发挥哲学教学的育人功能，提高哲学课堂教学的有效性——关于新课程背景下提升高中思想政治课堂教学有效性的思考

高中思想政治新课程的核心理念是以学生发展为本,关注学生的发展也是有效教学的基本理念。实现高中思想政治课堂教学的有效性,就是要发挥思想政治教育的育人功能,促进学生的全面发展。作为世界观和方法论教育的《生活与哲学》（以下简称哲学）课堂教学,更应该为学生全面发展和终身发展奠定基础。哲学课堂教学应坚持“启迪智慧、成就德性”的宗旨,贯彻“化理论为方法,化理论为德性”的原则,增强学生智慧,提升学生的境界,使学生作为人能够成为人,谋求哲学课堂教学的最大效益。     

高中生活与哲学教学的调查分析与策略

生活与哲学是整个高中思想政治教学中思想层次最高的教学内容。通过对高中思想政治生活与哲学教学进行调查分析,并提供有效策略,以供读者参考。     

哲学教学中渗透心理健康教育例说

心理健康教育是学校教育的重要职责,学科教学渗透是学校心理健康教育的重要途径之一。高中思想政治课中的"生活与哲学"模块与心理学有很多相通之处,通过用足教材资源、把准学生脉搏、创新教学方式等方法,在哲学教学过程中有效渗透心理健康教育,不仅有利于促进学生思想政治学科素养的形成,也有助于引导学生形成健康心理和健全人格。     

高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合

立足于高中思想政治课堂教学现状,主要分析了"高中思想政治课堂教学中哲学与学生生活的结合策略"。     

高中思想政治生活化教学的几点探索

高中思想政治生活化教学,就是在高中思想政治教学中,从学生的生活经验和已有的生活背景出发,以"源于生活,寓于生活,为生活服务"为指导,把课堂教学与生活实际联系起来,以此激发学生的学习兴趣,学会用政治、经济、文化、哲学的思维方式去观察分析现实社会,解决现实生活中的问题。让学生体会到思想政     

以美育人 打造高中政治教学美的课堂——以《生活与哲学》第五课为例

高中思想政治课堂要为促进学生的全面发展而服务,不仅要增强学生的专业学科素养,更要提升学生的审美眼光与情操。本文借助高中思想政治教材必修四《生活与哲学》的教学的探讨,运用诗意化的古诗文营造美的环境,通过问题情境的创设让学生接受美的文化熏陶,在揭示深刻的哲学内涵的过程中提升美的感受,提高美的理解能力和创新能力,升华审美境界。高中哲学书本中的内容晦涩难懂,只有让学生在课堂中感悟到"美"的韵味,才能内化于心,外化于行,从而实现以美育人的目标。     

以“生活化”教学，探索思想政治课堂的有效性

现在普通高中思想政治课程标准实验教科书为必修一经济生活、必修二政治生活、必修三生活与哲学、必修四文化生活,显然要求我们把高中思想政治教学生活化。高中思想政治教学生活化可理解为：在政治教学中,从学生的生活情景和社会生活背景出发,联系生活讲政治,     

哲学物质观教学中的三个难题

在普通高中人教版思想政治《生活与哲学》教材中,马克思主义哲学的物质观内容,在教学实践中主要凸显出三个难题:一是哲学物质与自然科学物质结构理论中的物质是什么关系;二是客观实在等于客观存在吗;三是运动为什么不能说是物质的唯一特性。引导学生厘清这三个问题,对于他们明确马克思主义哲学物质观的本真意蕴,进而更好地推动思想政治教学具有重要意义。     

高中哲学教学如何培养学生的批判质疑精神

高中哲学教学是高中思想政治教学中的重点和难点。哲学作为一门启迪人类智慧的学科,对整个国家和民族的发展具有举足轻重的作用。教师要培养学生良好的哲学品质,为学生提供科学的世界观和方法论的指导。在高中哲学教学中教师要培养学生的批判质疑精神,推动当代中国哲学的发展,提高青年人的哲学素养。     

浅谈高中思想政治教育中的生活化教育

<正>一、高中思想政治生活化教育概念界定高中思想政治教学生活化是指在政治教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲政治,把生活问题政治化,政治问题生活化。体现"政治源于生活,寓于生活,为生活服务"的思想。以此来激发学生的学习兴趣,学会运用政治经济哲学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题。继而在政治教学中,让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为学生提供可以观察和     

马克思哲学中生活世界思想的存在与内涵界定

向生活世界回归是现代哲学的基本趋向.通过对马克思经典著作的研究,解读马克思哲学中存在的生活世界思想,并以描述性的方式对这一思想内涵进行界定,有利于提高对马克思哲学现代性的认识,以及区别马克思哲学与其他西方哲学对生活世界的不同认识.     

