基于批判性思维培养的初中英语阅读教学实践研究——以沪教牛津版为例

阐述批判性思维的内涵,分析当前初中英语阅读教学中的不足,指出培养初中生批判性思维的重要性。结合实际教学案例,提出在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略,即解读标题,寻找思维突破点;巧设问题链,拓展思维深度;依托文本分析,提升思维高度;引领学生写阅读批注,推动主动阅读;深度挖掘教材内容,丰富课外阅读资源。     

初中英语(牛津版)互动式课堂教学的实践探索

随着新课程的不断改革,初中英语教学的模式也在不断地发展。互动式教学的方式也得到了大范围的普及和应用。本文就互动式教学在英语课堂上的实践加以分析。互动式教学的模式是提高英语教学效率和质量的有效方式。     

小学英语教材“二次开发”的实践探索——以苏州地区牛津英语教材的使用为例

小学英语教材的二次开发是一项科学的系统工程，教师必须以课程标准为导向，以学生为中心，以满足学生的学习和发展需要为目标，根据对社会、区域、学校、教师自身、学生个体与群体等的要素分析，在尊重和理解教材的基础之上。对教材实行创造性地自主开发。     

信息技术环境下初中英语写作教学实践——以沪教牛津版《英语》九年级下册Unit5 Writing为例

写作是学生在掌握一定知识基础上对语言的综合运用能力,是学生运用语言进行表达的技能.因此,写作教学在初中英语教学中尤为重要,它一定程度上反映了教师日常教学效果和学生阶段学习成果.写作作为初中英语教学中的重点,亦是难点.文章以沪教牛津版《英语》九年级下册Unit5 Writing为例,阐述如何应用信息技术在初中英语写作课堂...     

以美育人——我校加强美育的探索和实践

我校在全面贯彻教育方针的过程中,树立以美育人的思想,十多年来,积极进行美育理论的学习和实践探索,坚持多渠道、多形式加强和渗透美育,坚持以美育德、以美启智、以美引善、以美陶情,对于促进青少年学生身心健康成长发挥了独特的教育作用。 一充分认识学校美育的意义 　　社会主义现代化建设的人才,不仅需要渊博的文化科学知识、高超的技术水平、执着的事业心、健康的心理素质,还要具有美好的心灵和有较高的审美水平。因而,基础教育必须把美育放在重要位置。我们从多年实践也认识到,加强学校美育具有重要意义。 　　从美育的本质…     

初中英语听力教学的实践与反思——以牛津广州版8A Unit 6 How the Trojan war started为例

听力是初中英语教学中重要的组成部分,关系到学生是否能够准确地听懂对方的语言,从而进行有效的沟通,因此提高初中英语听力教学的有效性意义重大。本文结合英语听力教学的实际情况和对初中学生英语听力基本现状的分析,以牛津广州版8A Unit 6How the Trojan war started为例,通过听力教学案例进行反思,以达到训练和提高学生英语听力的能力。     

Signs and rules的教学设计与反思——以牛津英语上海版7AU7为例

在英语教学中,教师通过设置不同的tasks,引导学生关注文章主题、文本特征、写作意图、语言特点等,促进和加深学生对文本的理解,提高学生看和读的技能。     

基于教材插图的问题设计策略探究——以沪教版初中英语教材为例

教材插图作为可视化文本是课程的重要组成部分,蕴含大量信息。从教学角度介绍英语教材插图在阅读教学中的功能,即激趣导入、演示解释和增强理解。以沪教版初中英语教材中的阅读文本插图为例,详细阐释基于教材插图的问题设计策略、目的和具体操作,即插图观察法,设计启发性问题,感知文章内容;插图分析法,设计分析性问题,厘清文章脉络;插图对比法,设计推断性问题,捕捉隐含信息,从而实现教材插图承载的价值,培养学生的思维能力。     

