以社会调查助学生体验史实

历史是一门综合性的学科，历史教学具有多方面的社会功能，德育就是其中一项重要的功能，因而历史教学是对学生进行思想素质教育的重要渠道。历史教学中的德育是广义范围的，主要包括爱国主义教育、历史唯物主义基本观点教育和道德情操教育。历史教材中包含了丰富的德育内容，只要充分发掘教材本身所具有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能让学生在获取知识的同时受到科学精神、社会人文精神的熏陶，形成良好的品德。     

英语专业自考助学生词汇学习策略调查

本研究者对115名英语专业学生的词汇学习策略使用情况进行了问卷调查。结果发现:(1)英语专业自助生仅仅偶尔使用词汇学习策略,元认知策略尤其少用;(2)与一年级学生相比,三年级学生更多地使用除重复和合作外的所有策略,其中差别显著的包括选择性注意、上下文、猜测、分类和联系策略。     

以情感体验训练学生语感

什么是语感?浙江师大王尚友教授在《语感论》中指出:"语感就是个体的人与言语世界的直接联系;也表现为对作用于他的言语作品的内在反应能力,即听和看(读)的能力;也表现为因表达个人情感的需要或者适应社会交际的需要,而在感觉层面直接生成言语作品的能力,即说和写的能力。"由此可见,语感是听说读写的灵魂,是构成一个人语文素养的核心要素。郭沫若说:"语感的培养在儿童时代的教育很重要。"     

以个性化课程助学生灵动发展

当今教育改革如火如荼,成绩斐然。但是不能不看到,教育中还存在弊端,如一些学校机械、呆板、乏味的教学,整齐划一的评价,导致以牺牲学生身心健康为代价换取所谓高分的现象时有发生,不能不让人深思。教育应该是鲜活而有生气、别致而有魅力的,学生成长应该是快乐而美好的。由此,我们基于国际视野的战略眼光和系统思维,提出做灵动的教育。     

以个性化课程助学生灵动发展

当今教育改革如火如荼,成绩斐然。但是不能不看到,教育中还存在弊端,如一些学校机械、呆板、乏味的教学,整齐划一的评价,导致以牺牲学生身心健康为代价换取所谓高分的现象时有发生,不能不让人深思。教     

组织社会调查 让学生了解社会

让学生适当接触社会实际,了解社会现实,亲身体验党的十一届三中全会以来城乡的巨大变化,这对于学生确立正确的政治方向,增强献身祖国四化建设的使命感和责任感,会有一定的帮助。同时,通过这种接触实际的活动,也可以锻炼学生社会活动的能力和运用知识的能力。基于这种认识,我们从1984年开始,每年都组织一部分学生搞社会调查。从86年开     

指导学生搞好社会调查

学生搞社会调查是学校实行“开放式”教育的重要途径。我校每年利用寒暑假组织学生走向社会,进行实地访问考察。他们小眼睛看大社会,了解到许多具体真实生动的国情、乡     

以成功体验激发学生的学习动机

学习动机是学生的生长需要,是学生自我实现的需要,是学生审美的需要,是学生认知和理解的需要。当学生觉察到学习内容与自己的学习动机、学习目的有关时,意义学习便会发生。众所周知,涉及学习者(包括情感与理智)自我发起的学习,是最持久和最深刻的有效学习。学习的成功体验,学生     

以核心问题促进学生数学体验

体验作为一种活动,是主体亲历某件事并获得相应的认识与情感．这种亲历包括亲身经历与心理上的经历。体验性教学主要是组织学生体验,让学生在获取知识的过程和实践中实现自我领域的充实,在反思中重构自己的经验,形成自己的行动策略和方式。“以核心问题促进学生体验”是在缄默知识理论和新课程改革理论的基础上,以核心问题为载体,促进学生在体验中学习,实现教学的结果性目标与体验性目标以获得更高达成度的教学活动形式。高中数学课堂有不同的课型,不同课型中学生学习的侧重点不同。因此,在不同的数学课型上运用核心问题教学模式促进学生深度体验的侧重点也有所不同。一、在概念公式课中设计探究类核心问题     

给学生以终身难忘的学习体验

<正> 新一轮基础教育课程改革的目的不仅是让学生掌握知识,更重要的是要让学生通过知识的学习获得终身学习的能力。因此,我们的教学要尽可能地创设情境,由学生去感悟、体验,使学生的思维在一定的情境中得到激活和升华,从而达到提高能力之目的。学习体验是指教师以课堂为舞台,以任何可用感官接触的媒介为道具,以学生为主体,创造出值得学生回忆、让学生有所感受、能留下难忘印象的学习活动。可以说,以前的传统学习对学生来说是外在的,而学习体验却与生活中的其他任何体验一样,是内在的。     

