单元主题语境下的初中英语阅读板块词汇教学

文章先后分析了初中英语阅读板块词汇教学现状、词汇教学与阅读教学的关系,进而提出优化阅读板块词汇教学的有效途径,以期实现学生词汇学习与阅读能力提升的双赢目标。     

初中英语课外阅读教学的思考

新课改背景下,让学生快乐学习已成为教师教学的一种重要方式.在英语教学中,教师要不断培养学生自主探究能力,让学生在阅读中感受快乐,教师要明确英语课外阅读的意义,营造英语课外阅读氛围,根据学情进行分级阅读,引导学生掌握课外阅读方法,丰富课外阅读资源,培养学生自主阅读能力.     

提升思维品质的初中英语主题语境阅读教学实践探索

随着新课标的全面实施,初中英语教学从重视知识教学转变为重视主题语境教学,教师在教学中要注重提升学生的英语思维品质,从而达到培养学生英语学科核心素养的目的。本文在分析初中英语主题语境阅读教学现状的基础上,提出了主题语境阅读教学的相关策略,希望可以为其他教师提供参考。     

基于主题语境的初中英语语法教学实践研究

语法教学作为语言知识的一部分,是发展语言技能的重要基础。语法教学过程中应注重在主题语境下学习和内化,实现语法知识“形式—意义—使用”的统一,提高其实际运用能力。文章基于主题语境进行英语语法教学实践,提炼出语法教学三大特征:融入情境性、强调探究性和体验语用性;进而结合主题语境总结语法教学五要素:任务驱动、语法感知、规则探究、递进迁移和综合拓展,并结合具体教学课例进行阐述。     

初中英语主题语境阅读教学模式的构建和实施研究

为改变所在县初中英语阅读教学存在的主题语境缺失、文本信息碎片化、问题设计浅层化等问题,开展主题语境阅读教学模式的构建和实施研究。研究秉持“主题为帅,语篇为体,活动为径,评价为力,素养为的”的阅读教学理念,围绕单元主题实施“语篇研读—目标提炼—教学实施—阅读评价”的阅读教学路径,引导学生基于主题语境,进行主题意义探究,参与学习理解、应用实践、迁移创新三层次递进和内容、语言、思维、文化四维度融合的学习活动,达到提升其学科核心素养的课程目标。     

基于主题语境的初中英语听说教学实践与思考

主题语境涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题,在初中英语听说教学中,通过创设主题语境的方法,能够引领学生快速进入英语语境氛围中,使学生的听、说语言技能得到充分锻炼.因此,教师应当紧紧抓住这条主线,借助多媒体教学设备与丰富的教学资源,结合不同类型的语篇,营造一个轻松、互动、愉悦的课堂氛围.让学生在各种不同的主题语境当中,逐步提高听力水平以及口语表达能力,进而为学好初中英语知识打好基础、做好铺垫.     

试论语境理论视角下的初中英语阅读教学

随着新课程改革的深入开展,对初中英语教学效果也提出了新的要求,在提高学生英语基础知识和基本应用能力的基础上,加大对学生英语阅读水平的提高,培养学生的英语思考和探究能力。语境理论对于深层次的理解英语阅读内容具有重要作用,本文对当前英语阅读教学现状做出简要分析,并对语境理论做出介绍,阐释其对初中英语阅读教学的重要作用,望与广大教育工作者共勉。     

论初中英语教学实施课外阅读的策略

在初中英语教学课堂中,学生始终是课堂教育和教学行为的主体。在初中英语教学实施课外阅读过程中,要实现教师的全面发展,必须从学生自身的特点出发,全面地把握学生的学习情况。而在初中英语教学的过程中,阅读是英语学习的一个主要环节。在教学实践中,怎样才能使学生形成一种良好的英语课外阅读习惯,从而提升学生的英语素质和知识水平呢？为此,本文从初中英语教学实施课外阅读的重大意义入手,探讨了在初中英语教学实施课外阅读中存在的问题,并提出了相应的教学策略,希望对初中生提高英语学习水平有一定的帮助。     

初中英语课外阅读指导中的主题意义探究——以课外阅读The Generous Policeman为例

本文基于初中英语阅读教学中的难点,以课外阅读The Generous Policeman为例,指导学生如何在课外英语阅读中开展主题意义探究,以提高英语课外阅读的效益。     

农村初中英语课外阅读的现状与对策

阅读训练不仅可以帮助学生吸收语言信息,增加语言知识,扩大词汇量,而且可以促进学生口语能力和写作能力的发展,促进学生综合语言素质的提高。但是长期以来在农村初中却得不到应有的重视,究其原因是多方面的,但主要的还是人的观念问题。     

