中小学教育质量综合评价改革启动

教育部日前印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,中小学教育质量综合评价改革启动。我国将用一套全新的"绿色评价"体系为中小学校"全面体检"。中小学教育质量综合评价改革的总体目标是基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学     

我省制定中小学教育质量综合评价指标体系

正本刊讯(记者徐光明)最近,江西省制定出台中小学教育质量综合评价指标体系,切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向,促进学生全面发展、健康成长。江西省中小学教育质量综合评价指标体系从学生品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长养成、学业负担状况等五个方面,依据国家中小学课程方案、课程标准、学     

普通中小学如何开展教育质量综合评价

我市从1984年起着手关于普通教育评价科学研究的准备工作,至1988年6月21日正式颁发《北京市普通中学教育质量综合评价试行意见》和《北京市小学教育质量综合评价试行意见》(以下简称《试行意见》),先后历时四年。其间,一些区(县)和学校分别进行了试点或验证性评价实验。有的区     

浅谈中小学教育质量综合评价改革的重要性

我国社会经济的发展,也相应地促进了我国教育教学的发展,在对教育质量的评价方面也越来越科学。因此。本文结合教育部2013年推出的《中小学教育质量综合评价改革意见》,具体地分析中小学教育质量综合评价改革的重要性。希望通过本文的探讨,能够为相关方面的研究提供理论性的参考。     

中小学教育质量综合评价改革面临的难题

教育评价具有重要的导向性,是教育综合改革的关键环节,对教育质量的全面提升起着引领作用;也是我国中高考改革的重要组成部分,对"指挥棒"系统有着重要的影响。2013年6月,教育部颁发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(以下简称《意见》)以及《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》(以下简称《评价指标框架(试行)》)。同年12月,教育部在全国遴选了30个实验区并启动了评价改革实验工作。     

推进中小学教育质量综合评价改革相关问题解答

问:目前,各地在开展中小学教育质量综合评价的过程中出现了哪些问题?对于这些问题,国家出台了哪些政策予以整改和纠正?答:目前,由于教育内外部等多方面的原因,单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得     

中小学教育质量综合评价改革实验全面启动

教育部召开中小学教育质量综合评价改革实验区启动会,教育部副部长刘利民出席启动会并讲话。刘利民指出,当前推进中小学教育质量综合评价改革意义重大,条件也更加成熟。破解素质教育难题迫切需要树立正确的评价导向;提高教育治理能力深化教育领域综合改革迫切需要加快评价改革;顺应世界评价改革趋势迫切需要打造具有中     

区域构建中小学教育质量综合评价改革的探索

重庆市围绕推进中小学教育质量综合评价改革工作,通过完善工作机制、构建质量标准、开展试点研究、实施质量监测,实现了综合评价与中高考综合素质评价的对接,建立了区域教育质量内控机制,推进了市域中小学教育质量综合评价改革工作的深入发展。但这项工作还存在对评价改革重视程度不够等一些现实问题。为此,研究者结合教育发展的新时代背景,提出了要深入领会新时代教育改革发展的国家精神,继续贯彻落实教育部相关文件精神,进一步加强专业人才与师资队伍建设,进一步探索强化对评价结果的运用等对策建议。     

中小学教育质量综合评价改革需破解的难题

教育评价具有重要的导向性,是教育综合改革的关键环节,对教育质量的全面提升起着引领作用;也是我国中高考改革的重要组成部分,对"指挥棒"系统有着重要的影响。2013年6月,教育部颁发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(以下简称《意见》)以及《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》(以下简称《框架(试行)》)。同年12月份,教育部在全国遴选了30     

教育部印发中小学教育质量综合评价改革的意见

教育部日前印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,中小学教育质量综合评价改革启动,我国将用一套全新的"绿色评价"体系为中小学校"全面体检"。中小学教育质量综合评价改革的总体目标是基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度,切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向,     

北京市中小学教育质量综合评价方案(下)

