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为全面贯彻党的教育方针,将思想政治工作贯穿于人才培养体系,把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程,应进一步推进课程思政建设。新形势下民族地区高校应用心理学专业人才培养模式正在发生深刻变革,文章分析了民族地区高校应用心理学专业课程思政体系的建设思路,提出了四维一体课程思政教学模式,并以“临床与变态心理学”课程为例,探讨四维一体课程思政教学模式的具体应用。 相似文献
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文章阐述了民族地区高等专科院校中国画课程开展课程思政的意义,并从对学生加强基础教学、充分挖掘民族地区中国画课程思政资源、改进教学方法、搭建大学生创新实践平台、完善教学评价机制等方面提出了基于混合式教学模式在民族地区高等专科院校中国画课程中开展课程思政的有效途径。 相似文献
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许超 《民族高等教育研究》2023,(6):71-76
党史学习教育融入民族地区高校研究生思政课程是落实党中央重大决策部署和立德树人根本任务的必然要求。民族地区高校要坚持运用马克思主义唯物史观,贯彻落实习近平总书记关于党的历史的重要论述,守正创新,不断深化教育机制改革,强化师资队伍建设,创新教育教学方式,推进党史学习教育常态化长效化,推进民族地区高校研究生思政课程改革,提升民族地区高校研究生培养质量。 相似文献
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当前,我国民族地区应用型本科高校课程思政实践面临教育理念价值引领弱化、师资队伍德育能力不强、课程教学政治思想渗透不足和协同育人管理机制滞后等问题.民族地区应用型本科高校课程思政的改进应该强化课程思政意识与责任担当,提升教师的"课程思政"能力,深入挖掘思想政治教育资源,构建完善的协同育人机制. 相似文献
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本文阐述将民族传统体育课程与思政教育融合的策略:提高民族传统体育教师课程思政教育能力、挖掘民族传统体育蕴涵的思政教育内容、采取多样化的教学方法与手段开展民族传统体育课程思政教育、在民族传统体育课程评价中融入思政评价内容,以期推进广西高职院校体育课程思政建设。 相似文献
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黄云辉 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
中华民族是一个古老的民族,也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。我们结合中小学教育实际探讨《感恩教育》课程建设,如制定出《感恩教育》大纲,提出课程思政融入学科设计、课程思政融入教学内容组织等建设举措。 相似文献
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民族传统体育课程思政是落实健康第一教育理念的重要基础,是落实立德树人根本任务的重要途径,是推进爱国主义教育,凝聚社会主义核心价值观的重要支撑,也是传承民族传统体育文化和坚定文化自信的重要动力。学校落实中华民族共同体意识下的民族传统体育课程思政建设,需要从明确民族传统体育课程思政目标、深入挖掘民族传统体育课程思政元素、丰富民族传统体育课程思政内容、完善民族传统体育课程思政评价体系、提升民族传统体育教师的思政素养等方面入手,探索民族传统体育课程思政建设价值与实现路径。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(15)
课程思政和思政课程作为新时代思想政治教育发展的新理念与新实践,肩负着立德树人根本任务。课程思政的提出,是高校教育理念变革、坚持社会主义办学方向的必然要求,而思政课程是培养担当民族复兴大任的时代新人的重要渠道,两者同向同行有其特定的价值意蕴。从个人层面来讲,有助于培养时代新人;从高校发展来讲,有助于确保高校办学方向;从民族层面来讲,有助于实现教育强国。因此,为促使课程思政与思政课程同向而行,要坚持新时代党的教育方针,注重高校思想政治理论课教师队伍建设,并强化思政课程对课程思政的引导作用。 相似文献
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当前,课程思政建设已在全国各高校展开,且成效较为突出。但民族地区高校由于基础相对较弱、起步较晚,经验较少,在课程思政建设中存在工作针对性较弱和实效性较差等问题,特别是工科专业中课程思政建设问题较为突出。为使课程思政更好地在民族地区高校落地、落细、落实,突出专业优势,尽显民族特色、本校特色,需要从整体上制定针对性的人才培养目标,修订专业课人才培养方案,在专业课授课过程中强化育德要求、凸显地方特色、增强发展活力,深入推动民族地区工科院校课程思政的建设与发展。 相似文献
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云南边疆民族地区具有特殊地域性和民族性,在课程思政方面同样呈现出独特性,从“三全育人”的角度落实思政教育,通过专业课程加强思想教育,引导学生树立正确的三观。通过对云南Y校学前教育专业166名学生进行问卷调查,结果显示:学生对《学前儿童文学》课程思政观念认知程度较高、满意度一般、评教结果有待提高;从教学内容来看,思政内容融入不足、教学方式单一、教师认知不到位、讲授水平有限。据此,提出加强思政理论学习、优化课程思政内容、创新课程思政教学过程、落实课程思政目标、加强课程思政考核等建议,以期为云南边疆民族地区课程思政发展提供参考。 相似文献
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民族地区社会稳定是国家安全的重要一环,也是实现中华民族伟大复兴不可忽视的问题。思政课是维护民族地区长治久安、巩固民族团结思想基础、培育具有牢固中华民族共同体意识的时代接班人的主渠道。Q省H县中小学思政课通过双思政课的互动、法治教育的加强以及国家通用语言文字的推广,具有深化民族团结教育、增强“五个认同”意识、厚植爱国主义情怀的丰厚价值。针对当前困境,要精准把握少数民族学生特点和地区文化特色、优化思政教师专业结构和培训内容、完善各层级全覆盖的中小学思政课监管制度、实行多主体全方位的思政课程教育评价制度,提高针对性和实效性,以铸牢中华民族共同体意识。 相似文献
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课程思政的全面实施已成为高等教育界的共识,将课程思政有效融入民族院校大学英语课程教学实践,意义深远且势在必行。以呼和浩特民族学院为例,对民族院校的大学英语混合式教学课程思政情况展开调研,从一线教师的课程思政意识、课程思政能力、课程思政运用情况以及线上线下混合式教学现状等方面进行深入分析。基于调查结果,提出在民族院校实践大学英语混合式教学课程思政的优化路径。 相似文献
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文章通过分析现阶段民族地区高校大学英语教学现状和存在问题,以青海民族大学公共英语教学为例,从课程思政、教学观念、课堂教学互动、教学模式、绩效评价体系等方面提出举措,以便更好地促进民族地区民族高校大学英语改革。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(4):89-91
“课程思政”是将思政教育渗透高校各专业课程的一大全新举措,以习近平同志为核心的党中央高屋建瓴,审时度势、把握规律,以高度的历史自觉和坚定的文化自信,对文艺工作和文艺工作者作出重要论述。在新形势背景下,自觉践行新时代文艺工作者的责任与担当,践行习近平总书记的人才培养理念,积极探索舞蹈艺术类院校必修课中国民族民间舞剧目课程思政改革的有效途径,达到专业知识传授与思想政治教育、立德树人同向同行的目的,势在必行。如何将“课程思政”理念融入中国民族民间舞剧目课程教学内容中是教育者亟待解决的问题,本文从新时代赋予专业课程的新要求入手,分析了专业舞蹈课程实施“课程思政”的必要性和可行性,并提出了相应的改革思路与策略。 相似文献