基于项目式学习的高中英语读写教学设计

项目式学习为培养学生核心素养和实践能力提供了载体,也为高中英语读写教学提供了新的思路,是落实英语学习活动观的重要途径。该文以人教版高中《英语》选择性必修第三册Unit 1 Art项目式英语读写教学为例,探究如何通过设计一系列与教材单元主题关联的项目活动,来训练学生的英语写作能力,从而在真实的情景中进行写作任务。     

基于学习活动观的高中英语阅读教学实践——以人教版《英语》必修五Unit 5 First Aid为例

实践英语学习活动观是培养学生核心素养的重要途径。如何在高中英语阅读教学中实践英语学习活动观,是当前高中英语阅读教学的重要课题。文章以一节高中英语阅读课的教学设计为例,阐释了如何基于英语学习活动观设计和实施阅读教学,达到发展学生英语核心素养的目标。     

基于英语学习活动观的高中英语读后续写教学实践

以一堂高中英语读后续写课为例,从学习理解—应用实践—迁移创新三个层次,围绕三个教学环节：Reading and Analyzing （解读文本）→Predicting and Discussing （预测情节）→Writing and Evaluating（续写结尾）,具体阐述如何在高中英语读后续写教学中落实英语学习活动观,培养学生的英语学科核心素养。提出理解文体文意,梳理情节情感;应用语言知识,预测故事走向;迁移语言积累,续写故事结尾等读后续写教学步骤。     

导入方法在高中英语课堂中的应用

高中英语课堂是学生掌握语言的主要阵地,在有限的课堂教学时间内,学生要掌握英语语言知识,提升英语学习效率,需要关注英语课堂导入环节。这个环节对于激发学生的英语学习兴趣有极为重要的作用,也体现出英语学习的优势特点,因而,如何把握英语导入方法,是提升高中英语课堂的关键手段,有助于培养学生的英语思维和习惯。     

高中英语教学过程中如何凸显学生主体地位研究

为更好地进行高中英语教学,培养学生学习英语的热情,需要在教学过程中尽量凸显学生的主体地位,让学生感受到学习的乐趣。为体现高中英语教学过程中学生的主体地位,则需从培养学生学习兴趣,引导学生主动进行英语学习;高中英语教学过程中凸显语言的应用能力;注意开发学生的非智力因素等三方面入手。     

词汇教学——高中英语教学的抓手

<正>在新课标背景下的高中英语教学中,词汇教学是英语教学环节的一项重要任务。如何进行英语词汇教学,如何让词汇教学在学生的英语学习中起到抓手的作用,从而激发学生的学习积极性,提高他们的英语综合运用能力,是每一位高中英语教师需要解决的问题。新课标对高中英语词汇学习主要从三个方面做出了新的要求。1.词汇总量的要求普通高中英语课程标准八级词汇目标要求高中生要学会使用3300个左右的单词和400~500个习惯用语或固定搭配,有的     

高中英语写作教学的现状与对策

英语写作是语言综合运用能力的书面体现,在高考中,英语写作占了相当大的比重,是高中英语教学的重要组成部分.然而,英语写作也是很多学生学习中的弱项.文章结合笔者的教学实践,围绕学生和教师两方面探讨了如何提高英语写作水平.     

高中英语教学优化课堂导入的策略探究

课堂是学生完成学习的主要场所。课堂导入环节的精心设计会直接激发出学生的求知愿望,激活学生的好奇心,让学生主动配合教师完成相关知识的学习。因此,在高中英语课堂中教师也应巧妙设计课堂导入的相关环节,教师在设计课堂导入方式的过程中应注意到英语学科教学的特征,了解学生在英语学习中的关注点和实际兴趣、能力,运用科学方法完成导入式教学,让学生能够提升学习效率,增强英语学习素养。基于此,文章中主要分析了高中英语教学优化课堂导入环节的有效策略。     

“支架式”教学在高中英语读写课中的实践——以模块二Unit1BoyMissing,PolicePuzzled为例

<正>长期以来,高中英语的写作教学没有得到教师和学生的普遍重视。一谈到写作,教师不知如何实施,缺乏循序渐进的训练计划;学生对于写作缺乏热情,更是不知如何人手。近年来,部分教师积极探索高中英语写作教学的新途径,如,他们更加重视"过程写作"的教学方式,也有部分教师潜心研究"读写"结合的教学模式。教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出,高中英语课程的总目标是"使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展学生自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力",写作正是学生综合语言运用能力的具体体现。笔者认为,通过开展"支架式"教学让学生顺利完成写作任务,是开展写作教学的有效路     

核心素养下高中英语书面表达教学策略探究

核心素养背景下,高中英语教师注重书面表达教学,通过制定书面表达训练计划、总结书面表达教学经验,循序式提高学生英语书面表达能力,使学生英语运用水平、英语核心素养全面提升,为日后英语学习奠定良好基础,同时,增强学生学习英语的自信心。本文首先介绍高中英语书面表达教学的重要性,接下来总结教学环节常见问题,最后重点分析核心素养下高中英语书面表达教学原则及策略。     

