协同理论视域下研究生导师立德树人研究

立德树人是研究生导师的首要职责,实现协同育人对落实研究生导师立德树人职责具有重要意义。以协同理论为基础,从理论和实践两个维度分析了其与研究生导师立德树人的适用逻辑,并从目标、主体、内容、路径4个方面剖析了研究生导师立德树人各协同要素的规定性。在此基础上,从目标协同、主体协同、内容协同、路径协同4个方面提出了构建研究生导师立德树人协同机制的实践路径。     

研究生导师立德树人评价方法探析

科学合理的评价是落实研究生导师立德树人职责的关键环节和重要保障。目前高校大多采用的基于指标体系的打分法普遍存在指标设置与评价内容缺乏对应性、评价结果的使用与评价目标不一致等问题。在深入访谈北京市3所高校的29名师生并汲取各方观点和建议的基础上,提出了“奖优罚劣重两端”的评价框架,同时建议采用以毕业生为主体的回溯式评价,以展现不同做法在更长时间线上的真实效果;该框架是对纯指标评价方法的一个改进,旨在更好地发挥以评促建、以评促改的作用。     

论研究生导师立德树人职责的四重逻辑

立德树人是研究生导师的首要职责,其中贯穿了清晰的价值逻辑、历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。价值逻辑是前提、历史逻辑是基础、理论逻辑是依据、实践逻辑是关键。从价值逻辑上看,是回应新时代研究生教育面临新命题的要求;从历史逻辑上看,与我国研究生教育的发展完善同步、同向、同行;从理论逻辑上看,继承了马克思主义的教育思想和人的全面发展思想;从实践逻辑上看,是打通研究生教育"最后一公里"、培养全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切需要。     

研究生导师立德树人职责体系构建研究

有高质量的教师,才会有高质量的教育.研究生教育是提升国家核心竞争力,建设教育强国的重要基石.作为研究生培养第一责任人,研究生导师是研究生教育质量的直接影响者.学校可以借鉴清单管理制度,通过制定负面清单、职责清单和基于清单的评价制度构建研究生导师立德树人职责体系,全面落实研究生导师立德树人职责.     

研究生导师立德树人职责评价的价值、问题与优化策略

研究生导师作为研究生培养的首要责任人,对其立德树人职责落实进行评价事关研究生教育质量提升.研究生导师立德树人职责评价的价值在于良好导学关系、合理评价导向和良性育人宗旨的回归.目前,该评价体系还存在"评价内容:科学研究与人才培养不平衡""评价主体:他者参与与导师自我不协同""评价手段:重视存量与强调增值不联合""评价结果:激励问责与发展促进不协调等问题.为此,提出发展性评价目的 、合作性评价主体、全面性评价内容、综合性评价方式"四位一体"的优化策略框架.     

研究生导师立德树人职责何以“全面落实”

认为全面落实研究生导师立德树人职责,要聚焦于导师,但不能将问题的解决仅看成是有关导师的一个“命题作文”,也不能看成是有关研究生思想政治教育工作的一篇“作业”,而必须依循办学规律和教育规律,从分析影响研究生教育的全部因素出发来“破题”,这些因素关键在于研究生、导师、学科学位点、体制机制四个方面。提出要培育激发导师的主体意识与个体自觉,必须处理好专业教育与立德树人教育的关系,使高等教育和高等学校回归育人之本,使导师的教育实践回归“教学即德性生活”的初心;还要坚持学科建设工作中教学科研两手抓,学位点建设以学生为中心,同时建立健全重心向下、学术为重的校内管理体制,建立健全体现人才培养地位和德育教化价值的考评机制,以及以立德树人为精神统领的研究生教育质量保障体系。     

研究生导师立德树人评价需要平衡三对矛盾冲突

研究生导师是研究生培养的第一责任人,肩负着培养国家高层次创新人才的使命与重任,研究生导师立德树人评价是确保研究生导师育人责任与使命真正落到实处的重要保障。破解研究生导师立德树人评价的现实困境,关键是平衡好研究生导师立德树人效果表现潜隐迟滞性与评价要求外显即时性的矛盾冲突、评价主体情感牵涉与评价本质客观求真的矛盾冲突、立德树人效果归因边界模糊与评价绩效分割要求明晰的矛盾冲突。     

新时代研究生导师立德树人的现实路径研究

立德树人是中国特色社会主义大学研究生导师的基本职责，在中国特色社会主义进入新时代的历史关口，研究生导师应有更高的政治站位、历史担当和育人本领。针对目前部分研究生导师存在立德树人自觉性不强、科学性不够、有效性不高的现实问题，高校可以从“组织建设”“课程教学”“科学研究”“生活行为”四个方面出发，进一步创新和拓宽研究生导师立德树人的现实路径，从“组织领导”“能力提升”“评价激励”“选树推广”四个方面着手，进一步确保研究生导师立德树人职责的落实。     

从研究生培养角度落实导师立德树人职责研究

立德树人是教育的根本任务,导师是研究生培养的第一责任人,培养是研究生教育的重要环节,立德树人贯穿到培养的各个环节,充分发挥导师在育人方面的重要作用至关重要。本文通过对其必要性的论述,提出了培养工作中落实导师立德树人职责的主要任务,在此基础上提出了落实途径。     

"三全育人"视域下落实研究生导师立德树人职责的思考

"三全育人"是研究生导师立德树人的重要遵循.目前,导师立德树人职责落实在学校、学院、导师、研究生等各个层面都存在一定问题.在"三全育人"视角下,应从协调三组关系、抓实"三季育人"、统筹"三方"场域、落实"三个机制"等四个方面,构建全员协同参与、全过程贯穿、全方位联动、全面保障研究生导师立德树人的立体化育人体系,推动导师立德树人落到实处.     