主题语境下高中阅读教学策略分析

主题语境主要指的是在进行阅读教学开展的过程中,教师需要仔细地分析文章主题所含有的意义,确立教学探究的主要内容,设计好教学的主要落脚点,通过不同阅读活动的开展,提升学生的英语理解能力和语言表达能力。随着教学改革的不断深入,教师需要坚持以学生为主体,教师作为教学引导,为学生创造主题语境,培养学生对新事物的探索能力,助力学生形成系统化的思维方式,同时,教师还需要引导学生仔细分析主题语境中信息之间所具有的逻辑关系,有依据地进行英语知识内容的分析、归纳和总结。     

初中英语课外阅读策略研究

初中英语课外阅读理应成为初中英语教学的重要组成部分,但目前初中英语在教学上普遍不重视学生课外阅读。本文在基于初中英语自主阅读调研的基础上,分析初中英语课外阅读的意义,并就初中英语课外阅读指导策略进行探讨。     

初中英语课外阅读教学的策略研究

在分析开展初中英语课外阅读教学意义的前提下,从选择课外阅读资源、设置深度任务、教会课外阅读方法及组织课外活动等方面探究初中英语课外阅读教学的有效策略。认为课外阅读教学不仅是对课内英语阅读内容的有效补充,而且是培养学生英语阅读能力的良好机会,教师应针对不同年级学生的阅读能力,采用多种教学方法提高其阅读素养。     

探究初中英语阅读教学中如何发挥语境的作用

初中英语阅读教学的重点在于培养学生的语感,语感的培养需要学生深刻领会文章语境。领会语境不是一朝一夕能实现的,学生还应在平时的英语学习中夯实基础,熟悉英语语法的运用,增加词汇的积累。教师应从基础性教学出发,引导学生感知语境,发挥语境对学生英语阅读的促进作用。     

主题语境引领的初中英语语法教学探讨——以译林版英语8A Unit 1 Grammar为例

语法课是初中英语课程的重要组成部分,语法教学受到英语教师的普遍重视。语言类知识的学习离不开一定的主题语境,语法的学习自然也不例外。随着课改的深入,英语教师普遍认同要结合语境进行语法教学,但是大量视频、图片的使用,只会让学生感觉“热热闹闹”,以致容易忽视语境中各个素材的关联。因此,教师应依托单元主题,围绕一根主线,精心设计主题语境,以使语法主题自然切入,让学生自主建构语法规则并自主运用语法知识。在语境活用的基础上,教师应借助多样化的教学活动增强学生的体验感,促进课堂适时交流,让学生掌握语法知识的语用功能,使语法课堂更加灵动。     

成长视野下的初中英语语境教学分析

随着经济全球化的快速发展,世界越来越成为一个不可分割的整体。英语作为国际交往中使用最广泛的语言扮演着重要角色。传统的英语教学多以“满堂灌”方式为主。随着新课改的不断推进,这种单一的教学模式不利于培养学生的综合能力。为此,教师要及时调整教学策略,推动英语教学改革,营造积极活跃的学习氛围,使学生都敢于并善于开口说英语,为今后的发展奠定坚实基础。     

基于主题群文阅读的初中英语阅读教学策略研究

近年来,群文阅读是教育界悄然兴起的一种具有突破性的阅读实践教学。文章立足于英语教学,探讨如何在其中进行群文阅读教学研究。基于此,初中英语阅读教学应借助丰富的阅读材料,教师根据学生的兴趣爱好与个性需求,应用群文阅读策略调整教学方法,让学生对阅读感兴趣,体验阅读带来的乐趣,并在阅读中培养英语学科核心素养,优化与创新初中英语阅读教学模式。     

初中英语课外阅读指导

在英语课外阅读教学中,教师要注意引导学生强化阅读意识,培养良好的阅读习惯,选择材料时尽量遵守兴趣性、分层性、相关性、多样性等原则,并在阅读实施过程中注意精读与泛读结合、朗读与背诵结合、整体与局部结合。     

基于语境理论下的初中英语阅读课堂教学研究

任何语言的使用都离不开语境,通过利用语境理论来指导初中英语阅读教学,能够培养学生的语境意识,还能够消除阅读障碍,增强语篇理解的准确性。因此,本文则对语境理论下的初中英语阅读课堂教学作一分析。     

初中英语课外阅读兴趣及习惯的培养分析

在初中英语教育教学中,广泛的课外阅读是一个必不可少的关键步骤。根据相关要求,初中阶段学生的课外阅读量应达到15万词以上,这有助于学生打破语言壁垒,进入新的文化领域,更好地了解英语国家社会与文化的不同特征,获取足够的有效信息,进而全面提升英语综合素养。为此,本文将围绕初中英语课外阅读兴趣及习惯的培养这一话题,根据目前英语课外阅读存在的不足,提出相应的培养策略,希望能为广大教育工作者提供一定的参考。