小学低年级口语交际课型初探

小学语教学大纲将“听话、说话”改为“口语交际”，人教版小语教材也专门编排了口语交际训练。这些，不仅仅是提法、教材编排的改变，更体现了观念的更新。口语交际比起以往的“听话、说话”内涵更丰富了，也表现出了一些以往“听话、说话”课不具备的特征。因此，也就产生了一种新的语课型——口语交际课。那么，口语交际课有哪些功能，哪些特点，该如何上好这类课呢?     

呈现训练过程 体现课型特点——小学语文口语交际课堂教学谈

《语文课程标准》对小学口语交际教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”口语交际能力已成为现代公民必备的能力之一,培养学生具有和谐地进行人际交往的素养意义深远。然而口语交际作为新的教学项目,在语文课堂上已经实施了将近五年,不少教师对它还是一知半解,远未深入核心,识得真谛。实践中不得要领的现象还普遍存在。笔者以为,口语交际课堂教学首先应把握两点：     

口语交际三题

一、解说。即运用语言文字对相关内容进行详细地解释、说明。小学语文教材收集了大量文采斐然、脉络清晰的记叙文。如果在这类体裁的课文教学中,运用解说的方式复述课文,既能丰富教学内容,又能训练学生的口语交际能力。如在教《开国大典》一文时,老师用多媒体演示有关画面,请一     

浅谈小学语文口语交际教学

当代是一个知识经济社会,一个信息爆炸的时代,人与人的距离在急速缩短,口语交际正在发挥着过去任何时代都无法比拟的重要作用。大到关乎命运的应聘面试,决定利益的商业洽谈,小到与家人、同事相处,都与口语交际息息相关。口语表达能力的强弱直接关系到交流的效果。因此,在小学阶段,学生口语交际能力的培养至关重要。那么,在小学阶段,应如何在每一节口语交际课上扎扎实实地培养学生的口语交际能力呢？笔者对此做了思考和研究,提出以下教学建议：     

培养学生口语交际能力

口语交际是小学语文新课程的一种课类。对学生进行口语交际洲练。首先要上好口语交际课。教师要善于创没形式多样、富有童心童趣的课堂教学情境，让学生的口语交际能力在训练中得到有效的提高。     

小学语文口语交际教学

小学语文教学大纲中曾明确提出,"要实施训练小学生的口语基本交际能力,培养学生在人际交往中具有倾听与说话、沟通情感、表达应对和待人处事的能力"。让学生初步学会文明和谐地与人进行轻松、愉快的交流和人际社会交往等。因此,在小学语文课教学中指导和规范学生的口头语言,提高学生的口语交际技能是小学基础语文口语交际教学的主要任务,也是学校全面发展学生素质教育的重要内容。     

小学语文口语交际教学策略探究

“口语交际”是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动;“口语交际教学”则是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。新课程改革顺应时代的潮流,从全面提高学生语文素养的理念出发,     

小学语文口语交际教学应注意的问题

目前,在小学语文教学中存在这样的误区：教师过于注重字、词、句的教学,却忽视了口语交际能力的训练。学生在口语交际课上,语无伦次,胆小怯懦,不会倾听,少部分学生能说会说,大部学生则处于沉默状态。此情此景应引起我们的深刻反思。笔者认为,教师在口语交际教学中应注意以下几点：     

浅谈农村小学语文口语交际

语言是人类最重要的交际工具,小学是学习语吉的最佳年龄阶段,我们要抓住这一教育契机,及时展开口语训练,让每一位学生都乐于交际,善于表达。目前农村小学口语交际课存在着很大的弊端,如教师不会教,学生不会说,不敢说。虽然农村小学语文老师也清楚的意识到口语交际的重要性,然而如何上好该课,如何使用恰当的教学手段提高小学的口语交际能力,都有些束手无策,因此我认为要使农村小学口语交际课得到有效实施,应注意一下几点：     

农村小学语文口语交际课教学的几点思考

《小学语文新课程标准》对义务教育阶段口语交际教学的基本要求是:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"《2012年最新小学语文新课程标准》指出:语文课程培养学生养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的口语交际能力。由此可见,培养学生的口语交际能力是社会发展的需     

微课在小学语文口语交际课堂教学中的应用探讨

现阶段,在小学阶段的语文学科的口语交际课堂中出现了一些问题,导致课堂的效果不佳,学生的语文口语交际能力难以提升。因此,教师在课程的设计阶段,应充分地利用微课这一教学资源,开展口语教学活动,深入地探索利用微课手段,开展语文口语教学活动的有效策略,旨在提升学生的口语交际的能力,提升学生的语文素养。     

新课程下的小学语文口语交际教学

口语交际是语文课程不可忽视的内容,要求在口语交际情境当中对学生进行口语交际能力的培养,增强学生倾听、表达、交流等多方面的能力,使得学生能够掌握与人和谐互动沟通和社会交往的方法,培育学生合作品质。随着新课程理念的落实,口语交际教学被提到一个更加关键和重要的位置,需要得到教师的高度关注,以便对学生的语言沟通表达能力进行充分锻炼,全方位提高学生语文素养。教师需要对口语交际教学进行合理设置,指导学生累积活动经验,并在丰富多彩的活动中进行学习锻炼,掌握口语交际的方法与技巧。     

小学语文口语交际教学新探

<正>口语交际教学是指通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它不仅培养学生的语言表达能力、倾听能力,还注重培养人际交往的文明态度和语言修养。日常生活中,人们无时无刻不在表达心意、交流情感、传递信息,可见口语交际的重要性。新颁布的小学语文课程标准,第一次把口语交际纳入教学内容,并明确规定:从小学低年级开始,就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的重大改革,体现了对语文教育功能的全面理解,对语文素     

关于上好口语交际课的几点思考

如何上好口语交际课，使之达到提高学生口语交际能力的目的，是每一个语文教师必须认真思考和研究的问题。     

如何上好小学低年级口语交际课

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生有表达的自信心,积极参加讨论,敢于表达自己的意见。从而,使学生的语文素养得到提升。在信息高速发达的今天,如何迅速地相互交流思想、传递信息、表达情感,口语交际越来越显示其重要作用。     

小学低年级口语交际课协同教学探索

《小学语教学大纲》修订版反映了我国小学语教学改革的方向。它对小学语教学进行一系列重要调整，其中把“说话”改为“口语交际”，就成为小学语教学改革中的一个新课题。现结合沙面小学所探索的协同教育实验，谈谈笔对低年级口语交际课协同教学的体会。     

小学三年级学生语文口语交际能力的培养

小学语文课不仅仅是语文基础知识的学习,更是小学生素质的提高与全面发展的平台。小学语文教学不仅要求学生对课本知识有所掌握,还要求学生在学习的过程中强化语言应用能力,培养口语交际能力。就如何培养小学三年级学生语文口语交际能力进行了深刻的探讨,希望能够给予相关教师、学者参考意见。