核心素养下的项目式学习策略探究

学习的方式方法多种多样,依托项目开展学习是一种有效的学习方式,借助项目式学习,可将知识串联起来,构建系统知识体系,积累解决项目的相关经验。在新课程改革背景下,培养学生核心素养为重点内容,因此,做好项目式学习研究以培养学生核心素养受到越来越多教育工作者的重视。本文结合高中信息技术,就如何开展项目式学习培养学生核心素养谈谈自己的一些认识。     

核心素养视域下小学人工智能课程项目式学习教学实践

随着教育改革的不断深入,教育逐步从“知识本位”向“素养本位”转变。在此背景下,河北省唐山市教育局高度重视学生核心素养提升,深入开展创客教育、人工智能教育的教学方式改革与创新,在课堂实践中摸索出了适合小学人工智能课程开展的基于项目学习的教学方式。     

基于核心素养的高中语文课程项目式学习策略研究

随着时代发展,现代社会对培养优秀人才素养不再局限于掌握知识技能,更注重交流能力、批判性思考、自主创新能力、团队协作能力的塑造。再加上信息化时代的迅猛发展,文化教育所应对的客观性环境以及教育目标和以往出现本质的不同。在核心素养的背景下,语文教师也应该立足项目,在教学中开展项目式学习活动,以促进学生的主动性,提高教学效率,促进学生的全面发展。     

基于核心素养的高中物理"项目式学习"的探究和实践

随着新课改的稳定发展,教育界加强了对学生核心素养的关注.如果一个学生具有深厚的核心素养,那么他同样具有推动未来发展的实践能力,在学习的过程中,也可以通过自主探索磨炼自己的品格,培养自身关键能力.通过调查可以发现,"项目式学习"成为现如今高中物理教师进行教学创新的方向,项目式学习突出了学生的主体性,加强教师引导,学生与教...     

核心素养视角下高中化学实验教学项目式学习探究

新课程背景下,传统的教学模式已经无法满足当前教学的目标与要求,初中化学这门课程本就不同于其他学科,其更注重于学生对相关化学知识的理解.所以,在初中化学实验课堂教学过程中,教师与学生之间需要不断的交流与互动.唯有如此,教师才能够有效地掌握学生对教材中相关基本知识的理解情况,才能够更好地把握课堂进度.同时,项目式学习在初中化学中的应用,极大地优化了传统的教学模式,可以有效地促进核心素养视角下初中化学课堂教学效率的提升.     

核心素养背景下高中数学项目式学习实施策略

核心素养背景下,高中数学教育方向发生变革,从传统以学科教育为主,转变为推进高中生综合发展.在此基础上,以往教学模式已经无法迎合高中生成长需要,亟需一种全新的教学方法,在提升学生学习技能、数学思维的前提下,达成核心素养的培养目标.项目式学习尊重学生课上主体地位,以拓展学生自主学习思维为主,注重学生实践能力、核心素养的培养.为助力高中生综合发展,本文以高中数学项目式学习为研究对象,探查核心素养背景下,项目式学习实施策略,望本文研究能够对推动高中数学教育事业发展提供助力.     

核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用探究

项目式学习是一种动态的学习方法,要求教师结合教学目标与学生学情,在项目设置中融入生活化元素与趣味化情境,并鼓励学生在小组合作中取长补短,灵活应用知识开展项目。核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用,有助于转变学生学习方式、提高学生学习能力、增强学生化学素养。文章分析核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用优势,并针对高中化学教学存在的问题,提出核心素养下高中化学教学中项目式学习的应用策略,以发挥项目式学习优势,优化创新高中化学教学模式,构建高效化学课堂。     

核心素养视域下项目式学习的实施策略

本文针对学生学情提出合理设置驱动问题和学习任务,善于联系生活实际和拓宽学生数学学习的空间等项目式学习的实施策略,并强调要重视项目或学习的方式和评价.     