学校工作质量综合评价方案 本方案分别制定了两套评价标准。以学校群体工作为评价对象,以学校管理科学化为重点:既是学校经常性自我评价的依据,又是领导部门进行检查或督导的基础。它的作用在于树立衡量一所学校的标准,推动学校坚持正确的办学方向、实行目标管理,通过评价及时反馈、及时调整、发挥优势,克服缺点,不断提高教育质量和办学效益,从而全面实现教育目标。     

北京市中小学教育质量综合评价方案(上)

前言 一、中小学教育质量综合评价是普通教育评价的一个重要组成部分,是建立系统的教育评价制度的一项基础工程。科学地评价学校教育质量,直接关系到教育事业的发展方向和人才培养的质量,是实行校长负责制、加强宏观管理和实施教育监督的客观需要。 二、中小学教育质量综合评价的目的,在于通过学校教育质量的价值判断,引导广大教育工作者树立正确的教育观和质量观,端正办学方向,加强科学管理,深化教育改革,全面提高学生素质,实现培养目标;使学校和教育行政部门及时了解情况,为教育决策提供依据。 三、中小学教育质量综合评价的指导思想是:坚持社会主义初级阶段的基本路线和教育     

教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要,现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见。一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性教育质量评价具有重要的导向作用,是教育     

中小学教育质量评价改革的着力点——基于《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》的思考

加强中小学教育质量综合评价改革既是建设创新型国家、培养创新人才的内在需要,也是全面实施素质教育、深化教育领域综合改革的迫切需要。2013年出台的《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》提出了一系列评价指标和行动指南,为我国中小学教育质量综合评价改革指明了方向。我们需要不断建立健全评价标准、改进评价方式方法、科学使用评价结果、完善教育评价体系,切实推动我国中小学教育评价改革向纵深方向发展。     

泸州市中小学教育质量综合评价指标研发背景调研报告

一、调研目的 泸州市位于四川盆地东南部、川滇黔渝四省市结合部,全市辖区面积1.2万平方公里,辖江阳区、龙马潭区、纳溪区、泸县、合江县、叙永县、古蔺县,总人口505万.现有各级各类学校1825所(点),在校学生94.5万多人,在岗教师近4万人.泸州教育有三个显著层次:一批学校代表泸州教育最高水平、全省一流水平;泸县代表了丘陵百万人口农业大县教育;古蔺和叙永县等则代表着高原地区和民族贫困地区的山区教育.     

30个国家中小学教育质量综合评价改革实验区确定

为进一步完善体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价体系,教育部办公厅近Ft印发《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》,确定全国30个地区为国家中小学教育质量综合评价改革实验区。这些地区包括上海市、浙江省、北京市东城区、北京市海淀区、石家庄市、沈阳市、大连市、常州市、安庆市、抚州市、青岛市、潍坊市、郑州市、新乡市、武汉市、孝感市、宜昌市、长沙市、株洲市、广州市、深圳市、玉林市、重庆市北碚区、成都市、泸州市、贵阳市、玉溪市、西安市、银川市、克拉玛依市。     

“中小学教育质量综合评价”阶段成果──《学生质量综合评价计算机软件系统》

１９９４年１２月４日，“中小学教育质量综合评价”课题组在市教科所召开汇报展示会，推出了“中小学学生质量综合评价”计算机软件系统１．０版。该软件是为配合即将在全市中小学推广的“中小学学生质量综合评价”而设计的。这套软件由市教科所科研成果推广室组织开发，特点是操作简单，便于中小学领导和教师对学生质量进行综合评价，提高工作效率。“中小学教育质量综合评价”阶段成果──《学生质量综合评价计算机软件系统》@宇澄     

青岛实施中小学综合评价改革方案教育质量由第三方评价

本刊讯：青岛市教育局日前下发中小学教育质量综合评价改革实施方案,新方案将重点构建学生品德发展监测、学业质量监测等5项核心指标体系,并将评价交由第三方机构实施。青岛市中小学教育质量新的评价方案将实施分级评价,市教育局负责对各区市和局属普通学校进行教育质量综合评价;各区市教育（体）局负责所属普通中小学的教育质量综合评价;各中小学积极探索符合学校实际的教育质量综合评价体系。