合作式学习在高中英语写作教学的应用

在国际交流与合作中,英语写作起着至关重要的作用。英语写作能力的高低直接体现出学生的英语综合素质。普通高中课程改革也很注重培养学生在书面上运用英语的交际能力,但学生的写作能力还相对滞后,英语写作教学已成了高中英语教学的瓶颈,这种现象必须引起英语教师的思考。作为有着14年教学经验的高中英语教师,笔者深知英语写作水平直接影响学生高考的英语成绩,但是,英语写作教学的传统的教学方法在新时代的背景下,显得十分落后,单调,无法调动起学生学习的积极性。因此,如何尽快、有效地提高学生的英语写作水平,是英语教师迫切需要解决的问题。合作式学习倡导自主学习、探究式学习,在英语写作教学中应用合作式学习能使学生成为学习的主人,能调动学生的主观能动性和创造性,激发学生的写作兴趣,从而达到理想的教学效果。     

支架式教学方法的运用对于高中英语教学的启示

高中英语教材中每一模块都包含多篇文章,围绕同一主题讲述不同内容。文章篇幅长,生词多,传递的信息量大,学生学习难度高。英语教师可采用支架式教学方式帮助学生对教学内容进行梳理,降低学生在英语知识上的理解难度,提升课堂教学质量,帮助学生英语成绩快速提升。文章对支架式教学方法能够给高中英语教学过程以及教学质量带来的帮助进行了分析,并探讨了其应用于高中英语教学后的具体呈现方式。     

分层教学与高中英语写作教学之间的秘诀探讨

写作一直是令很多数学生非常头疼的课程,尤其是英语写作。英语写作教学是高中英语教学中至关重要的学习环节,此环节不仅是学生英语综合运营的直观体现,而且是学生综合运用英语能力的体现,更是语感、节奏、词汇、表述等环节串联并保持通畅的重大工程。由于每个学生的状况不同,因此在英语写作中,难免会出现层次不一的现象。传统的教学方法只能使学生的这种差异愈发严重,因此有必要寻找一种可行的教学方法。作者根据多年的教学经验与实践总结,通过对学生进行合理分层,并对各层次学生制定相应的目标,采用不同的批改方法和各种激励性评价实施分层教学,取得了一定的成效。     

主题式教学在小学英语教学中的应用

主题式教学是根据教材内容,设立主题,围绕主题展开教学环节的一种教学方式。它在小学英语教学中的应用,可以增加学生的英语交际训练,回归英语学习的本真。本文探究了主题式教学方法在小学英语教学中的应用。     

基于英语学习活动观的高中英语新闻语篇教学实践

如何在高中英语新闻语篇中应用英语学习活动观是亟待解决的问题。在一次新闻语篇阅读教学中,教师展示了七个教学步骤,即设置学习情境、激活背景知识、创设问题链、学习主题语言、多角度评价新闻、拓展主题阅读和读后写作,将英语学习活动观运用到新闻语篇教学实践中,引导学生进行学习理解活动、应用实践活动和迁移创新活动,发展英语学科核心素养。     

高中英语适用性教学方式

正为了在高中英语的教学上实现适用性的教学效果,我们理应以培养学生的能动性以及对知识的理解能力为基础,从而达到提升学生的整体学习能力以及对英语的综合应用能力的效果。本文主要讨论培养学生的理解式记忆,理解式阅读以及理解式应用三个方面的适用性的教学方式。一、理解式记忆在高中英语的教学中,庞大的单词量都是需要学生通过记忆的方式来学习累积的。因此要想学好英语,首先就得从适应性的角度来考虑如何提升学生的记忆效率。这就需要我们应用到理解     

英语学习活动观指导下的英语阅读教学探究——以《牛津高中英语》(高一)教材阅读为例

指向学科核心素养的英语学习活动观为当下高中英语教学明确了方向,尤其对以语篇为单位进行的阅读教学有指导意义。文章从对阅读材料主题意义的探究、对阅读教学活动设计的整合以及对学生阅读活动中学习理解、应用实践、迁移创新的引导三个方面进行分析,分别指出了教学中目前在这三个方面存在的问题,以及在英语学习活动观指导下如何改善这些问题,并分别以《牛津高中英语》教材(高一)中三篇阅读文章的教学设计思路为例具体说明。     

基于英语学习活动观优化高中英语听说教学探析

英语学习活动观是落实学科核心素养和变革学习方式的重要途径。文章依据指向学科核心素养培养的英语学习活动观理念,分析了当前高中英语听说课常见的问题并据此提出基于英语学习活动观,优化高中英语听说教学的策略：研读听力语篇,提炼主题意义,制定合理教学目标;联系学生生活,创设真实情境,激发学生学习动机;思考认知特征,构建逐层活动,促进核心素养培养;优化评价标准,培养自主学能,提升学生学习效能。结合具体教学案例探讨了优化高中英语听说教学的策略与实践。     

支架式教学模式在高中英语教学中的应用策略分析

当前,新教育政策不断落实,涌现很多新的教学模式,支架式教学模式就是其中一种。在高中英语教学中融合支架式教学模式,是新教育发展的新的要求。所以,高中英语教师需要顺应教育发展趋势,学习新的教育教学思想,为学生创设良好的高中英语支架式课堂教学环境,让每个学生都能融入课堂学习之中,不断锻炼学生的英语综合素养,实现高中英语课堂教学的科学性和高效性,为学生的良好发展提供有力支撑。文章主要就支架式教学模式在高中英语教学中的实践分析展开研究。     

谈高中英语教学中学生的主体作用

学生是学习的主体,英语是一门以实践交际为目的的课程,学生的主体作用在高中英语教学中尤为明显。本文就如何发挥学生的主体性提出了自己的看法,旨在更好地指导高中英语教学：