“一带一路”背景下中国-东盟教育交流合作回顾与展望——基于中国-东盟教育交流周的考察

中国-东盟教育交流周对双边教育交流合作具有重要的推动作用。中国与东盟形成了制度化的教育交流合作框架,建设了多样化的教育交流合作平台,拓展了丰富的教育交流合作内容,深化了多类型的教育务实性交流合作。中国-东盟教育交流合作重视双边高层引领、构建多元主体互动框架和发挥教育交流合作的外交功能。在“一带一路”背景下,中国-东盟教育交流合作面临着新的机遇与挑战。未来,双方应继续完善顶层设计与保障制度,培养复合型国际化人才,以教育为媒深化双边人文交流,促进人类命运共同体建设。     

“命运共同体”背景下广西推动中国—东盟教育交流合作的现状及路径

本文梳理广西推动中国—东盟教育交流合作取得的成绩,并与云南、贵州两省的教育交流合作模式进行比较,结合广西自身特点,提出完善广西推动中国—东盟教育交流合作的政策体系、充分挖掘教育交流合作平台的潜力、提升科技创新与教育合作交流融合的黏力、联合推动广西建设成为与东盟教育合作交流的强区等广西推动中国—东盟教育交流合作交流合作的策略,助推构建中国—东盟命运共同体。     

中国—东盟职业教育国际合作平台建设的现状、困境及路径——基于254个平台的分析

中国—东盟职业教育国际合作平台是双边职业教育交流合作的重要载体。文章通过对254个中国—东盟职业教育国际合作平台在区域分布、建设主体、合作国别、专业分布等方面的统计分析,发现中国—东盟职业教育国际合作平台形成了庞大的平台体系、构建了多元协同的格局、提供了积极的教育援助、拓展了丰富的合作内容,但也存在地区分布差异明显、主体积极性有待提高、综合类平台比重偏低、人文交流有待加强、职业教育理论研究不足等问题。对此,建议通过构建地域协同发展机制、促进多元主体的共同参与、提高教育援助的精准性、拓展人文领域的交流合作、重视职业教育的理论研究等措施来优化中国—东盟职业教育国际合作平台建设。     

《2004—2010年东盟知识产权行动计划》及实施述评——兼论其对构建中国—东盟知识产权合作机制的启示

《2004—2010年东盟知识产权行动计划》的出台,是东盟全面审视各国知识产权发展现状、加强东盟知识产权能力建设、强势推进单一的区域化知识产权法律体系建立、进而推动东盟经济一体化发展的重要行动。围绕该《行动计划》,东盟及其成员国采取了多项卓具成效的举措。基于中国东盟自由贸易区已经建成,中国与东盟在知识产权领域有加强合作的必要性与可行性。双方的知识产权合作机制将包括进行国家战略层面的沟通、扩大知识产权法律领域的交流、加强知识产权人力资源的开发、开展知识产权自动化与数据库建设等方面的合作、完善知识产权对话协调与争端解决机制等各个层面。     

“印太战略”背景下美国与东盟教育合作战略研究——兼论对我国的影响及应对之策

作为美国“印太战略”重要一环的美国-东盟特别峰会,除在政治、经济、气候变化等领域提出合作倡议外,也特别强调要深化和拓展美国与东盟在教育人文交流、科技创新和青年人才交流领域的合作。美国印太战略及诱拉东盟的举动,中长期会影响中国与东盟教育人文合作的空间。为此,中国须以《区域全面经济伙伴关系协定》为契机,深化双方合作的广度与深度;巩固已有合作成果,进一步拓展新的合作领域,丰富合作内容;依托我国的科技和教育优势,精准回应东盟的科技教育合作需求;积极推进教育领域的制度型开放,以“多边共赢”应对“双边对抗”。     

