高职“大学生创新创业教育”课程思政的教学探究——以北海职业学院为例

“大学生创新创业教育”课程是某院一门培养学生的创新意识和创业能力,以及提升学生创新创业能力的公共基础课。在“创新创业教育”课程教学中,如何深挖思政元素,做到将理想信念教育、爱国情怀、敢于争先、勇于创新、忠诚担当等思政育人元素润物无声地浸润到课程各项教学内容中,将成人育才教育贯穿教学全过程显得尤为重要。阐述了“创新创业教育”课程思政建设的重要性,对课程现状进行了分析,对课程思政融入课程的教学实施、设计教学内容、分析存在问题进行课程思政的教学探究。     

高职院校创新创业教育开展课程思政的策略探析

创新创业教育是高职院校人才培养工作的重要内容,承担着培养高职学生创新精神和指导学生科学规划人生的重任。创新创业教育与课程思政目标一致,内容相通。但在实际教学中,创新创业教育没有很好地体现课程思政的要求,有必要通过加强价值引领、优化课程设置、革新教学方式、加强师资队伍建设等,在创新创业教育中更好地开展课程思政,以培养更多的德技并修的高素质技能人才。     

基于ADDIE模型的大学生创新创业课程思政教学模式构建与实施路径

从分析、设计、开发、实施、评估5个方面入手,构建基于ADDIE模型大学生创新创业“课程思政”教学模式,提出应用推广的具体路径,借助统计学分析方法科学量化评估大学生创新创业课程思政教学的实施效果。大学生创新创业课程思政教学模式应用推广应立足创新创业基本认知、思维开发和实践能力培养;基于ADDIE模型的大学生创新创业课程思政教学对学生民族情感和能动性的LSD多重比较发现,实验组学生情感和能动性提升明显优于对照组。     

应用气象学（航空气象）课程思政建设路径探究

课程思政要求高校所有课程均纳入能够引导学生树立正确世界观、人生观和价值观的内容,但不同学科课程特点迥然不同。应用气象学（航空气象）属于兼并空中交通管理、飞行技术专业的理工科课程体系,学科特色鲜明,培养出的复合型创新人才在工作岗位上往往肩负着一架飞机的安全,因此,该学科课程思政建设极其重要并与其他课程思政建设路径有所区别。主要将应用气象学（航空气象）课程思政体系建设情况进行了总结,并提出了此类复合型人才培养的课程思政建设创新路径。     

职业院校英语专业课程思政教学模式创新研究

在现代社会,英语作为全球经济、文化交流的重要工具,在职业领域的需求愈发突出。职业院校英语专业学生既需要掌握实际职业技能,又需要具备扎实的英语语言能力和国际化视野。在课程思政理念下,如何在英语专业课程中融入思政教育成为亟待解决的问题。聚焦于职业院校英语专业课程思政教学模式创新,力图在实际职业技能培养和思政教育之间找到平衡点,推动英语专业课程与思政教育有机融合。     

英语专业课程思政示范课程建设实践与探索

阐述课程思政建设的背景,提出课程思政示范课程建设要落实立德树人根本任务、改革创新人才培养效果评价机制、因课制宜等要求。分析英语专业课程思政的现状与不足,主要表现为对英语专业课程的育人本质认识不足、对英语专业教材的思政元素挖掘不足、对英语专业教学的思政融合应用不足、对英语专业课程思政的科学研究不足。以《综合英语4》为例,从课程建设目标、课程建设思路与举措、最终成果形式等三个维度探索英语专业课程思政示范课程建设。     

课程思政背景下创新创业课程改革路径研究——以“创业经营与工业沙盘”课程为例

以云南大学滇池学院“创业经营与工业沙盘”课程为例,介绍了课程思政教学改革和建设模式,把大思政、创新创业教育及专业教育进行交叉融合,构建“三位一体”的思想政治教育体系和立德树人的人才培养模式。在教学过程中,使学生在掌握企业运营流程的基础上,树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生的创新创业意识与能力,为国家提供优秀的储备人才。     