英语教材二次开发的研究探索——以高职非英语专业学生的英语教材为例

教材的"二次开发",主要是指教师在实施课程过程中依据课程标准对教材内容进行适度的增删、调整和加工,合理选用和开发其他教学材料,从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。在高职院校任教公共英语课多年,使用过数本不同的英语教材,每套教材都有自己完整的体系,它是知识的重要载体,也是教学的重要工具。但是无论怎样精心编写的教材,都无法做到面面俱到地适应所有学生。本文尝试探讨如何对高职非英语专业学生的英语教材内容进行适当取舍和二次开发,使公共英语课的效果达到最大化。     

学校与社会美育资源联动开发研究——以重庆市彭水民族混居地区为例

学校美育是“有目的、有计划、有组织地通过各种美的事物（而不仅仅是艺术或音乐、美术课）,培养学生审美欣赏、审美表现、审美创造能力,同时促进他们德、智、体、美、劳等全面和谐发展的教育”,是实施理想人格教育的主要途径。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：要“将美育融入学校教育全过程”。     

初中英语听力教学革新策略研究——以牛津版教材为例

听力教学是初中英语教学中的主要内容,是学生英语应用能力的直接体现。在初中英语教学实践中,教师不太注重听力教学,也缺乏相应的听力训练,这在很大程度上影响着学生听力能力的提升和优化。本文以牛津初中英语为例,探讨听力教学的有效策略。     

初中英语教材阅读文本的跨学科分析——以牛津译林版为例

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提到,教师应指导学生以实际问题或任务为导向,综合其他学科的知识进行独立自主的项目式学习。教材是教学的重要载体,教材的跨学科性可以有效地促进学科知识的融合,并能有效地帮助教师实现跨学科的教学。本文从跨学科的视角对牛津译林版初中英语阅读教材进行定量和定性分析,发现牛津译林版英语教材较好地体现了跨学科性,但在选材上需要适当考虑各学科之间的均衡性,可以适当增加自然科学、农业科学、医药科学以及工程与科学技术等学科的比例。     

试论道家美育观——以庄子美育思想为例

由于儒家思想的"正统性",道家美育观长期被人们忽略。但在浮躁而日趋异化的现代教育中,我们可以从道家思想中获得一些宝贵的启示。与儒家思想不同,以庄子为代表的道家思想注重解放精神,提倡生命自由,更利于人的全面发展。     

原创话剧在理工科高校融入美育的实践探索——以大连交通大学为例

校园原创话剧是由校内师生编创的具有时代感、现实感的舞台剧作品。美育是理工类高校教育的薄弱环节,深化美育对培养理工科大学生的思维能力,促进其个性发展,增强其就业竞争力具有重大意义。分析了理工科高校美育现状,介绍了校园原创话剧的美育功能,并以大连交通大学为例,进行了理工科高校原创话剧融入美育的实践探索,以供参考。     

浅谈小学古诗教学中的美育——以北师大版教材为例

在古诗中挖掘美育因素,有利于发展学生的语文能力和审美能力。因此,在小学古诗教学中,教师要充分利用语文教材的人文性和审美性特征,从品味古诗的语言入手,调动学生的想象力,体验古诗的情感,以获得审美体验,达到陶冶情操,美化心灵的美育目的。     

家园美育的反思与探索

家园合作教育是幼儿教育的重要组成部分,家园共育是一种现代教育观,也是一种教育方法和措施。融情感、操作、创造教育为一体,最终促进幼儿人格和谐发展的审美教育是需要家园配合共同完成的。建构以幼儿为本的家园美育可通过以下四个策略实现目标:达成家园美育的共识、建构和谐师幼与亲子关系、选择适宜的家园美育内容及有效开展美术亲子活动,从而真正实现家园双向互动,同步教育,共同促进幼儿身心健康发展。     

基于激发创新潜能的工科高校美育体系探索与实践——以电子科技大学为例

面向未来培育“新工科”人才需要充分激发其创新潜能。美育强调感性教育,通过训练学生的形象思维能够起到激发工科学生创新潜能的重要作用。然而,国内工科高校在专业教育和美育深度融合的过程中存在认识、机制和手段等多重困境。本研究以电子科技大学近十年开展工科高校美育体系建设的探索与实践为例,系统梳理了学校覆盖全体学生、联通培养环节、贯穿培养过程的美育体系建构过程。实践表明该体系在理念和模式上具有创新性,能够有效激发学生的创新潜能。