增进了解 加强合作——对贵州与东盟开展高等教育交流与合作的思考

2008年以来,五届"中国-东盟教育交流周"在贵州成功举办,为中国—东盟,特别是贵州与东盟之间的教育交流与合作提供良好的平台和窗口,促进了贵州与东盟间教育资源双向流动,从而推动贵州教育乃至贵州整体经济社会的国际化进程。贵州的高校与东盟国家的高校开展了多个实质性的合作项目,但是规模还不够大,数量还不够多,如何更有效地促进双边的交流与合作,值得认真思考和探索。     

面向东盟的来华留学教育政策路径选择

"中国与东盟自由贸易区"建设过程中,加强双方的教育合作势在必行.留学服务是重要的教育服务贸易方式,也是今后高等教育政策领域中必须加以重视的服务领域.本文从教育服务的视角来定位面向东盟的来华留学教育政策路径,提出:(1)要认识和利用比较优势,开拓东盟国家来华留学生源;(2)拓展合作办学力度,推动部分基础性和技术性课程和专业的国际化;(3)扩大高校之间的合作与交流范围,推动校际间学生的交流.政府在推动面向东盟的中国留学教育中也应该发挥指导和监管的作用,同时利用政策平台服务于中国高等学校的对外教育服务工作.     

中国—东盟30年职业教育国际合作：回顾与展望

中国—东盟开展职业教育国际合作是国际形势和区域经济优势的战略选择,拥有对外开放国际化政策的全面支持,是职业教育高质量国际交流合作的典范。回顾中国—东盟建立伙伴关系30年间开展职业教育国际合作的历程,双方在平台组建、政策制定、跨境教育层面取得了重要成果与持续性发展,但依然存在合作机制不完善,保障性不强;吸引力不强,合作领域有待进一步扩充;共同体意识缺失,影响力相对薄弱等问题。展望未来,中国与东盟应在凝聚共识、深化合作、畅通渠道、提质赋能的基础上持续深化合作,携手共建高质量的战略伙伴关系。     

东盟职业教育留学生跨文化适应障碍及其消解

留学生培养是中国—东盟职业教育合作与交流的重要内容,东盟职业教育留学生肩负着学习中国先进的技术技能、加强中国与东盟各国职业院校之间的合作交流和提升东盟职业教育国际化水平的使命。针对东盟职业教育留学生在中国学习期间面临的语言障碍、企业文化障碍、校园文化障碍以及民族习俗障碍等跨文化适应障碍,提出可通过强化文化知识学习、搭建双方沟通平台和交流渠道,培养跨文化意识;开设多语言课程和跨文化通识课程,在课程学习中融入多元文化,提高跨文化适应能力;加强师生的人文关怀和校园多元文化宣传,营造跨文化氛围;定期举办校园文化活动和实践活动,增强跨文化体验等有效路径,帮助东盟职业教育留学生尽快适应留学生活,融入中国文化。     

“一带一路”战略下高职发展的困境及出路——以“中国-东盟教育合作”为例

中国-东盟的教育合作从2008年开始蓬勃发展,中国高职院校通过依托产业、联合办学、语言培训、援外培训和海外办学等多种方式,发挥了生力军的作用。但由于缺少具体的政策支持以及国际化办学能力不高,中国高职院校在中国-东盟的教育合作中面临困境,需要通过完善法律法规,建立质量保障机制,发挥民间资本和社会力量的作用来提升核心竞争力,为推动中国-东盟的战略关系贡献更多的力量。     

2021中国-东盟教育交流周贵州12所高校与东盟国家驻华使馆教育官员交流座谈

交流周已经成为中国与东盟及'一带一路'沿线国家教育合作和人文交流的高端平台,成为互学互鉴、合作共赢的特色品牌."9月25日,贵州高校与东盟国家驻华使馆教育官员交流座谈会在贵州民族大学举行,贵州民族大学党委书记褚光荣在致辞时表示,学校高度重视与东盟国家的交流与合作,未来希望以建强贵州民族大学东盟人文学院为抓手,积极扩大与东盟国家的教育合作,为服务全省高质量发展作出新的贡献.     