以学生为本位加强中职语文教学助学生成才

论述中职语文教学以学生为本位概念的界定,以学生为本位语文教学的特征和实践探索,旨在使中职语文教学更能适应人才培养的要求,更能激发学生的学习兴趣。     

如何引导学生进行社会调查

思品课不能局限于课堂教学,要引导学生进行社会调查,开阔视野,提高能力,掌握知识,增强分析解决问题能力,培养思维方法,提高思想道德素质。     

政教系学生积极开展社会调查

政教系七七级学生利用暑假时间,在市有关部门支持帮助和教师的指导下,就上海市劳动就业、城市住宅、社会福利和青少年违法犯罪等方面的问题,开展了广泛的社会调查,初步写出了《广开就业门路,安置待业青年——上海市静安区劳动服务队情况调查》、《上海市社会福利事业情况调查》、《让老年人度过幸福的晚年——上海市老残院的调查》、《他们是怎     

加强社会调查 提高学生素质

制定实践活动主题，让学生成为活动的主体，以期提高学生的实践能力，在学生中开展调查研究专项训练很有必要，这也是使学生成功走向社会的重要途径。我作为教师，在整个学生的社会调查教学实践活动中，充当活动的组织者、引导者、协调者、辅导者，帮助学生做好活动中的各个环节，收到了预期的效果。在学生社会调查实践活动中，我有这样几个方面的体会。     

重视抓好学生的社会调查

如何让在校的学生了解社会,了解党的方针政策,了解人民群众的心愿,从而确立为“四化”献身的革命理想,这是我们培养青少年一代的重要课题。由于党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策的贯彻执行,我国各条战线,特别是农村正在发生着历史性的伟大变化。这个变化,应该让我们的学生去观察,调查,结合教学,加深感性认识,并得出正确的结论。南京师大附中、南京市八中组织部分高中年级的学生,到农村、城市的一些单位作短期的社会调查,取得了较好的效果。学生的思想感情、精神面貌产生了很大的变化.澄清了学生的一些糊涂观念,加深了对党、对人民的感情。增强了对社会主义现代化建设的信念。这两所学校的做法,值得提倡。各校都应结合自己的实际情况,采取多种形式,组织学生开展适当的社会调查活动,让学生从中开阔视野,提高认识,增长才干。     

根植缄默知识以促进学生深度体验

体验是课堂条件下学生学习与发展的重要机制,有效的课堂教学需要促进学生的深度体验,学生活动体验中得到的大量的是缄默知识,根植缄默知识促进学生深度体验,是当前课堂教学改革值得尝试的一条重要途径。其主要举措如:在学生缄默知识分析活动中更新教师教学观念;在缄默知识知晓活动中强化学生体验意识;在基于缄默知识的核心问题解决活动中丰富学生体验;在缄默知识显性化活动中深化学生体验。     

以教材为依托 加强学生情感体验

现行的语文课本中收入了大量的文质兼美的诗歌和散文。如苏轼的“大江东去,浪淘尽”,“卷起千堆雪”的万丈豪情;柳永的“杨柳岸,晓风残月”的缠绵与凄清;毛泽东那“数风流人物,还看今朝”的豪言壮语;屈原那“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的不     

以史实探究边区人本主义学前教育

抗日战争时期,陕甘宁边区的学前教育事业发展得如火如荼,边区政府和政府领导人以及幼儿保育工作者对学前教育充满了人本主义的关怀。边区学前教育事业虽然刚刚起步、带有很大的实践性质,但却取得了巨大的成绩。这场人本主义的教育实践,留给人们诸多启示。     

利用史实对学生进行四项基本原则教育

在小学历史教学中,如何对学生进行四项基本原则教育?这要根据小学历史教学的特点,充分发挥教材内容的思想性和战斗性,做到史论结合,寓论于史。一、利用旧民主主义革命的史实,对学生进行“只有社会主义能救中国”的教育从1840年鸦片战争到1919年“五四”运动前的近八十年中,一方面是中国封建势力跟外国资本主义从对抗到结合的过程;另一方面是中国人民不断反抗斗争的过程。在八十年的旧民主主义革命中,发生过许