浅谈思想政治课教学中的“布白”艺术

思想政治课教学中的“布白”艺术是课堂教学中美的升华 ,是指在有效的教学“蓄势”后 ,留出时间、空间、声音上的空白 ,让学生消化吸收、发现探索、联想驰骋、休息调整 ,更加高效地完成知识教学、能力培养、智力发展的目标。格式塔心理学派“完形压强”理论认为 ,人面对一种不完全或空白的完形刺激物 ,就会情不自禁地产生一种急于去改变它们 ,使之成为完善结构的欲望 ,从而产生一种进取、追求、充满紧张感的内驱力 ,并积极主动地填补和完善它。追求一旦实现 ,便给人以极为愉悦的感受。一、“布白”艺术的价值取向1 突出教学主题画家感受生…     

布白——课堂教学的有效手段

布白 ,是艺术创作中为了更好地表现主题而有意识的留出“空白”的表现手法。这种手法在绘画、雕塑、文学等艺术门类中被普遍采用 ,如绘画中讲究“空白是画” ,雕塑讲究残缺美 ,而文学创作中 ,往往留有适当的空白 ,让读者展开丰富的想象 ,对文学形象和意境进行再创造。那么 ,教学艺术中是否也需要布白呢 ?格式塔心理学派“完形压强”理论认为 :人面对一种不完全或空白的完形刺激物 ,就会情不自禁的产生一种急于去改变他们 ,使之成为完善结构的欲望 ,从而产生一种进取、追求、充满紧张感的内驱力 ,并积极主动地填补和完善它。笔者以为 ,在语文…     

在高中数学课堂教学中运用布白艺术的思考

教学中的布白艺术．是指将布白手法运用于教学,并以此引起学生的联想和想象,激发学生的求知欲．从而提高教学艺术效果和水平的活动。高中数学课堂教学中教师运用布白艺术,使学生生出更有意义的“实”来,有利于激发学生分析问题和解决问题的热情．培养学生的思考能力、应用能力和自学能力,提高学生学习主动性和自觉性。高中数学课堂教学中运用布白艺术要把握新旧知识的衔接、教学操作、学生合作讨论、学生思维受阻等时机。     

艺术地布白 提高教学的有效性

美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学,正如同锤打着一块冰冷的生铁。”教学布白是能有效地激发学生求知欲、直接激发学生对知识的学习、理解和掌握等兴趣的手段。所谓教学布白乃是指将布白手法运用于教学并以此引起学生的联想和想象,激发学生的求知欲,从而提高教学艺术效果和水平的活动。教师有意识地布自,就是遵循艺术创作中“虚实相生”的规律,在教学时留有余地,追求启发思维的艺术效果。通过教师所布之“白”,使学生生出“实”来,让学生有所思考,有所探索,以形成回味无穷的意味和幽远的教学氛围。     

小学数学教学中“布白艺术”的运用

美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学,正如同锤打着一块冰冷的生铁。”所谓教学布白乃是指将布白手法运用于教学并以此引起学生的联想和想象,激发学生的求知欲,从而提高教学艺术效果和水平的活动。教师有意识地布白,就是遵循艺术创作中“虚实相生”的规律,在教学时留有余地,追求启发思维的艺术效果。通过教师所布之“白”。学生能生出“实”来,有所思考,有所探索。     

也谈生物教学中的“布白”艺术

布白艺术和言语艺术、非言语艺术、板书艺术、提问艺术一样 ,是教学艺术中的一种形式。教师为了更充分地表现主题 ,而有意识地留出“空白” ,会造成“此时无声胜有声”的艺术氛围。所谓生物学教学布白艺术 ,是指教师将布白手法运用于生物学教学中 ,以此引起学生的注意、联想和想象 ,激发学生的求知欲 ,启迪学生的思维 ,从而提高教学艺术效果的教学实践活动。1　生物学教学布白艺术的含义1 1　布白 ,是艺术创作的表现手法之一　它是指在艺术创作中为了更充分地表现主题 ,而有意识地留出“空白”。这里的“空白”并非没有东西 ,而是虚中求实…     

巧用“布白”教体育

“布白”是艺术创作中的一个概念,是指为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。将布白艺术迁移运用到体育教学中,就是在体育教学过程中,教师要留出一点时间给学生自由发展。当学生在积极思维、主动探究过程中,就会获得一定的体验和感受,进而身心得到和谐发展。一、“布白”艺术在体育教学中的运用1.在教学内容方面的布白。这是指教师在教学过程中故意保留某些教学内容不讲,以促使学生主动思考,取得最佳的教学效果。在这里,故意不讲某些内容,并不是这些知识不重要,而是运用“吊学生胃口”的方法,以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,有…     

“布白”在历史课堂教学中的运用

“布白”是音乐、绘画、文学、电影等艺术创作中常用的手法,是指为了更充分地表现主题而有意留出空白,被视为艺术家造诣深厚的重要标志。如在中国画创作中,追求“此处无形胜有形”的艺术境界,“恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前”就是这种意境的写照。教学是一门艺术,也应像其他艺术形式一样讲究“布白”的艺术。所谓教学“布白”的艺术,是指将“布白”手法运用于教学并以此引起学生的联想和想像,激发学生的求知欲,从而提高教学效果和水平的活动。     

巧“布白”,让学生的思维经历“头脑风暴”

布白艺术从哲学上来说,本质是“实”与“虚”的和谐统一,是连续性与间断性的和谐统一．数学教学的布白艺术是指教师将布白手法运用于数学教学中,以此引起学生的注意、想象和联想,激发学生的求知欲,启迪学生思维,从而提高教学艺术水平的教学实践活动．笔者根据多年的职业高中数学教学经验,从以下两个方面来进行阐述,以便与同仁们商榷．     