欧盟对东盟高等教育援助探析——以“欧盟对东盟高等教育支持项目”为例

对外援助是欧盟建构与东盟双边关系的重要构成部分,教育援助成为深化欧盟—东盟人文交流的重要手段。为拓展欧盟与东盟之间的合作关系、提升东盟高等教育质量与流动性,欧盟积极开展对东盟的高等教育援助。2015年,欧盟启动“欧盟对东盟高等教育支持项目”,主要内容包括：加强欧盟—东盟高等教育政策对话,推动东盟资格框架实施,推进东盟高等教育质量保障,促进东盟高校学生国际流动。欧盟对东盟的高等教育援助呈现出四大特征：尊重受援方的主体地位,关注受援方高等教育发展的关键环节,强调高等教育援助的国别差异性,注重通过援助促进高等教育交流与合作。如何更好地化解区域教育治理理念上的分歧,探寻双方共同利益的增长点,提升教育援助与受援方需求之间的匹配度,并以此为纽带促进务实性教育交流合作,这是欧盟对东盟高等教育援助持续发展的新路向。     

中美人文交流高层磋商机制概述

人文交流是人与人、心与心的交流,是不同文明相互借鉴的重要桥梁,是不同民族减少误解、增进友谊、加强互信的重要渠道,对和谐世界建设和发展具有基础性、先导性、广泛性和持久性的作用,是推动不同国家、不同文化背景的人民通过教育、文化和人文等活动交流思想和经验,以达到增进相互了解和友谊的一项长期性、基础性的工作。人文交流正在被提高到一个新的水平,和政治互信、经贸合作一起,成为中国与世界各国关系稳定发展的三大支柱。近年来,我国创造性地与世界有关国家建立人文交流机制,成为推动中外人文交流的一大创举,以及深化中外相关领域人文交流与合作的重要平台,对和谐世界发展有着重要的意义。目前,中美、中俄人文交流合作机制成效显著,中英、中欧人文交流机制建设实现重大进展,正不断推动和完善中外人文交流的战略布局。本刊根据教育部第三轮中美人文交流高层磋商有关情况新闻吹风会材料,教育部有关中英、中欧高级别人文交流机制吹风会材料,以及教育部网站相关信息,对中美人文交流高层磋商机制、中英高级别人文交流机制和中欧高级别人文交流机制进行综述,以飨读者。     

在接力赛中跑好我这一棒

一 2008年7月26日,来自联合国教科文组织、东盟秘书处等13个机构,东盟国家、澳大利亚以及国内65家高校的负责人、代表汇集贵阳．参加由外交部、教育部和贵州省政府联合主办的首届”中国·东盟教育交流周”。在”中国·东盟大学校长论坛”上,云南大学（以下简称云大）校长何天淳作了《在区域经济发展的推动下．进一步加强与东盟高校的合作与交流》的主题发言,介绍了云大近年与东盟高校合作交流的经验与成绩．     

中国-东盟高等教育合作特点及其发展空间

"民心相通"是增进合作交流的关键节点。作为"第四外交",教育不仅是中国-东盟合作与交流的重要领域和载体,更是促进民心相通的桥梁。深化中国-东盟的高等教育合作,不仅只是繁荣高等教育发展的需要,更是推动"一带一路"倡议实现区域成功的需要,亦是推动中国-东盟稳定发展、互利共赢、搁置争端、共谋发展的必然选择。在"一带一路"倡议推进的过程中,中国-东盟高等教育合作是"中国-东盟命运共同体"建设的战略需求,是"民心相通"的重要内容,更是培养"中国-东盟命运共同体"建设人才的重要机制。回望中国-东盟高等教育走过的历程,可以发现双方的合作呈现出了"对等性"、"偏单向性"、"差异性"、"政府主导性"及"内部竞争性"等特点。为了切实助力"一带一路"建设,打造"中国-东盟教育共同体",需要造势与蓄能,打造高等教育"我的优势";着力挖掘教育输出与援助的"对口需求"等。     

