现代信息技术运用于教学的研究——“十五”课题《信息技术与学科教学的整合研究》子课题结题报告

一、课题的研究背景 现代信息技术对学科教学的整合研究是目前学校课堂教学的需要。我校教师已经意识、体会到现代信息技术带来的方便，已开始应用现代信息技术为自己的教学服务。一些教师利用计算机编写教案，方便了教学工作。随着现代信息技术应用的不断深入，教师在课堂上使用多媒体课件的频率逐步提高，但应用中还存在着这样或那样的问题，所以我们要研究如何使现代信息技术与学科教学进行有机整合，使之很好地服务于教学。大力推进和实施现代信息技术与学科教学的有机整合，创设适合学生学习和发展的教育情境已成为我校当务之急。     

教案管理如何适应信息时代的要求？

随着学校对信息技术教育的重视及硬件设施的逐渐普及，利用互联网上的信息备课、写教案，已成为越来越多的教师的选择。面对传统教案和电子教案并存的局面，管理者应如何加强对教师教案的管理呢?这是我们面临的新课题。     

实施多媒体课堂教学整合应正确处理好的三个关系

多媒体辅助教学走进了新课改课堂，为新课程改革注入了新鲜的血液，使课堂教学进入了全新的境界。然而，在具体的教学活动中，不少教师没有正确处理好多媒体课堂教学整合的关系，往往过多地依赖多媒体，被电子教案牵着鼻子走，束缚了教师的即兴发挥，阻断了学生和教师在知识和情感上的双向交流，降低了教学效果。我们只有适度、合理使用多媒体；只有正确处理好多媒体课堂教学整合的三个关系，就能真正发挥多媒体在教学中的优势，就能把教育教学工作做得更好。     

教师编写教案改革初探

作为一名教师备课写教案是必须的,教案是教师课堂授课的依据。通过编写教案,教师以自己的主观认知能力来理解教材的客观知识,并按照学生的理解与接受规律重新进行整合、表达,在此基础上理清思路,去粗取精、由此及彼、由表及里,将内容加工升华成易于传递、授予的信息。常规的备课要求很多,诸如备教材、备学生、备教法、备学法等等,所有的这些要求最终要体现在教案这个载体上。因此,教案的编写应负载众多的信息,众多的希望,教案的编写便有了更多更高的要求。     

基于魔灯(Moodle)课程设计的BIG6模式

在信息技术的支持下，信息技术已经渗透到教学的各个环节，信息技术与课程已经进入全方位的整合阶段，表现之一就是教师从设计课件、教案发展到设计课程。而魔（Moodle）作为一个开放的网络平台为教师进行课程设计提供了功能强大的虚拟环境。本文主要从课程设计的角度，提出课程设计的“BIG6”模式，并且详细介绍了魔灯对教师课程设计“BIG6”模式的功能支持，以及基于魔。灯的课程设计对教师思维方式转变的影响。     

改革备课方式 提升师生素质

备课是教学的重要环节，是教师对课程标准、教材知识、学生基础等信息资源进行综合加工、融汇贯通，进而编排科学合理程序、选择合适教学方法的过程。传统的备课方式，特别是教案编制中不乏存在抄袭他人教案、沿用旧教案、写应付检查的教案等不良现象，这种做法既浪费人力物力也难以提高教学质量。如何才能调动教师的积极性，让备课成为一个凝聚教师集体智慧、广泛整合相关信息、充分发挥最大效益的过程呢？我校自2006年秋开始创新备课方式，通过改革组织方式、呈现方式、检查方式，将教案与学案融为一体，师生共用“四合一”优化设计，产生了很好的效果。     

信息技术与小学数学教学整合的策略

人类进入21世纪。信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化。为适应21世纪信息社会的发展和新课程改革的需要，我们正努力探求信息技术与数学课的有机整合。信息技术与小学数学教学整合，是将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学学科的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、     

让整合成为一种习惯

上世纪90年代中期以来，信息技术与课程整合走进了国际教育界关注、研究的视野。西方发达国家，尤其是美国则把信息技术与课程整合视为培养21世纪人才的根本措施。在我国，整合则被确定为贯彻落实素质教育目标，实施创新型人才培养的一条有效途径。随着“远教工程”的实施，很多学校投入大量的资金用于多媒体教室、校园网等信息资源环境的建设，教师们也忙于参加各种各样以“整合”为专题的培训，整合平台有了，整合理念也有了，整合效果如何？整合目标达到了吗？我们缺乏什么？我觉得我们缺乏的是整合习惯。信息技术与课程整合已进入到实质性的阶段，这种整合已渗透到课程教学的各个层面。教师，学生，资源是整合中的关键因素，也是整合的真正承载。只有教师在实践中不断强化意识，形成整合观念，进而养成整合习惯且付诸行动，才能真正实现整合的价值。     

实施多媒体课堂教学整合应正确处理好的三个关系

多媒体辅助教学走进了新课改课堂,为新课程改革注入了新鲜的血液,使课堂教学进入了全新的境界。然而,在具体的教学活动中,不少教师没有正确处理好多媒体课堂教学整合的关系,往往过多地依赖多媒体,被电子教案牵着鼻子走,束缚了教师的即兴发挥,阻断了学生和教师在知识和情感上的双向交流,降低了教学效果。我们只有适度、合理使用多媒体;只有正确处理好多媒体课堂教学整合的三个关系,就能真正发挥多媒体在教学中的优势,就能把教育教学工作做得更好。     

