小学作文讲评要“新”

记得魏书生老师说过 :“语文教师最苦的差事是什么 ?很多老师都回答是上作文课 ,批改作文。”长期以来 ,小学作文教学往往重视指导、批改 ,轻视评讲、修改。这样的教学 ,使学生难以体验到作文成功的乐趣 ,也束缚了学生的头脑 ,使之写人、叙事缺少新意。如何在作文教学中培养学生的创新能力呢 ?我想可以引导学生多角度、多方位地从“评”中悟出“新”意 ,使讲评成为学生写好作文的动力。下面谈谈我的一些做法 :　　一、讲评内容要“新”　　大多数老师的作文讲评常常是浏览作文后的一个简单的小结 ,对写得好的同学表扬 ,对写得差的文章就笼统…     

新课标为作文教学开拓了广阔前景（上）——兼评一种僵化的作文指导课

一、一种作文教学现象的低空扫描作为语文教研员,我经常到学校听课,由于业余时间爱好写作,所以特别喜XXQNJS作文训练欢听作文课,但常被婉言谢绝。理由大都是:作文课有什么好听的,指导课上教师指导得多,写出来的作文会雷同;指导得少,听课的老师就傻乎乎地在那儿坐大半节课。讲评     

生持彩练当空舞——浅谈新课改形式下的作文评改

许久以来．作文教学一直是语文教学中的软叻．而作文改评又是最让语文教师头疼的环节．不论教师批改多么努力．批语写得多么精彩．讲评多么卖力．到最后却只得到学生的草草一瞥!如何把教师从繁重的作文批改、讲评中解放出来．提高学生对作文写作的兴趣．使学生有针对性地、自觉地进行写作训练．是我从教十多年来一直在努力探索的方向．经过无数次的实验,收到了一定的成效。     

中学有效作文教学初探

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是学生综合运用语文知识和其他各科知识而创造出来的"艺术品"。它是现实生活在学生头脑中反映的产物,作文写得好坏既和学生的思想水平有着很大的关系,又和老师的指导讲评有着密切的联系。因此,我们要提高学生的作文水平,可从以下三个方面着手:作前指导、作文评改、作文讲评。下面分别从以下三个方面谈谈自己的一点浅见。1.写前指导。在写前指导过程中,教师应该把培养学     

小学语文作文教学探究

小学生作文难,是当前语文教学的一个突出问题,也是影响小学语文教学质量提高的拦路虎。对此,笔者按照儿童心理发展和作文的规律,并结合自己的教学经验,主要从情趣导写,让学生自由表达;扩大阅读总量,丰富写作素材;鼓励学生从多方面标新立异,写好作文;重视作文讲评与批改、修改,提高学生写作能力四方面就如何进行作文教学,提高小学生作文质量进行了具体探究。     

浅谈作文教学

我从事的是农村小学、初级中学的语文教学。比较而言,又以作文教学稍长,故对农村孩子学习写作有些感慨写出来就教于方家。这几年的农村小学,对语文教学是不看重的。从对教师的配备,办教师培训班的人选都反映出这个问题。课怎么个教法?有些老师是“账多不愁”,采取干脆不教的办法;有些教师虽积极组织学生作文但又是随便想个作文题,强调几声:“写,认真写,别马虎。”讲评起来也是:“××同学的写得好,××同学的写得差。”具体点就没词了。如此教作文的老师在农村学校中还占有相当一部分。学生从小学毕业入初中,很少有写过二三篇作文的,问起学生来,多数的回答是:“老师从来不讲,我们怎么会写呢。”可见,若要提高学生作文的能力,非从小学抓起不可,而且还要语文教师彻底改正教学作风才行。     

用好教材例子 打造考场佳作

叶圣陶先生早在几十年前就指出：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”如何使用并且用好教材这个“例子”,提高考生作文水平尤为重要。作文教学是语文教学的重头戏。对于作文教学来说,教师难指导,花了很多时间批改、讲评,学生的作文水平却不见提高。一提起写作文,学生多数是望题兴叹,抓耳挠腮,咬笔头,想开头,不知写什么,怎么写。     

论如何提高小学生作文水平

小学生作文是语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的重难点。学生的作文水平是衡量语文教学效果的重要依据,也是语文素养的直观显现。本文从四个方面论述了如何在小学语文教学中提高学生的写作水平：一、激发学生写作的兴趣;二、从阅读中学写,读写结合;三、练习是关键,练说练写;四、重视作文中的讲评和修改。     

如何上好作文讲评课

作文讲评,是作文教学中非常关键的环节。在讲评过程中,学生可以了解自己作文的成功和不足之处,并且,通过讲评,学生会明白怎样才能把作文写好。一、准确地把握作文情况如果作文写得较成功,就应该把作文讲评的重点放在成功因素的分析上,即这篇作文成功在哪里?怎样写才能成功?举一反三,让学生领悟写好这一类作文的方法。如果这次作文失败     

浅析小学作文教学中几点有效策略

作文是学生综合能力的体现,也是语文教学的难点,作文教学是我们教学交流的主要话题。本文围绕学生作文无话可写、不爱写、不会写的三大问题,从列提纲、教学方式、修改、讲评、编辑成册五方面阐述作文教学的有效策略。     

谈高考作文中的几个问题

每年的高考作文,都是许多人感兴趣的一个话题,今年也不例外。特别是因为今年高考的作文题是一幅漫画,又要求就这幅画写两篇作文:一段说明文,一篇议论文。人们的话题也更多一些。今年仍是命题作文,但在漫画的内容所规定的范围内,写议论文时又要求考生自己拟题。这种命题方式有利于检验考生的实际写作水平。就我们在阅卷中所见,写得好的和比较好的作文为数不少;而考生们在作文中暴露的语文学习上的问题也比较突出。本文就这些问题做点举例分折,对于我们研究中学的语文教学或许有可供参考之处。     

