新时代高职院校教育评价改革推进的理论指导与实践路径

《深化新时代教育评价改革总体方案》的颁布与实施开启了教育评价系统性综合改革的新征程。高职院校要积极贯彻落实国家教育评价改革的精神,调整评价内容,改革评价机制,创新评价手段,构建富有时代特征的学校、教师、学生评价体系和评价标准,努力通过改革实践着力构建新时代中国特色高等职业教育改革评价体系,为高等职业教育改革的推进与实践提供有效经验。     

以U-S伙伴合作助力新时代学生评价改革

实施科学合理的学生评价是新时代教育评价改革的重点任务之一,但目前评价的顶层设计与具体实施仍存在割裂的问题。U-S伙伴合作模式作为教育科研领域大学学者专家与中小学一线教师合作进行教育评价和教学改革的重要手段,亦为我国的学生评价改革提供了借鉴。在具体实践中,这一合作模式可通过地区适应性改造,强化政府监管、服务的角色,多元主体协作实现学生评价机制优化,助推学生评价克服“唯分数、唯升学”观念,贯彻落实“全面发展”“五育并举”的要求。     

地方本科院校教育评价改革路径探析

改进教育评价是地方本科院校高质量发展的必由之路。地方本科院校教育评价改革应树立更加科学的评价观,建立多元化的、科学有效的教育评价体系,以就业为导向推进地方本科院校教育评价改革,回归以人才培养为中心,全面提高人才培养能力。     

高职院校教育质量评价机制改革路径分析 ——基于学生参与评价的视角

在"以学生为本"的理念逐渐盛行的社会背景下,作为重要利益相关者,我国学生参与高职院校教育质量评价的程度有限,其重要性和必要性还没有在理论和实践层面获得广泛认同.从学生参与高职院校教育质量评价的现状看,存在着学生主体地位不足、评价范围有限、评价规则缺位等问题.建立高职院校参与教育质量评价的新机制,需要强化高职学生参与教育评价的权利主体资格、明确高职学生参与教育评价的指标体系、建立高职学生参与教育评价的保障机制等.     

新时代高职院校创新教育评价探析

创新教育已成为高职教育"供给侧"结构性改革的重要组成部分。新时代的教育政策导向要求高职院校应加快创新教育的改革步伐,企业要主动提供实训岗位,并开展互相协作,科学地评价创新教育成效,共同推动高职院校的创新教育发展。通过明晰评价目标、剖析评价现状构建创新教育评价体系,给出科学评价的改革路径,为高职院校的创新教育提供科学评价,服务"中国制造2025"。     

高职院校教育评价逆向设计应用原则

文章聚焦高职院校教育评价发展面临的现实困境,立足于高质量建设战略发展要求,形成教育评价逆向设计的思想,明晰教育评价逆向设计的内涵和特征,探明教育评价逆向设计的现实价值,阐明教育评价逆向设计的应用原则,对推动高等职业教育特色发展具有一定的现实指导意义。     

关于高职院校教育评价调查的分析

随着我国高等大众化进程的加快,高职院校的教育教学质量保证正面临着巨大的挑战。为了给当前高职院校正普遍着手的教育质量保障体系的构建与实施提供依据,我们对当前高职院校的教育教学质量现状进行了一次较为详细的问卷调查。根据调查结果,初步分析了影响当前高职院校教育教学质量的因素,并提出了改进的建议和对策。     

高职院校学生对校企合作实施情况的评价分析——基于新疆四所地方高职院校的调查

通过调查统计分析得出,新疆地方高职院校在校企合作上成效不明显,存在着实训实习条件、教师实践指导能力、企业参与职业教育教学、校企合作运行管理等方面的不足,解决这些问题只有深化校企合作,在课程教学层面要和企业劳动结合起来,建立基于现代学徒制的学生就业保障机制,建立基于企业技术创新和变革的课程教学体系,共建具有生产性和技术研发能力的校内实训基地,建立校企之间专业技术人员有序流动的人员管理体系,做好学生职业生涯教育及创新创业教育。     

