21世纪中小学班主任教师心理素质的研究

21世纪中小学班主任心理素质的特点是：1．教师的人格特点与技术人员有较大的差异，并受到性别、年龄等因素的影响；2．班主任和非班主任相比，除低M、高O外，其他各因子均没有显差异。据此可以认为当前我国中小学班主任的心理素质和非班主任相比无明显优势。提高中小学班主任教师心理素质应从改革师范教育、加强中小学班主任工作管理、完善继续教育、建立教师心理健康保健机制等方面入手。     

新疆多居族聚居区中小学教师现状调查研究报告

章使用多种研究方法，对新疆多民族聚居区中小学教师从思想政治素质，化科学素质，教育科学知识与教育，教学能力，心理素质等四个方面进行了详细的分析，并提出了相应的对策和建议。     

广西中小学教师教育观念调查研究

教师的教育观念是教师素质的核心，它决定着教师教育工作的方向，直接影响教师的教育行为和教育效果，笔在对广西中小学教师的教育观念调查分析的基础上，提出几方面的建议；关注教育科学研究的实效笥；引导教师建设良好的师生关系，重视理论传授，加强操作指导；记中小学教师充分认识教育的生态功能，加强教育评价的指导。     

教师教育与农村中小学教师心理素质

有关研究表明,在心理素质方面存在的不足和问题,已成为制约农村中小学教师素质的重要因素,严重影响了农村中小学教育教学质量的提高,妨碍了新课程改革的顺利进行。因此,分析造成农村中小学教师心理素质不高的原因,探索改善和提高的对策,已成为教育理论和实践工作者的当务之急。一、教师教育存在的问题,是导致农村中小学教师心理素质不高的重要原因长期以来,无论是师范教育还是在职继续教育,关注的焦点多是学历达标与教师职业基本功,造成的直接后果是,理念上被抽去自主意识和创造性的基本功范畴,在现实操作中被进一步蒸发为缺乏思想、情感、…     

中小学教师心理素质教育刍议

本着重探讨中小学教师心理素质教育的重要性、迫切性、关键性，认为在继续教育中必须高度重视中小学教育的心理素质教育，这既是时代的需要、国家的需要，也是师德建设的需要，法制建设的需要，还是教师自身成长、发展的要求。     

农村中小学教师继续教育现状调查研究

运用教育测量、统计方法,对四川省农村中小学教师继续教育现状进行抽样调查和深度访谈。结果显示,农村中小学教师普遍认识到继续教育的重要性,参与继续教育的机会较多,但也存在目的不明确、主动性不强、实效性较差等问题,教师对继续教育的认识在性别、年龄、学历、职称、学科等方面存在显著性差异。     

河北省中小学教师信息素养的调查研究

本研究采用问卷调查法,从信息意识、信息能力、信息应用和信息伦理道德等方面对河北省中小学教师信息素养进行了较大规模的调查研究,以调查所获资料为依据,对教师信息素养现状进行分析,并有针对性地提出了一些建议.     

农村中小学教师信息技术素养调查研究

扩大实施教师信息技术应用能力提升工程是2015年教育信息化工作的核心目标,同时也是教育部2015年工作要点。教师的信息技术素养在很大程度上决定了教育信息化水平。从调研结果来看,性别、年龄、民族、学科对各变量不存在显著影响,但从检验结果可以得出,教龄、学历、职称、年级都是影响部分信息能力维度的重要因素。通过建立回归模型,从而预测教师信息应用能力的水平,为着力提高教师的信息技术素养提供有针对性的方案,推进教育信息化。     

教师心理素质对学生人格发展的影响

小学阶段，儿童对教师有种特殊的尊敬和依恋．教师的一言一行都会影响到学生，尤其是教师的人格、态度等对小学生的人格的发展都有潜移默化的影响．从小学生人格发展的特点和教师心理素质概括出发．分析了小学阶段师生之间关系的特殊性，从而得出了教师心理素质在小学生人格发展中有着很重要的作用．揭示了教师的心理素质到底在哪些方面影响小学生人格发展的．     

中小学教师效能调查研究

教师的教学效能直接影响到教师对教学活动的组织及对教学活动的坚持性,也会影响到教师对教学困难的态度、教学时的情绪状态进而影响教学效果。为从整体上把握教师的教学效能(包括教师的专业发展态度、教学有效性、职业倦怠、个人效能感和学习文化)状况,我们进行了这方面的深入调查和统计分析,并在此基础上提出了几点建议。     