论核心素养时代教师教育

核心素养是学生终身发展、一生成功的根本,教师素养是这一"根本"的"根本"。教师是学生发展核心素养落地的关节点,教师的核心素养观、核心素养教学与课改思维是造就学生发展核心素养的关键教师素养。在核心素养时代,教师的育人思维、教育视野、工作方式、课堂角色悄然进入激变期,面向核心素养培育的教师教育目标调适势在必行。面向学生发展核心素养培育的时代使命,我国教师教育必须致力于造就四类教师,即"真人之师""生涯之师""超能之师""实践之师"。     

核心素养视域下中学生物项目式学习实施探讨

项目式学习为学生提供了探究具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界的学习载体。通过项目式学习,学生获得实用的思维方式与探究方法,更好地认识生物学现象与规律,养成科学思维的习惯和科学的学习态度,形成实践学习的能力素养,更好地学习生物学知识,提高生命观念、科学思维、探究实践与态度责任等核心素养。文章分析了项目式学习与生物核心素养的内在关联,以济南版八年级上册《生物学》教材中“家蚕的生殖与发育”项目式学习为例,探讨核心素养视域下开展生物项目式学习的策略,为初中生物的项目式学习提供思路。     

高中生物核心素养下的项目式学习分析

项目式学习模式的创建,有助于学生探究能力的提升、正确生命观的形成。基于此,文章首先分析了项目式学习方式的特征,即趣味性与创造性。随后立足于借助项目式学习,强化高中学生的核心素养的路径,从设计一系列的问题、引入小组合作与强化学以致用三方面,阐述了具体实施的策略,以期能给高中生物教师,建立高效生物课堂,提升学生综合素养提供相应的参考资料。     

普通高中项目式学习选修课程开发探索

项目式学习是一种体验式的教学方法,有其独特的优势。该文从国内外研究状况分析出发,指出国内普通高中项目式学习应用实践相对薄弱,因此提出开发面向普通高中的项目式学习选修课程的设想,并对课程总体目标、结构、内容和意义做了一些探讨。     

核心素养下初中科学教学中的项目式学习应用探究

项目式学习作为一种指向问题解决能力的学习方式,利用真实情境培育学生学科核心素养,让学生通过学习任务层层递进,形成认知模型,提升学科理解能力,实现“知识、能力、素养”协调发展。文章基于文献的梳理和教学经验的总结,从项目准备、项目优化及项目实施三个维度对核心素养下的初中科学项目式学习应用进行探究,以更好地发挥项目式学习作用,提高学生合作能力,增强学生提出问题和解决问题能力,帮助学生通过科学探究建立严谨的科学知识体系,实现全面发展。     

项目式学习促进高中数学学科核心素养落地的尝试

我国基础教育最大的背景之一就是核心素养,在这一上位概念的引导下,具体到数学学科核心素养,被《普通高中数学课程标准》明确为数学抽象、逻辑推理、数学建模等六个要素.因此当前高中数学教学的一个新课题,就是如何促进数学学科核心素养落地.项目式学习本身也是一个新的学习方式,其对应的学习方法被称为项目式学习法.将项目式学习与核心素养以及数学学科核心素养结合在一起,是两个全新教育教学理念的结合,更是新的教学理念在我国基础教育中实现本土化的有效思路.让学生经历一个相对完整系统的学习过程,这意味着学生的学习进程不再零散,那么对数学学科核心素养诸多要素的体验也就自然且完整.     

核心素养下初中科学教学中的项目式学习应用

初中科学教学的目标之一是培养学生的科学学科核心素养,因为学生科学学科核心素养的发展对其未来的成长有重要的作用。在培养学生科学学科核心素养的基础上,提高初中科学项目式学习的有效性是科学教学改革的主要方向。文章围绕如何更好地在初中科学教学中应用项目式学习进行了具体探究,指出培养学生的科学学科核心素养是现阶段初中科学教学的目标之一。基于此,教师应对初中科学教学进行改革和创新,通过项目式学习来不断提高学生的学习能力、思维能力以及实践能力,使学生获得全面的发展。     

核心素养导向下的项目式学习实践策略探究——以“未来学校设计”学习项目为例

为落实"立德树人"根本任务,达成核心素养发展目标,实现育人模式的根本性转变,我校深入课堂研究,在学科内部以及学科间展开了项目式的学习活动。本文主要以"未来学校设计"学习项目为例,从项目设计、实施、评价三方面探讨项目式学习的实践策略,以期为课堂教学实践提供一种可借鉴的方式。     

核心素养时代的项目式学习:内涵重塑与价值重建

当前,我国的教育改革已经进入"深水区",要破解素质教育发展中的难题亟须学习观和方法论的突破,重建项目式学习的时代价值意味着以新的思路去破解传统教育的沉疴和痼疾:重建其方法论价值,为素质教育发展提供育人方式的选择;重建其课程价值,为发展学生实践能力和综合素养提供载体;重建其实操价值,为实施劳动教育开辟渠道。