高中作文教学现状及改善策略

作文教学是语文教学的重中之重,却也是语文教学中的软肋。无论是日常教学还是省市优质课比赛,都存在"讲得多,练得少;写得多,精改得少;模式多,个性少"的弊病。在作文教学中,教师要解决这些弊病,得从提高学生素养、加强学生作文序列化训练和让学生仿写精改作文等几方面着手。     

作文有效讲评策略初探

作文教学在语文教学中具有极其重要的地位,要提升学生的作文水平,必不可少作文讲评这一重要的环节。讲评学生作文,是指导学生写好作文、提高写作能力的一个重要手段。因此教师不仅要上好作文指导课,更重要的是要上好作文讲评课,切实做到作文的有效讲评。     

谈谈小学作文讲评

讲评是作文教学中的一项重要内容，它起着承上启下的作用。所以小学语文教师必须重视对学生作文的讲评，努力提高讲评的质量，注意讲评的方法。小学作文讲评一般应从以下几方面入手： 　　一、典型引路，使学生写作步入正轨 　　作文讲评时，教师应先选择出一两篇具有代表性的优秀作文，当堂宣读，然后让学生品味讨论。讨论时，教师应提出若干问题，如：这篇作文写了件什么事 ?哪些地方写得较好 ?哪些地方还欠妥 ?让学生充分发表自己的意见，谈出感受，并由小作者自己谈谈写作体会，最后再由教师把握住重点进行讲评。这样，可通过典型引路，…     

中学作文教学浅谈

作文教学历来是语文教学的一大重点和难点。语文教师在作文教学中要大胆改革,以生动灵活的作文指导、有效的讲评方式,激发学生的作文兴趣;要培养学生观察生活、积累素材的意识,从根本上扭转学生厌写、无事可写的现状,提高作文教学质量。     

试论作文讲评

在语文教学中,学生的作文应该怎样讲评,对一名语文教师来说,颇值得研究。就平常所见,不少教师重写作前审题立意的启发,重写作后一篇篇详细的批改,往往忽略了作文讲评这一重要环节。即使讲评,或者是漫无目的,空谈一气;或者随意贬责,不讲效果;或者形式单调,生硬枯燥。其实,讲评的效果,直接作用于写前指导和写后批改,对帮助学生增强写作兴趣和提高写作水平,具有某种决定意义。 本文结合自己的教学实践,试论一、二。 一、重点突出是讲评的灵魂 写一篇文章,要有一个鲜明的主题,否则就成了一堆杂乱无章的文字垃圾。同样,一堂作文讲评课,如果不能突出重点,也就成了散沙一盘,从而达不到预想的目的。 每次作文练习,全班数十篇作文出现的问题总会很多,涉及面也是极广。因此,必须根据作文计划的要求,结合学生作文的具体情况。抓住一两个主要问题作为重点进行研究。这     

集体日记写作教学尝试

写作能力的考查历来都是全国各地中、高考语文命题中绝对重要的一项内容,它几乎占到全卷分值的"半壁江山"。考生若是能写得一篇上乘的考场作文,往往会在中、高考中占据优势,赢得先机。大凡学业之"大成者",其写作水平常常都是位居前列的。然而,在许多语文教师眼里,写作教学历来是一项"精力投入多,产出效果少"的艰巨工程。尽管各种文体的写作技巧无数遍地讲过,尽管每篇习作都认真细致地批过(眉批、总批甚至面批等),至于读书笔记、美文摘抄、日记练笔等繁多的训练套式也操练过,但除了那些会写的不教也会写外,不会写的基本上还是不会写。就最终的效果而言,纸上谈兵式的"教"与依样画葫芦式的"学"都大打折扣。在开学不久的一次作文评讲与指导课上,我唾沫横飞地讲评着前次作文中普遍存在着的这样那样的问题,可学生们面无表情,无动于衷,讲评的效     

浅议作文讲评课实效的提高

<正>作文教学是中学语文教学的重要组成部分,语文教学的终极目的是提高学生的听说读写能力,而"写"在其中占有极大的份量。一次完整的作文教学过程主要有三个环节构成:即作前指导、作后批改和改后讲评。本文从讲评这一环节入手,试图作一点思考。作文讲评是作文情况的总结和评价,是前一轮写作指导的延续、提升,也是未来作文的写作指导。一堂好的作文讲评课,将写作理论与学生的写作实践完美地结合起来,能使学生获得新的写作体验,在原有的写作基础上得到提高。讲评得好,能使学生的写作水平产生质的飞跃。因此,作文讲评课具有双重的作用和重要的意义,是作文教学中不可忽视的一环,是提高写作能力的有利途径。     

论新课程改革背景下的小学作文教学现状及其对策

作文教学是语文教学的重点和难点。“重”是因为作文试题的赋分高,这块“敲门砖”最重（中考、高考占到60-70分）。传统的看法是作文写得好,语文得分就高,语文分数高,升学的几率就大。于是“满分作文”、“最牛作文”让不少考生得以圆梦;“少年作家被名校特招”、“一篇作文上北大”使个别有作文天赋的少年一夜成名。     

写好高考作文结尾的几种方法

一年一度的高考又要如约而至了．考生现在正在紧张地备考。“得语文者得高考,得作文者得语文。”这一高考警句为广大考生所熟稔,那么,高考作文怎样写才能得高分呢？道理其实很简单,考生的作文,必须取悦评卷老师,精彩的结尾,给人留下深刻的印象,才能得到评卷老师的青睐。我结合自己的作文教学经验,研究学生平时高考作文满分卷结尾的规律,以近几年各地高考满分作文为例．整理出常用且易操作的六种方法,希望对2010年考生有一点启示。