当代中西方政治哲学比较

政治哲学现已成为国内外学术界炙手可热的话题之一。政治哲学在当代中西方政治生活境域中既有共性,又有差异。从政治哲学复兴的原因来看,当代西方政治哲学是西方实证主义、行为主义破产的理论诉求,当代中国政治哲学是社会主义民主政治道路的现实必然;从思想渊源来看,当代西方政治哲学是西方传统政治哲学的一脉传承,当代中国政治哲学是马克思主义中国化的继续;从当代中西方政治哲学的价值立场来看,当代西方政治哲学追求的是形式正义,当代中国政治学追求的是实质正义;从当代中西方政治哲学的风格特色来看,当代西方政治哲学侧重于微观分析,并占据世界政治哲学的主导地位,当代中国政治哲学侧重于宏观把握,对西方政治哲学具有一定的依附性。     

《生活与哲学》与《马克思主义基本原理概论》的比较及启示

思想政治课程《生活与哲学》模块与高校思想政治理论课程《马克思主义基本原理概论》模块,有着天然的一致性,但同时某些具体问题也存在表述上的分歧和理解上的递进关系。掌握好两者之间的联系与区别,对于改进思想政治课教学有着十分重要的启示意义。     

高中思想政治生活化教学问题分析研究

新课改背景下,对高中思想政治课教学提出了更高的要求,不仅要求其传授学生基础知识,而且高中思政课教学要与实际生活紧密相连。然而,现阶段高中思政课实际教学中,生活化教学状况不容乐观。实际教学中,教师常常忽视学生的主体地位,偏重知识的简单传授,与实际生活相脱离,导致理论与实践相互脱节。在现阶段高中思想政治课教学中,如何实施生活化思政课是十分迫切需要解决的理论与实践研究课题。本文详细分析了当前高中政治生活化教学存在的问题,并结合具体案例提出了相应的对策建议。     

古诗词在高中政治《生活与哲学》教学中有效运用的研究

高中政治教学中的《生活与哲学》是四个政治教学模块中的重要组成部分,由于《生活与哲学》课程的主要教学内容为"探究哲学与生活之间的关系"。因此,这部分的内容相对来说较为抽象,很多学生不能够很好地掌握其中的哲学意味。同时,由于传统的教学方式和教学理念的限制,当前的《生活与哲学》教学也显得较为死板,学生的学习积极性不高。古诗词具有较强的艺术感染力和文化魅力,语言精练、内涵深刻,融知识于一体。对于高中生来说,学生已经掌握或是熟知了很多古诗词,其中不乏包含哲理的古诗。所以,教师就可以有效地将古诗词运用在《生活与哲学》教学课程中,不断增强教学效果,提高高中《生活与哲学》的教学质量。     

让故事点亮哲学课堂

哲学是一座充满着神奇和智慧的殿堂,但高中阶段的哲学教学无论在课程设置和课程内容上,或多或少地存在着与高中生思想和生活实际脱节的现象。而我们的生活中存在着许多脍炙人口和寓意深刻的故事和传说,如能将这些内容有机结合到哲学教学中,既有利于增强哲学教学的趣味性,调动学生学习的积极性,也有利于提高学生分析问题     

要重视高中哲学课的心理培育功能

在高中阶段思想政治课的教学中,哲学作为一门必修课,对学生的心理素质的培养有着极为重要的作用。马克思主义哲学非常重视对人的研究,它不是抽象的关心人而是要从根本上变革这个世界,在变革世界的过程中改变和完善人自身,以及人和世界的关系。因而,哲学应当是在某种方式上帮助人们生活得更好。     

高中政治课教学生活化实践中存在的问题及对策分析

生活是一本百科全书,而高中思想政治是基于学生生活实践的理论与实践紧密结合的典范。将高中思想政治教学生活化可以最大限度地提升教学有效性。因此,本文主要分析了高中思想政治教学实践过程中存在的一些问题,并有针对性地提出了解决对策,旨在为高中思想政治课教学生活化实施提供一定的帮助。     

浅议高中思想政治教学生活化

高中思想政治新课程在全同各省、市逐步实施,我省也不例外。纵观新的教材,《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块,甚至包括选修模块部分,无不彰显着理论逻辑与生活逻辑的有机结合,散发着生活的气息。《普通高中思想政治课程标准》明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验,     

回归生活:哲学解释学视域中的教学内容

传统的知识化教学视教学内容为科学知识,把教学规定为知识灌输或知识传授,导致教学过分地关注知识而忽视了人,丧失了其应有的生命活力和高贵性。当代哲学解释学的生活世界理论为人们关照教学提供了一个崭新的视角。在哲学解释学视域中,教学内容被视为来源于生活世界且无法脱离生活世界而单独存在的教学文本;教学内容应关照学生的生活经验,把课堂上的书本世界与学生的现实生活世界相贯通,还要兼顾师生共同的生活世界,并有利于主体间对话的达成。