大学英语多元识读教学法案例研究

自1996年新伦敦小组提出多元识读的概念,多元识读教学法就在教学实践中得到广泛应用。多元识读教学法以"design"为核心理念,强调培养学生的多元识读能力。以一堂大学英语读写课为例,探讨运用多元识读教学法的课堂教学活动设计和教学过程;分析在这样的课堂上,学生所能得到训练的多元识读能力。     

英语阅读教学中多模态识读能力的培养

由于信息系统的持续发展,英语阅读教学过程中,对多模态识读能力的培养给予了充分重视。因为现代语篇具有的多模态性特点,传统的以读写为核心的阅读教学模式已不能符合学生的具体需求,现代英语阅读教学应该对学生的多模态识读能力的培养给予充分重视。现通过对多模态识读能力在英语阅读教学中的培养意义与方法进行阐述。     

英语阅读教学中多模态识读能力的培养

随着新媒体时代的不断发展,在英语的阅读教学中更重视多模态识读能力的培养。在新媒体时代的英语教学具有新的特点和任务,教师可以在英语阅读之中采用有效的指导和引导,批判性解读等辅助的方法,通过多种工具和多种符号进行整合教学,使学生多模态识读能力不断提高,最终促进学生的批判性思堆能力和跨文化意识的形成。     

浅谈多元识读教学法在高中英语阅读教学中的运用

网络时代,人们交流信息的方式和表达意义的方式呈现出多元化的特征,因此,传统的以"语言文字为中心"的读写教学模式已不适应时代发展的需要。这就要求教师在高中英语阅读教学中采取多元识读教学法,培养学生的多元识读能力。本文第一部分阐述了何为多模态和多元识读能力;第二部分论述了高中英语阅读教学中培养多元识读能力的必要性;第三部分为高中英语阅读教学中多元识读能力的培养措施。     

多模态下的多元识读能力培养策略研究

随着多媒体技术和计算机信息技术的发展,传统交际中一直占统治地位的语言模态已受到其他符号模态的挑战,话语世界已呈现多模态特征。单纯的语言文字识读能力已不适应多模态话语的发展,多模态化的外语教学核心思想是培养学习者的多元识读能力。而多元识读能力在外语教学中的研究是近些年才兴起的,研究方面仍处初级阶段,尤其在对多元识读能力培养策略研究方面极为欠缺。本研究将探讨在多模态环境下如何培养学习者的多元识读能力,给外语教学提供一定的指导。研究表明:课堂多模态教学与课外多模态实践的有机结合是培养学习者多元识读能力的有效途径。     

多元识读视域下的大学英语教学策略研究

阐述多元文化产生的社会文化背景,解读多元文化理论的内涵。在此基础上,指出多元识读能力作为多元识读理论的一种延伸,是现代多元信息社会对语言习得者提出的新要求,多元习得能力的培养成为大学英语教学的重要任务。分析当代大学生多元识读意识和能力的现状,并就大学英语教学提出一些策略。     

小学英语阅读教学的策略

随着小学英语课程标准的不断变化,学校对教师在小学英语阅读教学方面的要求变得越来越高。这就使得教师在教学过程中不得不注意培养学生的阅读能力,进一步提高自己的教学水平。为了达到这一目的,教师需要吸取传统阅读教学中的教训,根据学生的年龄特点和认知发展水平,帮助学生克服阅读障碍,增加信心,激发学生的英语阅读兴趣。     

谈多元识读教学法在初中英语阅读教学中的应用

当前,多模态化已成为英语教学改革与发展的主要方向,文章借鉴国内外关于多元识读理论的研究成果,对多元识读教学法融入初中英语阅读教学中的必要性及教学价值进行具体分析,并围绕多模态融合、资源化开发利用、实践环境建构以及有效练习指导四个层面建构新型英语阅读教学模式,为中学生多元识读能力的养成及英语阅读能力、核心素养的动态发展提供良好的示范经验,以更好地提升英语阅读教学实效性。     

小学英语阅读教学的策略简述

目前,小学英语教学越来越受到关注。但对小学英语阅读教学的研究却较为缺乏。在英语阅读教学中,策略的实施极为重要,它是培养学生阅读能力的关键所在。因此．对小学英语阅读教学策略的探究有着很高的价值和很深的意义。     

大学英语多元识读教学模式探索

多元文化的渗透及信息技术的发展带来全新的多模态表达模式。颜色、手势、图像等多元符号逐渐在人际交流与意义传播领域处于主导地位。这种变革要求在英语教学领域也应采用多模态的教学模式。在教学实践中,我们要求学生在学习印刷语篇——课文以及与课文主题相关的多模态语篇——电影的基础上,编辑文本、图片、音频并制作主题视频,以多模态的方...     