用“技术”教，还是按“技术”教？

信息技术与课程整合是教育界的一个热门话题。上到教育部官员，下到乡村中小学教师，都在研究探讨其规律。在第六届全国初中信息技术与课程整合评选观摩会上，参赛教师在相关理论的支持下，精心设计了若干篇教案，展示了若干节信息技术与课程整合的课例。绝大多数的教案和研究课都能够在贯彻执行新课标的蓟提下做到精选内容、精制课件、精择切入点，把信息技术和各种媒体有机结合起来，扬长避短地优化中小学课堂教学，努力构建符合课程标准要求的新课堂。     

人多一定力量大吗——谈学校集体备课的弊端及改进策略

一个优秀的教师能够上出许多的优秀课,许多优秀课都来自于课前精心设计的教案。记得九十年代的时候,教师们一支钢笔一本教材,孤军奋战准备教案。到了信息爆炸的21世纪,教案的来源变得异常丰富。网络时代,资源共享的理念也被运用到教育中来,于是便有了集百家之长的集体备课。     

初中信息科技课情感目标优先的教案设计

每听一堂信息科技教师的课,总能感觉到教师非常努力地在探索课程改革的目标要求,如情景导入、任务驱动、师生互动等,教师已经意识到三维目标在课堂上的实践。然而再仔细观看教师的教案,发现教师对知识与技能目标有明确要求,对过程与方法有详尽陈述,然而在情感、态度和价值观这一栏,总是简单地写上“善于观察,积极讨论,乐于合作,增强民族自豪感”等,缺乏与教学内容的有机整合,缺乏对学生内心体验的真实了解。     

浅议新课改背景下中学生物教师的教学能力

人类社会进入21世纪,生命科学与生物技术已经发展成为21世纪高科技发展的三大支柱之一,但由于种种原因,我们的学生和家长总体上还不太重视这一学科,要改变这种状态,调动学生学习生物的热情,拓展教育教学的效果,就中学生物教师来说,良好的语言修养、高超的教材整合能力、创造性的教学设计等都是新课程改革过程中中学生物教师必备的现代教学能力。     

语文课堂教学活动反思

语文学科是最具有人文精神的学科。以人为本以学生为中心的教学理念在语文教学中也越来越受到重视。但毋庸讳言，语文课堂教学中仍然存在着许多与此相违的现象。具体为：一、以教案为本教师过于依赖教案，进入教室如同进入车间，严格按教案的程序组织教学。提问时循循善诱，极力将学生的思维纳入自己教案的“轨迹”，如遇启而不发的学生，或语重心长地教诲一番，或弃置一旁，请出“高手”代其回答了事，以保证课堂教学进程顺畅，教学任务按时完成。从表面上看，这些教师能够完成教学任务，实际上他们完成的只是其写在教案上的任务。二、以课…     

“三统一”：课改的辨证法

教案与学案的统一 与传统教学不同，现代教学创造了学案的理念。教案是教师从教学的视角形成的教学构想、设计、安排；学案是教师从学生学习的视角形成的学习思想、方法、过程。构置教案与学案的出发点和落脚点，都是为了调动学生学习的内潜和积极性。教案包容学案，要突出学案的主题和份量，整合各种有利于学生学习的机制、因素、资源、手段，落实学生的学习过程和学习方法；学案是教案的主体核心，要反映教案的主导思想和创意追求，呈示教案的精华和重点，体现教师的教学过程和教学方法。从这个意义上说，教案中有学案，学案中有教案，教案就是学案，学案就是教案，两之间相互对应，相互渗透，相互结合，相互统一。为了实现教案学案的一体化和优化，应注意以下三点：     

信息技术对小学语文教学的影响

<正>时代在发展,社会在进步。转眼间,我们已经进入了21世纪,21世纪是个知识经济的世纪,信息技术与各个学科的整合已经成为当前教育的热点话题。信息技术在教学中的应     

浅谈高中生物教学中多媒体的运用

随着教育信息的不断深入，教师们的多媒体教学能力水平越来越高，这不得不引起教师对自身地位的思考：在信息技术与课程整合过程中，教师到底充当什么角色，应发挥什么样的作用。现代社会已经进入高度信息化时代，信息技术的飞速发展，在教育领域内产生了巨大影响，     

抛开教案，您会看到一片蔚蓝的天空——从一次备课失误的意外收获谈起

教案是教师精心备课下的产物，是教师上课的大纲和蓝本．备课、写教案是教学五个环节中的重要一环，往往也是教师们花费时间最多、投入精力最大、重视程度最高的一环．写一个好的教案是上一堂好课的前提，这无疑已经成为每一位教师的共识．一堂课，能够按照教案预先精心编写的程序，不出差错，不出意外，顺利完成教学任务，达到预期目标，是教师最为感到满足的事情，也是当前评价一节课成败好与坏的基本条件．然而，教案有时又是一把双刃剑．一方面，优秀教案可以有助于教师顺利完成课堂教学任务，达到教学目标．     

教师上网，封还是堵？——“在线”成长，网络管理的核心

在各种信息几乎爆炸的时代，很多学校已经上网了。教师可以利用上网查询各种资料，比如教学案例、课例、参考教案、课件以及各种各样的素材。学生利用网络来学习，查找各种资料来提高自己。这是一件方便教师好事，但也存在个别教师利用QQ胡吹乱侃，进入一些不正规的、违法的网站，导致他们失去工作热情，减少备课时间，更有甚者违背了道德、扭曲了心灵、走向了深渊……[编者按]     

更新观念 赋“教案”以生命活力——在“改革备课方式”探索与实践中的体会

“教案”，顾名思义，即是教师在授课前准备的教学方案。现代教育理念认为：教案是教育者引领学生分析、探究、处理、整合知识信息的指导和组织方案，更是学生群体探求知识奥妙追求美好未来的学习策略。从这一认识出发，要培养学生的创新能力、创造思维，就应该有与之相适应的创新观念，和能促进创造思维培养方式的教学方法。[第一段]