关于小学教育阶段公民道德教育内容的研究——中外公民道德教育内容比较

在全球化浪潮中，各国都普遍重视青少年的道德教育问题，形成了道德教育的新景观。与世界各国公民道德教育内容比较．我国小学公民道德教育存在的主要问题是：重视时事政治教育，轻视健全人格教育；重视道德规范讲授．轻视道德品质培养；重视道德教育的完整性，轻视教育的阶段性和连续性；重视小学生的义务教育，轻视其权利教育比较中外小学教育阶段公民道德教育的内容．从中可得到一些有益的启示．从而使小学教育阶段公民道德教育更有时效性和针对性。     

从思维还原到现实还原:公民道德教育的现实转向

传统公民道德教育是一种静态化思维方式,在这种思维方式指导下,公民道德教育变成封闭、僵化、一成不变的东西。这无疑背离了公民道德教育的内在本质和发展规律,弱化了公民道德教育的有效性。在价值多元化、社会信息化时代,应当打破既定的、现成的、僵化的公民道德教育思维,推动公民道德教育从思维还原向现实还原转向,并在现实还原中优化公民道德教育的主体、方法、内容、载体等,发掘公民道德教育的本真精神,彰显公民道德教育的生命线。     

新加坡公民道德教育的特点及启示

公民道德教育是教育的一个重要组成部分。新加坡的公民道德教育特点鲜明,积累了丰富的经验。结合我国国情,借鉴新加坡公民道德教育的成功经验,有利于提高我国公民道德教育的实效性。     

关于小学教育阶段公民道德培养方法的探究

公民道德是先进文化的重要内容,其培养的关键期是小学教育阶段.在小学阶段公民道德培养的方法主要有:自然和社会环境中的环境潜移默化法,树立权利意识法,重点时机培养法,将学生的道德水平进行良好的培养,以便提高其道德水平.     

韩国学校公民道德教育发展历程研究

韩国的成功与其公民道教育密不可分。自建国以来,韩国学校公民道德教育经历了萌芽、发展和成熟阶段,学校公民道德教育共经过六次课程改革。韩国学校公民道德教育的发展历程就是韩国不断强化学校公民道德教育的过程。     

全球化视野下的我国公民道德教育

公民道德教育是促进社会稳定和经济发展的重要条件。在全球化背景下，我国的公民道德领域出现了一些新情况、新问题，为了进一步提高公民道德教育的针对性和实效性，坚持社会主义小康社会的和谐发展，文章分析了我国公民道德教育在新的经济形式下存在的问题，提出了公民道德教育的新对策，阐述了公民道德教育的措施和方法。     

历史教学与公民道德教育

《公民道德建设实施纲要》中提出 :“要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容 ,要发挥教师为人师表的作用 ,把道德教育渗透到学校教育的各个环节。”如何培养适应未来社会需要的合格公民 ,这是学校教育的根本鹄的。道德教育涉及教育对象的认知、情感、意志、行动各个层面 ;培养方式与途径可以灵活多样 ,属多端性的教育。我认为历史教学在公民道德教育中 ,有着其它各种教学不可替代的作用。本文试就历史教学与公民道德教育这一问题谈一些粗浅的看法。第一 ,从“治史”价值的角度提高认识 ,明确当前的公民道德教育与中小学历史…     

浅谈大学生公民道德教育

公民道德教育是与公民作为法定政治权利和义务主体相关的道德教育。高校是系统进行公民道德教育的重要阵地。对大学生进行行公民道德教育是我国公民道德建设的重要组成部分,是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务之一,对提高大学生公民素质,促进社会和谐有重大意义。文章分析了当前大学生公民道德教育中出现的主要问题,并提出了相关对策。     

中美青少年公民道德教育之比较

公民道德教育是以公民社会道德要求为取向的教育形态,是对个体进行公民道德的教育。本文从中美青少年公民道德教育历史演进、目标定位、核心内容、实践方式等方面进行了比较,通过比较为我国青少年公民道德教育提供可资借鉴的视角。     

从发展阶段理论谈公民教育的实施

20 0 1年 ,中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》 ,提出从公民道德建设入手 ,加强我国思想道德建设 ,由此逐步形成了对公民道德、公民教育的广泛讨论 ,这表明我国已开始认识到公民教育的重要性 ,公民教育的研究及发展将获得新的契机。在此背景下 ,积极探讨公民教育的实施 ,使公民教育的成效尽快得以实现 ,是我国教育研究者的共同心愿。本文拟从发展阶段理论入手 ,对如何实施公民教育这一具体操作性问题进行探讨 ,以期对我国的公民教育实践有所裨益。公民教育的历史可以追溯到古希腊时代 ,但至今各国对于公民教育的界定并不统一。在有些国…     