高职院校教育评价体系的建设思考

文章主要围绕高职教育评价的价值与意义,透析现阶段高职教育评价中存在的问题,探讨高职教育评价中学生学习评价的标准。     

高职院校教育成本核算探析

近几年，高职院校发展迅速，其数量已占到我省高校一半以上，其收费相对较高，具体运作又接近市场，如何有效利用资金，加强内部管理是各高职院校面临的重大课题，我们认为进行教育成本核算是一条有效的途径。从教育成本核算的作用着手，提出相应的原则，并给出教育成本核算的方法。     

高职学生学习评价体系改革探析

文章主要探讨了"以能力为本位""以就业为导向"的思想对评价体系的构建、对评价方式的改革所带来的影响,并以此为指南,探讨了构建学生学习评价体系的原则和要求.     

关于高职院校教育教学质量评价体系的探讨

开展教育教学质量评价,对于加强高职院校的教学管理,提高教学质量是非常重要的。本文介绍了制定高职教育评价标准的意义、职业能力评价标准体系的构成、课程教学质量评价办法,并指出在教学评价实施过程中需要注意的问题。     

新时代教育评价改革对职业院校校企双主体育人质量评价的启示

质量评价是监督、保障和提高人才培养质量的重要举措,是教育质量保障体系的重要组成部分.新时代职业教育评价改革实施方案的颁布,对促进深化职业教育双主体育人模式改革有积极的促进作用.针对当前职业院校校企双主体育人质量评价相关法律体系和组织机构不健全,质量评价制度不完善,企业参与积极性不高以及质量评价体系职业院校自身内部发展先天不足等问题,提出:建立双主体育人相关的法律体系和组织机构、坚持职业教育类型化特征的原则、体现以学生为中心的增值评价理念.     

高职院校学生职业技能考核评价改革探讨

高职院校是培养职业技能人才的重要基地,在进行人才培养过程中,需要加大学生职业技能考核评价力度,通过开展有效的职业技能考核评价,使学生更好地通过职业技能鉴定,提升学生就业竞争优势,提高学生就业率。因此,高职院校要加强对学生职业技能考核评价的重视,转变传统的教育理念,关注学生综合素质及职业技能的全面发展。     

高职教育教学评价方法探析

高职教育培养学生的综合职业素质和综合能力,以提高学生就业竞争能力。目前高职院校主要运用总结性教学评价方法评价教学效果,既不符合学生的认知规律,也不利于学生获得职业技能,存在各种弊端。形成性教学评价重视对教学过程的评价,符合学生的认知规律,适合职业教育教学评价,是高职院校教学评价的必然发展趋势。     

探析我国高职教育的校企合作

国外发达国家高职教育的发展已经说明,校企合作是高职教育发展的关键,但由于种种原因,我国高职教育的校企合作却步履艰难。文章对我国高职教育校企合作难以深入之原因进行了分析,并提出相应对策。     

高职院校教育科学研究成果评价体系探索

高职院校应根据办学定位及产学研合作的要求开展教育科学研究。阐述高职教育科学研究成果评价体系的概念、内涵和评价目的,剖析目前高职院校教育科学研究成果评价存在的问题,研究高职院校教育科学研究成果评价操作原则及指标体系制定原则,探讨高职院校教育科学研究成果评价标准及指标体系。     

工科类高职教育校企合作指标评价体系研究

衡量校企合作的优劣不仅关系到校企合作的成功与否,也关系到高等职业教育能否办出特色,目前我国尚没有一个专门的评价体系对校企合作进行系统的评价。本文对工科类高职教育校企合作指标评价体系进行研究,提出了工科类高职教育校企合作应当符合职业标准,本文的研究对校企合作的评价和发展有着一定的推动作用。     

新时代教育评价改革的系统化进路探析

深化教育评价改革是新时代落实立德树人根本任务的关键举措,也是办好人民满意教育的重要保障,其内在逻辑、整体要求和具体实践都呈现出较强的系统化特征。为此,有必要聚焦学生高素质发展、教师高端化发展和学校高质量发展等实际诉求,通过坚持系统思维、系统施策、系统动员和系统反馈等不断探索新时代教育评价改革的系统化进路,从而为教育评价改革取得实质性成效助力赋能。