牛津小学英语阅读教学策略

牛津小学英语的阅读教学是英语学习的初步基础和努力培养的关键所在。学生的阅读习惯,思维能力以及用英语获取信息、处理信息的能力都要从小学阶段开始培养。为了达到理想的教学效果,教师要向学生提出要求,指导学生学会阅读的方法,使小学英语阅读教学得到很好的实践和探索。     

多元策略提高小学英语阅读教学有效性

阅读作为小学英语教学的重要组成部分,学生需要通过日常的学习提高自己的阅读能力、理解能力和分析能力,从而实现英语综合水平的提升。对此,小学英语教师应当树立先进的教学理念,运用科学、合理、多元、有针对性的方法进行阅读教学,让学生掌握阅读方法和技巧,达到教学有效性的提高。     

小学英语阅读教学的策略探讨

英语阅读能力是英语实践能力的重要标志。培养学生的英语的阅读能力,对提高学生的听、说、读、写等能力是非常有帮助的。通过运用现代信息技术和有效的教学方法,能更好地激发学生的学习兴趣,使学生能够长时间处于热爱英语学习的状态,真正地使学生爱上阅读,把握好学习英语的关键环节。     

小学英语阅读教学的方法及策略

小学英语阅读教学能够扩大学生的词汇量,让学生进一步巩固所掌握的词汇量。在教学中可以培养学生的语感,这在学生学习语言和感受语言方面显得尤为重要。当前,小学生英语阅读教学备受大家的关注,在小学英语阅读教学中,教师所实施的策略和技巧,以及在这方面的运用显得更加重要,这是培养学生阅读能力的重中之重。所以,对小学生英语阅读能力的培养中加以探究,总结自己在阅读方面的方法及策略具有更高的价值和更深远的意义。     

指向思维品质发展的小学英语阅读教学

阅读教学的高度取决于文本解读的深度及阅读实践的广度,在小学英语教学中,教师要发展学生的英语学科核心素养,就应该开展直指学生思维品质的阅读探究活动,让学生在阅读中建立语言与思维之间的联系,使学生养成自主阅读、独立阅读的习惯,培养学生的思维能力,帮助学生成长为有个性、有策略、有选择的阅读者.笔者从读前—读中—读后的...     

刍议小学英语阅读教学的基本策略

小学英语教学中加强阅读训练,可以帮助学生开阔视野,积累词汇量,获取丰富的语言知识,是听说读写体系中不可或缺的一环。激发学生阅读兴趣,给予耐心、细致且富有策略性的阅读指导,是促使小学英语阅读教学扎实高效的重要保障。     

小学英语阅读教学策略

小学英语阅读教学由于各方面的原因，一直存在着不少的困难：1．市场缺少适合小学生的阅读材料；2．知识、技能基础的因素：小学生拼读能力不过关，词汇量不足，基础语法知识不牢固，对英美国家文化的不了解致使他们对英语阅读产生惧怕心理，对英语读物望而生畏，造成心理紧张，而越紧张就越难懂，形成失败定势；3．智力因素：小学生的智力水平，包括记忆力、观察力、注意力、     

基于核心素养的小学英语多元目标的实施

新时期的多元培养目标主要是落实核心素养下的以德树人的整体目标。重点论述小学英语教学中落实核心素养下的多元目标的几点体会。     

浅谈小学英语阅读教学策略

小学阶段既是培养学生阅读素养的重要阶段,也是打下阅读技能基础的关键时期.小学英语教师应深入理解阅读教学的本质,通过有效的教学策略,引导学生在英语阅读教学中感知语言的多元功能,形成语篇模式的意识、提高逻辑思维能力,增强文化意识.     

小学英语阅读教学的策略研究

小学英语阅读教学的策略应包括系统策略、分层策略、趣味策略、技巧策略、评价策略。五个策略的有效运用可成功地拓展学生的语言知识量，形成良好的阅读习惯、技巧与兴趣，从而使每一位学生都能在阅读的过程中分享到学习的乐趣，提高语言的运用和交际能力。