是一个会为学生申辩的老师、一个拿放大镜寻找学生优点的老师、在细节中彰显教师魅力的老师。     

浅谈语文教师的魅力

魅力是很能吸引人的力量．教师的魅力,即教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力．它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心和力量,不断向新知识殿堂奋发进取．完善的人格力量是语文教师教学魅力的基础;广博的知识是语文教师教学魅力的根本;生动灵活的教学艺术是语文教师教学魅力的翅膀．     

创设有效情境，优化课堂教学

为积极推进课程改革、不断优化课堂教学，我校于2012年3月22日、23日在多功能教室开展了骨干教师上示范课的活动。我有幸聆听了我校省级骨干教师张英老师执教的“平移和旋转”和市级教学能手张琴老师执教的“三角形三边的关系”两节课。这两节课让我感受到骨干教师深厚的文化底蕴，领略到她们课堂教学的艺术魅力。这两节课中教师的有效情境创设给我留下了深刻印象。创设良好的问题情境，可以引发学生的认知冲突，加速吸引学生的注意，激活学生的思维状态，促使学生以饱满的热情投入到发现数学、探究数学、体验数学的活动中。     

论语文教学中的“四味”

我校近三年的"灵动课堂"教学改革之"以精彩为形态的学导式课堂教学模式研究"课堂比武活动,让我校学导式语文课堂教学更加充满墨香,让我校学导式语文课堂教学更加充满灵气,让我校学导式语文课堂教学更令人体验品评。这次活动中散发出的浓郁"语文味"给我留下了特别的感受,比武课所生成的"语文味"渗透在语文教学中,其魅力淋漓尽致地体现在"文味""人味""情味""韵味"中。     

让魅力彰显教师风采

教师的魅力是教师在职业活动中表现出来的内在的、持久的、强大的对受教育者的吸引力,是教师业务水平、个性品质、自身修养等因素的综合体现。一个有风采的教师,其实就是胡锦涛总书记于2007年教师节前夕在全国优秀教师代表座谈会上发表的重要讲话中所要求的"广大教师更应该自尊自励,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师,以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作业绩赢得全社会的尊重"的教师,即具有人格魅力、学识魅力、工作魅力的教师。     

用主体体验式问题情境激发学生学习数学兴趣

正《普通高中数学课程标准(实验)》指出,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,更应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习方式.通过改进教师和学生教和学的理念,改进和设计各种主体参与活动,体现《普通高中数学课程标准(实验)》中的课程理念,让学生在多样化的活动中,通过主体参与,体验数学的多样价值,感受数学的魅力,激发学习兴趣,提升学生的数学学习能力.让学习兴趣既是促进学习的动力和条件,又成为高中数学学习的追求目标.因此我校数学组申报了课题《普通高中利用主体体验激发学生数学学习兴趣的实践研究》,并获得无锡市立项,课题也正在我校数学组研究推进中.     

以读书促教师专业发展

我校地处郊区城乡结合部,是原石街中学与东湖中学初中部合并而成的初级中学。在学校转向内涵发展和新课程实施的双重背景下,坚持教师发展的文化战略,提高教师人文素养,成了学校发展的当务之急。读好书可以提高人的人文修养和综合素质。因此,我校以读书促教师的专业发展,提高团队学习力。一年一届的珠溪中学读书节是我校传统特色活动,我们以读书节活动为载体,在全校教师中广泛开展读书活动,以下是我们的实践。     

以课例为载体实现教研问题化

随着课程改革的不断深入,社会教师的专业素质要求越来越高,而师的专业发展需要实践型知识做障。可以这样说,教师成长和发展关键在于教学实践经验的不断丰和教学智慧的不断提升。为了建设一支高素质、高水平的师队伍,我校针对本校教师的实际况,积极组织校本教研活动,开展“以课例为引领”的行动研究活动。活动中,我们以校为本、以师为本、学生为本,让教师积极寻找自身与人、与课标要求的差距,在反思中找设计与现实的差距,改进教学行。我们运用“教师自愿申报———专跟踪指导———课堂反复实践———后行动反思”的讨论式的案例教学式,注重…