中小学教师心理健康的调查研究

本研究采用SCL-90临床症状自评量表对1000名不同体制的中小学教师做了一次问卷调查,结果表明:中小学教师的心理健康水平比较低,在躯体化、强迫等七个因子上与国内成人常模之间存在显著差异,并且不同中小学教师之间存在差异。     

借鉴经验，提高教师心理素质

笔者在新加坡南洋理工大学学习期间,了解了一些新加坡政府提升教师心理素质的做法,在此对其经验进行分析,以供借鉴。一、新加坡政府提升教师心理素质的做法与思考《关于新加坡教师压力和应付方式的质性与量化分析》一文对新加坡中学教师进行了心理压力专项调查。调查分两部分进行：一是选取20名教师,调查人员与每位教师面谈两小时：二是选取到新加坡国立教育学院培训的部分中学和初级学院教师进行问卷调查。调查结果显示,大多数教师、科主任都感觉到了来自工作的压力。其中,感到工作量超负荷的占12．8％;感觉职业效能感（责任与期望）欠缺的占11．8％;感觉与领导有冲突或缺乏支持的占11．2％：感到有太多不必要的任务和形式主义的占8．6％：感觉缺少同事支持的占8．4％：     

宁波市中小学教师科学素养调查研究

通过对我市中小学教师科学素养调查问卷的分析,从国际通行的三个维度(科学知识、科学方法、科学对社会的影响)分别测量中小学教师的科学素养水平,并在此基础上统计出中小学教师具备科学素养的比例。同时对中小学教师科学素养水平作了群体性对比分析,并提出了进一步提高中小学教师科学素养水平的若干建议。     

大中小学教师心理健康状况的调查研究

通过对唐山市326名大中小学教师的心理健康状况进行调查研究发现，大中小学教师的心理健康状况比全国普通人群差，不同群体教师的心理健康状况存在显著或不显著的差异。其中，中学教师比小学和大学教师差，高中教师心理压力尤其严重；女教师比男教师差；学历高的教师比学历低的教师差；未担任班主任的教师比班主任教师差；36-45岁的中年教师心理健康问题最为严重。因此，要培养身心健康发展的人，必须高度重视大中小学教师的心理健康。     

中小学教师心理素质现状与应对策略

教师心理素质的高低,是制约教育成败的重要因素之一。但目前教师的心理健康现状并不令人满意。通过对目前中小学教师存在的心理问题的表现和危害进行分析,找出其产生的原因及解决的途径和方法,可以达到提高教师心理素质的目的。     

中小学教师职业心理素质发展状况的调查研究

采用调查研究的方法,对237位中小学教师的职业心理素质状况进行了调查。结果显示：当前教师的职业心理素质普遍偏低;在引导学生学习能力方面,主要以学习过程的行为指导为主;在理解学生心理发展能力方面,普遍忽视学生的心理发展特点;在把握教学目标能力方面,只强调知识目标,缺乏对情感目标和认知目标的把握;在心理沟通能力方面,主要以单向沟通和无沟通为主;在应对问题行为能力方面,缺乏有效的应对方法和科学的应对原则。结论：中小学教师的职业心理素质亟待提升．     

关于中小学德育教师素质的调查研究

建设一支高素质的中小学德育教师队伍，是搞好中小学德育工作的基本保证。长期以来，我国的学校德育理论，多是以成人教育的立场和观点进行研究的，忽视了中小学生的实际需要，结果是事与愚违，降低了中小学德育的实效。文章以“生本”为出发点，根据对德育教师的素质要求，时中小学德育教师进行了大量的调查。在分析研究的基础上，提出了一些建设性的意见。     

内蒙古中小学教师职业道德现状的调查研究

本文采用问卷调查法,针对不同群体进行了关于中小学教师职业道德现状的调查.调查结果说明内蒙古自治区中小学教师职业道德存在:对学生缺乏爱心,不能够平等对待每一位学生;缺失爱岗敬业的职业精神;3.依法执教意识淡薄.全面了解内蒙古自治区中小学教师职业道德的现状,对依据《中小学教师职业道德规范》构建合理的中小学教师职业道德的考核体系具有重要价值和意义.     

中小学教师信息技术价值观调查研究

在中小学教育信息化发展进程中,信息技术所起的巨大推动作用有目共睹,由此引发了教师对信息技术价值的思考。中小学教师信息技术价值观对促进信息技术的有效应用意义重大。本研究在确定信息技术价值观结构的基础上,编制了科学合理的量表,对中小学教师的信息技术价值观现状进行了详细调查。