中非高等教育合作十年回顾与展望

中非高等教育合作是双方友好合作的重要组成部分,近十年来在“一带一路”倡议和中非合作论坛机制下取得显著成绩。在中非政府的支持和引导下,双方高校发挥重要职能,积极促进双方人员往来稳步增长、科研合作项目成果显著、民间友好关系得到加强、文化交流活动蓬勃发展。目前,中国与非洲各国之间已逐步建立起教育合作机制。展望未来,中非合作有着广阔的前景与机遇。双方可充分发挥“中非大学联盟交流机制”平台作用,不断拓展合作领域、共育创新人才、加强人文交流,推动中非高等教育合作向更深层次、更广领域、更高质量前行,为实现中非命运共同体的长期可持续发展注入活力。     

2013中国-东盟职业教育联展侧记

9月3日-4日,2013中国-东盟职业教育联展在广西科技馆举行,内容丰富多彩,包括2013中国-东盟职业教育合作交流巡礼、中国-东盟职业教育成果展、职业院校学生技艺展演、职业教育装备展等,吸引了众多学生和市民前往观看。近年来,职业教育作为培养应用技术和技能人才的教育类型,正在迎来新一轮发展机遇,而举办此类职教合作联展,对推动中国与东盟的职教交流、资源共享以及校际合作,无疑是     

努力培养中国——东盟高素质人才——专访广西社会科学院副院长古小松

广西南宁在中国—东盟发展中具有得天独厚的区域优势,扮演着中国和东盟进行政治、经济、文化交流合作平台的角色,在中国与东盟交流合作中的地位越来越重要。当前中国对东盟的发展作出了战略决策,高职院校如何适应新的形势,培养高素质人才,为中国—东盟交流合作的顺利进行提供保障与服务,这是一个值得研究的问题。为此,本刊编辑对广西社会科学院副院长、中国—东盟发展著名研究专家古小松进行了专访。诚望这篇专访能对高职院校培养人才、找准办学定位有较好的参考作用,也期望研究中国—东盟发展的学者,能深入研究理论,认清东盟经济发展的新规律、新特点,促进中国—东盟更好更快地发展。     

中国-东盟高等教育区域性合作的方略研究

中国-东盟高等教育区域性合作是中国与东盟各国参与国际化进程，推动区域一体化的重要举措。应立足双边教育发展的现状与特点，积极确立中国-东盟高等教育合作的战略取向，即以语言教学为平台，不断拓展中国-东盟教育合作新内涵；以文化认同为教育合作的着力点，积极推进中国-东盟区域合作和谐发展；以平衡知识要素为教育合作重心，推动中国-东盟区域经济协调发展。     

“一带一路”倡议十年中国—东盟教育合作成就与高质量发展路径

中国—东盟教育合作是“一带一路”倡议首个十年中国教育对外开放最成功的案例之一。研究依托人员、领域、治理的框架分析中国—东盟教育合作,发现学生流动的主体性地位持续强化、教师流动取得优先性和战略性地位、教育合作领域更加立体化和协同化、教育合作制度与治理体系持续优化。中国—东盟教育合作存在中国面临教育合作需求增长与外部竞争加剧、东盟各国教育现代化转型与需求收缩、渠道数字化的系统性变革等挑战。为推进中国—东盟教育合作高质量发展,教育行政部门和学校等可对接区域教育合作的新需求,推动学生流动的数量增长和质量提升;定位区域教育合作的新结构,打造层次多样、供给充足的教师队伍;扩展区域教育合作的新领域,建立更具韧性的教育合作体系;不断完善区域教育合作的制度,推动教育合作治理体系的现代化发展。