生物学学科核心素养导向的情境化命题探索

阐述情境的内涵与特质,并结合实例论述初中生物学情境化命题的过程,从不同角度分析情境化命题的意图,发展学生生物学学科核心素养。     

指向核心素养评价的初中语文情境化命题——以2022年浙江省中考试题为例

情境化命题已有较为典型的样态,在新课标背景下仍有探索改进的空间。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出“语文学科素养”,促进核心素养培养的初中语文情境化命题应立足素养本位。本文分析了2022年浙江省中考语文试题在情境创设上呈现出的特点,挖掘命题背后的深层意图。以语文核心素养的达成为最终目标,提出基于素养立意,科学而规范命制试题的相应策略。     

新课标视域下情境化命题策略探究

语文情境化命题应坚持素养立意,依新课标命题,在命题材料和社会生活间寻找结合点,创设真实有效的情境任务,全面考查学生的语文核心素养。可以依据整体性原则创设语用情境,整合考查碎片化知识;依托教材内容营造真实性场景,考查学生语文综合运用能力;关注名著阅读创设文学体验情境,整合考查学生阅读素养;坚持语文学科本位创设跨学科情境,考查学生多样化素养。     

情境化任务写作命题设计探析——以2023年浙江中考语文试题为例

近年来,中考情境化任务写作命题逐渐成为主流。中考作文的情境化任务写作命题追求情境设计的真实性、情境材料的整合性和情境任务的驱动性。这对日常写作教学有多方面的启发：命制试题注重真实性,重在关注生活;跨学科学习注重整合性,重在全景开放;安排任务注重驱动性,重在唤醒思想。     

中考物理情境化试题落实学科素养的教学探析——以2020—2022年福建省中考物理试卷为例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》倡导情境化试题,试题以情境为载体,立足核心素养,着力学生能力和思维品质的考查,情景化试题体现学生从“解题”变为“解决问题”,真正实现人的培养。     

基于生物学学科核心素养的情境化命题初探

阐述了情境化命题对生物学教学的重要意义,并结合实例论述了基于生产生活实践、生物学实验、生物科学史及科学研究的情境化命题,以发展学生的生物学核心素养。     

中考语文命题新趋势

近几年中考语文命题走势是可喜的，主要表现为以全面考查学生的语文素养为宗旨，注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。命题材料和试题编拟体现语文学科工具性和人文性统一的特征，重视语文积累和运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、[第一段]     

英语中考情境化命题：理论溯源、现实困境与实践策略

情境是实现核心素养考查的重要载体,情境化命题是落实核心素养评价的重要途径。结合情境理论与评价理论的发展历程概述了情境化命题的学理依据,例析了英语中考情境化命题的现实困境,探讨了英语中考情境化命题的实践策略,以期为情境化命题实践研究提供可借鉴性参考。     

谈走向素养立意的中考语文试题——以2023年甘肃省武威市中考语文试卷为例

在经历了知识与能力的立意之后,中考语文命题已进入了素养立意阶段。素养立意是当前中考语文命题的根本准则,主要考查的是学生语文核心素养的发展情况。时代在发展,教育事业在进步,以往以知识基础为根本的考查方式,已不符合当前社会对人才的需求。结合2023年甘肃省武威市中考试题,从多方面分析阐述走向素养立意的命题特征,以期全面考查学生的语文核心素养水平,真实反映学生的整体素质能力。     

基于中考情境化命题分析及教学启示

<正>近年来,随着教育改革的推进以及评价探索的逐步深入,中考试题越来越淡化对记忆性知识的考查,重视情境的营造,突出对学生综合能力的考查。本文通过对近年来中考语文试题中情境化设计试题的分析,为教学提供借鉴和参考。一、中考命题的价值从中考命题发展的趋势来看,情境化命题设计已经从过去那种自发的感性尝试迈向自觉的理性探索,情境化命题的覆盖面越来越广,命题形式越来越多元,对命题的价值认识越来越深入。1.创设应用情境,体现统整意识     

在情境活动中形成任务:中考语文试题的探索——以近年南京中考语文卷为例

随着统编教材投入使用、语文核心素养公布,语文课堂教学发生变化,中考语文试题也悄然而变一一在情境活动中形成任务,成为中考命题探索的方向。近年来南京市中考语文试卷(下称“南京卷”),在情境活动中考查、评价,做出了探索,有一定的意义。     

语文中考情景化命题及教学启示 ——以深圳市九上语文期中适应性考试为例

近年来,中考语文试题越来越凸显情景化命题倾向,如创设语用情景,体现统整意识,强调迁移运用,关注学习方法.这启示教师在日常的教学中要立足生活情景,抓基础知识统整,加强学法指导,培养终身学习力,注重思维能力的培养.     

中考语文命题情境化设计及思考

<正>关注近年中考语文命题,发现各地市逐渐淡化识记类知识的考查,转而重视各类情境的创设,学生在特定情境中完成相应的学习任务,考查学生对知识的综合理解与运用的能力,着眼于语文学科核心素养的全面发展。2017年高中语文课标修订,强调考试、测评应以具体情境为载体,包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。高中课标修订对中考也形     

素养导向下的初中生物情境教学策略

创设学习情境发展学生生物素养是有效的教学方法。文章以陶行知教育理论为指导,探索素养导向下的初中生物情境教学策略,认为教师要依据教材和学生实际,不断拓展情境素材选择范围,并将情境与其他教学手段有机结合起来,提高情境创设“匠意”,让情境成为学生生物核心素养发展的重要途径和方法。     

核心素养导向的中考英语命题思路与教学策略

随着英语学科核心素养的提出,中考英语命题也 在发生变化,开始突破传统,向学生的语言综合能力发展。只 有对平时教学加以调整才能适应素质教育的要求,为培养学生 的思维提供条件。中考英语命题思路不断发展变化,教师需要 对教学进行转变,促进学生对已掌握知识的运用,关注学生能 力和创新精神的培养。     

基于学科观念和真实问题解决素养导向的命题策略

学科核心素养的提出对考试评价提出了新的要求,探讨素养导向的命题策略具有重要意义。学科观念和解决真实问题是素养导向命题的2个关键要素。基于学科观念和真实问题解决素养导向的命题要注意以下4点:1)在确定考查目标时,要充分关注学科观念的内涵与特征;2)在选取真实命题素材时,要展现问题解决的过程和其中的育人价值;3)在设问时,要注重体现问题解决逻辑,留出思维空间促使学生调用学科观念;4)在制定评分标准时,通过多级赋分注重区分不同的学科观念水平和问题解决水平。     

核心素养视域下的中考英语听力命题评析——以2021年浙江省8地市中考英语试题为例

从英语学科核心素养视角分析浙江省2021年含听力测试的8份中考英语卷对初中毕业生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的考查情况,可以得出:今后的听力命题在语言能力方面,要注重平衡主题语境的选择,要注重考查学生的语篇分析能力;今后的听说教学,应是基于语篇分析的教学,应是践行英语学习活动观的教学,还应是综合能力指向的教学.     

注重问题情境创设、关注中考命题改革

全日制义务教育《数学课程标准》(以下简称《标准》)指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有效的、富有挑战性,数学教学的基本过程是“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的过