语文课堂教学中布白艺术运用的几点思考

教学布白艺术是指将布白手法用于教学并以此引起学生的联想和想象、激发学生的求知欲,从而提高教学艺术效果和水平的活动。新课程标准强调语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。可见,在语文教学中正确而巧妙地运用布白艺术是很必要,也是很重要的。     

布白艺术在小学数学教学中的运用

布白是艺术的表现手法之一,指在艺术作品中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。留“空白”的意义在于求其空灵,虚中求实,从而达到“无画处皆成妙境”的艺术境界,给人以启迪和美的享受。将布白手法运用于教学并以此引起学生开展充分的联想和想象,可激发学生的求知欲,积极地进行“再创造”,从而提高教学效果和水平。现试结合教学实践,阐述在小学数学教学中如何运用布白艺术。一、留白于问题情境在实际情境下进行学习,有助于学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识不但便于保持,而且容易迁移到新的问题情境中去。…     

如何在数学教学中运用布白艺术

在教学过程中若有分寸地留点“布白”,则能使教师从不停的讲解中解脱出来。导入是一堂课的“序曲”,设置悬念,留下布白,待学生进入最佳思维状态时引入正题。布白要有明确的目的性和针对性,布白要适度,要注意布白内容的多样化。     

中专物理中的“布白教学”

在教学活动中,如何最大限度地开发学生大脑功能,培养学生思维能力?笔者在《物理》教学中,采用“布白教学”,收到较好效果。所谓“布白”,即在师生双边活动的教学过程中,从培养学生的想象能力着眼,在学生的思维空间恰到好处地“布设”一些“空白”,以激活学生的直觉思维和形象思维,突破旧的思维定势,形成积极主动的态势,使学生求知心理的全过程生动活泼起来。结合物理教学内容,“布白教学”可以从以下几个方面进行。 “前空白”在教学中对一些需要逻辑思维解决的问题,安排学生暂时搁置原有的逻辑思维方式,布设空白即所谓前空白,使学生用直觉思维和形象思维来解决。在这里直觉思维可以对问题的结果及中间状态进行猜测,     

化学课堂教学中布白艺术运用之思考

教学中的布白艺术是指将艺术创作中的布白手法运用于课堂教学的实践中。要取得理想的教学效果,布白必须注意其目的性、知时性和适度性。布白要符合学生已有的认知结构,以学生实际为基础：要使学生的思维张驰相济;要使教学结构疏密相间,顺情合理：“停”、“导”结合,促进“虚”、“实”相生。     

布白艺术的运用

所谓布白是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。从“空白”的价值意义来看。“空白”并非没有东西,而是在于求其空灵,虚中求实,从而达到“无画处皆成妙境”的艺术境界,给人以启迪和美的享受。所谓数学教学布白艺术乃是将布白手法运用于教学教学并以此引起学生展开充分的联想和想象,展开大胆的讨论、交流,激发学生的求知欲,进行积极地“再创造”,从而提高数学教学艺术效果和水平的活动。本人试结合小学数学教学实践,阐述在小学数学教学中如何运用布白艺术。     

语文教学中如何巧用布白

课堂教学与绘画、书法和文学创作一样,亦是一门艺术。因而教学过程中我们也完全可以采用布白艺术——教学布白。所谓教学布白,是指将布白手法运用于教学并以此引起学生的联想和想象,激发学生的求知欲,从而提高教学效果和水平的活动。通过教师所布之“白”,使学生生出“实”来,让学生有所思考,     

巧用完形填空提高训练效益

“完形填空”是根据“格式塔心理学”的“完形压强”理论提出的。这种理论认为,人们通过感官知觉所得到的是一个个“完形”,人的心理对环境提供的完形作用,就是学习。当人在观看一个不规则、不完满的形状时,会产生一种内在紧张力,这种力迫使大脑皮层紧张地活动,以填补“缺陷”,使之成为完满的形状,从而达     

数学教学中的空白艺术

所谓空白艺术是指将布白手法运用于教学中,并以此引起学生展开充分的联想和想象。将空白艺术运用于数学教学,在内容上、心理上、环节上、习题上留下暂时性“空白”,给学生思维驰骋的空间,留足学生自由思考的余地——进行积极地“再创造”,从而提高学生主动探究的兴趣,培养学生解决实际问题的能力。     

追求理解的实验进阶教学设计——以“空气中氧气体积分数的测定”实验为例

以“空气中氧气体积分数的测定”实验教学为例,基于学习进阶理论和追求理解为先的实验设计理念,针对学生学习时产生的思维障碍点,设计了有利于学生理解的4个实验进阶活动,学生在活动中体验体积与压强的变化,理解“替换法”测量气体的体积,进而理解实验测定原理,达成教学目标。     

“布白”艺术在班级管理中的妙用

心理学中的“完形理论”认为:“残缺、空白”的东西,最容易使人产生一种急于“填补”、“充实”的倾向,产生一种使之匀称、完美的思想,从而引发一种进取、追求的“内驱力”。在文学艺术作品中,有许多“布白”的生动写照。如白居易诗中所写“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”;鲁迅诗“万家墨面没蒿莱,敢有歌吟动地哀。心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷”。演奏时用好“布白”,能够收到“余音绕梁,此时无声胜有声”的艺术效果……班级管理也是如此。近年来,笔者结合本校实际,贴近学生生活,利用“布白”这把金钥匙,打开了学生的心灵之锁,培养了学…