场域视角下研究生导师立德树人职责落实机制构建

当前,构建研究生导师立德树人职责落实机制已成为研究生教育管理者的重要任务.从场域的视角来看,研究生导师立德树人职责落实面临着资本争夺导致人际冲突、惯习维系导致角色失败和场域入侵导致价值迷失三重现实困境.为此,提出以厘清资本逻辑为切入点、以重塑导师惯习为着眼点、以增强场域自主性为立足点的思路构建研究生导师立德树人职责的落实机制.     

角色理论视角下研究生导师落实立德对人职责的路径探析

研究生导师立德树人职责的落实,是提升高层次专业人才培养质量的重要保障.在现实教育场域中,部分导师育人意识淡薄,德育自觉欠缺;科研训练不足,学术教导失责;师生互动相对匮乏,师生关系较为淡漠.基于角色理论视角分析导师立德树人问题的肇因,既包括角色间导师作为研究者与教育者的冲突、行政工作者与教育者的冲突,也包括角色内导师与研...     

立德树人:导师的形象和工作

从导师的形象和工作两方面论述导师的立德树人。导师的形象就是人格化的学术。人格化的学术形象体现在五个方面,导师的品德:要有大气、正气和勇气;导师的基础:要有文献积累、思想积累和生活积累;导师的能力:包括洞察力、概括力和思辨力;导师的心态:同行之间要做到在人格上相互尊重、在学问上相互欣赏、在学术上相互批评;导师的著述:有深刻、厚重、优雅的著作和论文。导师的工作就是引导学生学会研究,体现在为学生提出研究课题、提示知识背景、提升核心理念、提高理论思维、提供学术典范。     

研究生导师立德树人责任制的生态观建构

研究生导师是实现研究生培养立德树人的关键,用生态观审视研究生导师立德树人责任制,有助于构建以研究生导师—高校生态环境—研究生为主体要素的多层交互系统.生态观从系统内外部分析各生态因子联系和系统间的相互关系,解决微系统信息流不畅、系统间阻碍淤积、上下级系统动态监管能力差以及系统内社会宏观把握不足的生态性缺陷问题.用生态观...     

立德树人背景下加强研究生导师队伍思政建设的探索

当前,立德树人成为新时代国家对高等教育和教师的基本要求.然而,目前研究生导师的思政建设尚不能满足立德树人的教育要求.研究生导师队伍中还存在政治失范、规则失范、德法失范、诚信失范四个方面的突出问题,这表明加强研究生导师队伍的思政建设极为重要、刻不容缓.为此,应同时从基础、动力、保障三方面入手,加强研究生导师自身的修身立德,强化对研究生导师的模范引领,并提高研究生导师的政治站位.     

课程思政视域下理工类导师立德树人实现路径研究

习近平总书记强调,高等教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。导师是理工类人才培养的关键力量,落实“立德树人”职责对提高人才培养质量,提升人才综合素质具有重要的意义。本文主要从导师实现“立德树人”职责的意义、落实“立德树人”职责面临问题以及课程思政背景下导师进一步落实“立德树人”职责的对策三个方面进行探索,以期为理工类导师落实立德树人职责提供有效的建议。     

新时代研究生导师“立德树人”存在的问题及原因分析

新时代有新机遇,也有新挑战。在新形势下由于多种因素的影响,有些研究生导师不能很好地尽职尽责,甚至出现违反师德师风的现象,引发了一些舆情事件,引起了社会的高度关注。新时代研究生导师在落实“立德树人”根本任务方面的问题是多方面的,有多种多样的表现,简单概括大致表现在这样十个方面：不能很好地坚定政治方向,不能很好地自觉爱国守法,不能很好地传播优秀文化,不能很好地潜心教书育人,不能很好地关心爱护学生,不能很好地坚持言行雅正,不能很好地遵守学术规范,不能很好地秉持公平诚信,不能很好地坚守廉洁自律,不能很好地积极奉献社会。究其原因,既有外因也有内因,既有客观原因也有主观原因,既有历史原因也有现实原因,既有制度原因也有人为原因等等,大致可以从教育行政部门、高校、研究生导师自身、研究生及其家长、社会环境等方面去寻找。     

立德树人：研究生导师职责的学术逻辑及其实现

导师是研究生的信仰之师、学问之师、品行之师。研究生导师立德树人职责的学术逻辑意蕴在于：导师和研究生是致力于寻求真理的学术共同体、致力于恪守学术道德的道德共同体、致力于实现创新人才培养使命的命运共同体。遵循其意蕴旨归,研究生导师立德树人职责学术逻辑的实现理路在于：以导师的学术忠诚唤醒研究生的学术激情、当好学术传导人;以导师的学术操守涵养研究生的学术格局、当好学术训导人;以导师的学术心态优化研究生的学术生态、当好学术引导人。