新加坡中小学的公民道德教育及借鉴

2001年9月2l日,中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》指出,学校是进行系统公民道德教育的重要阵地。在公民道德教育方面,新加坡积累了丰富的经验。新加坡自建国以来非常重视公民道德教育,通过不断改进和完善学校德育内容、途径与方法,新加坡的道德教育在弘扬民族精神,提高公民道德素质和抵御西方不良文化思想侵入等方面发挥了重要作用。研究新加坡中小学公民道德教育的成功经验,对加强我国学校的德育工作具有重要的借鉴意义。一、新加坡中小学公民道德教育的目标和内容1.新加坡中小学公民道德教育的目标。新加坡是个多元种族、多元文化的…     

利益与公民道德判断

强化公民道德建设,提高全民族的道德品质,已成为全社会的共识,被提到了重要议事日程上来。科学的道德判断是公民道德教育的重要内容,而道德判断总是与一定的利益联系在一起的,只有进一步明晰利益,公民道德判断才能建立在一个科学合理的基础上,公民道德教育也才能取得实效。一、明利是公民道德判断的首要问题道德是在人类社会活动中产生出来的一些行动原则和具体的行为规范,它是社会群体中每个人必须遵循的,对群体中的每个成员都具有一定的约束力。尽管在人类不同的历史发展阶段会有不同的道德原则和道德行为规范,特别是在阶级社会中,道德论…     

韩国中小学的公民道德教育

韩国中小学公民道德教育注重与时俱进，不断改革发展。学校公民道德教育既接受外来文化和先进公民道德教育思想经验的推进，又接受社会实践中的时代精神的营养和推动，并不断改革和完善，建立起了一个充满生机和活力的现代公民道德教育体系。目前，韩国中小学公民道德教育已形成了较为完整的目标体系和符合中小学生年龄特点、循序渐进的教学内容。     

论新形势下高校公民道德教育

高校是系统进行公民道德教育的重要阵地.在经济全球化、科技迅速发展、中国加入世界贸易组织和高等教育大众化的新形势下,必须加强对大学生的公民道德教育.文章阐述了新形势下高校公民道德教育的必要性,分析了当前高校公民道德教育存在的主要问题,并提出了相关对策.     

从方法论的视角透视现代公民道德教育

从方法论的角度去思考公民道德教育,目的是体现教育价值的有效性。公民道德教育是以公民社会道德要求为取向的教育形态,它体现了学校德育教育中的重要内容。我国公民道德教育在方法择取上,多是以“道德灌输”为承载的理性化教育形式,这在塑造公民意识与公民道德人格中有其不可替代的价值。但公民个体的主体性与心性价值世界的多样性,又使理性化教育带有一定的局限性。情感化教育正是弥补了理性化教育形式的缺陷,并对公民意识与公民道德人格塑造产生重要的作用。因此,我国公民道德教育必须在理性化教育与情感化教育的关系之间形成合理张力。     

新加坡中小学公民道德教育及其启示

新加坡中小学公民道德教育的特色和成就是当今世界有目共睹的。本文分析了新加坡中小学公民道德教育的教育目标、教育内容和教育途径和方法,并从四个角度探讨了新加坡中小学公民道德教育对当前我国的中小学道德教育面临的挑战和机遇的重要启示。     

对当今我国公民道德教育的哲学思考

公民道德教育有别于思想教育和政治教育,当今社会,无论是道德教育的理论内容,还是方法和效果,都需要进一步思考。一方面,对公民道德教育的前提性批判,这是进行公民道德教育的理论前提;另一方面,重视社会精英、公众人物、传媒和教育工作者在公民道德教育中的作用,应减少社会价值取向的功利化和诚信品质缺失对公民道德教育的负面影响。     

中日高校公民道德教育之比较研究

20世纪末开始,公民教育越来越受到世界各国的关注和重视。而公民道德教育作为公民教育的一个重要维度,亦成为各国公民教育研究的重要课题。高校是公民道德教育的重要阵地,因此必须加强大学生的公民道德教育。对中日高校公民道德教育从教育目标、教育内容以及实施方式等方面进行比较,以期对提高新时期中国高校公民道德教育提供有益借鉴。     

对我国公民道德教育的哲学随想

公民道德建设是当前人们普遍关注的热点问题 ,公民道德教育是加强公民道德建设的重要手段。公民道德教育既不同于学校德育 ,也不同于思想教育和政治教育。当前 ,在我国公民道德教育中 ,不论是道德教育的内容和理论 ,还是方法和效果 ,都存在着需要进一步思考的问题。从哲学上看 ,必须实现道德教育的“形而上”和“形而下”的有机贯通和结合。一方面 ,必须探求公民道德教育的终极理据、价值根基和价值旨归 ,即道德教育的形而上问题 ,这是进行公民道德教育的理论前提 ;另一方面 ,应该避免社会的功利化取向和社会信用的缺失对公民道德教育的影响 ,重视社会精英、公众人物、传媒和教育工作者在公民道德教育中的作用 ,即解决道德教育的形而下问题     

韩国中小学公民道德教育及启示

公民道德教育是当前世界各国普遍重视的理论课题和实践问题。韩国一直十分重视中小学公民道德教育,在弘扬传统道德的基础上,重视道德教育实践,形成了自己的特色。研究韩国中小学公民道德敦育的特点,对于我们加强和改进中小学公民道德教育,全面推进素质教育具有借鉴意义。