“传感器与检测技术”课程思政设计与实施策略研究

将课程思政写入人才培养方案和课程标准中,从专业人才培养的高度,结合工科课程特点,注重强化学生工程伦理教育,培养工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀。完成课程思政的顶层设计,挖掘、开发课程本身的思政元素,将思政元素融入课程内容设计、素质目标制定、课程资源建设等方面,并在教学实施过程中,强化课程思政团队建设,完成课程思政效果评价。     

“大思政”理念下高职院校创新创业教育生态体系构建研究

“大思政”理念下高职院校创新创业教育生态体系的构建,既是加快现代职业教育发展的战略需要,也是推进高职院校育人改革的基本需要,更是指导高职大学生就业的现实需要。通过厘清“大思政”与创新创业教育的内在耦合,剖析“大思政”与创新创业教育在教育目标、教育内容、教育对象的统一性,构建“大思政”理念下高职院校创新创业人才培养目标体系、课程内容体系和师资保障体系,以期实现高职院校创新创业课程的高质量创新发展,从而助推构建高职大学生创新创业教育发展的新格局。     

浅析职业院校课程思政建设路径

职业教育课程思政建设是新时代职业教育高质量发展的重点建设内容,是推动思想政治教育与技术技能培养融合统一的平台。从职业教育人才培养角度,需要构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系,需要构建具有现代职业教育理念的教师教学创新团队,需要构建校企协同育人机制,需要构建激励课程思政建设的制度体系和评价标准,通过课程思政教育教学实践不断完善课程思政建设成果,逐渐形成具有中华文化特色的课程思政建设理论,助力职业教育高质量发展。     

课程思政背景下大学生创新创业教育融入思政元素的实践与探索

基于课程思政背景,将思政元素融入大学生创新创业教育,对于保障创新创业教育政治立场与方向,推动创新创业教育模式、手段、内容与载体革新,实现大学生全面健康发展具有十分明显的促进作用。对课程思政背景下大学生创新创业教育融入思政元素的科学内涵的全面分析,总结其实践过程中存在的问题,有针对性地提出对策建议,探索形成对大学生创新创业教育与思政元素科学、有效的协同教育机制。     

高校创新创业教育课程思政实践教学体系建设

高校创新创业教育课程思政教学改革与创新,是时代的选择,是提升育人实效的途径,是提高人才培养质量的重要举措。深入挖掘和提炼课程中蕴含的思想政治资源,寓价值观引导创新创业知识传授和创新创业能力培养中,彰显中国“风格”,需要高校紧紧围绕课程建设目标,以教师为抓手,科学规划教学内容、着手创新教学方法、搭建实践平台、改革评价方式、打造高素质教师队伍,提升创新创业教育课程思政育人育德实效。     

英语专业课程思政教育实践路径探析——以“批判性阅读”课程教学为例

以英语专业选修课"批判性阅读"为例,探讨英语专业课程思政教育的实践路径。专业课程教师要开展英语专业课程思政教育,必须以学生关注的热点问题、经典案例作为融入点,搭建"脚手架",创新教育方法和载体,加强思辨能力培养,将思想政治教育贯穿于专业教育教学全过程。要达成课程思政建设目标,关键是建设具有扎实专业技能和高超思政技巧的师资队伍,把思政教育自然和谐地融入专业课程教学之中。     

新媒体背景下电子商务专业课程思政建设路径——以“新媒体运营”课程为例

“新媒体运营”作为电子商务专业核心课程,除了培养学生专业技能、创新创业能力,还应着力从教学目标、理论教学、实践实训等方面挖掘思政元素。可通过以下几个方面探索课程思政的建设路径：组建思政教学团队,加强团队自身思政理论学习;挖掘新媒体教学资源,通过校企合作和专业实践创新思政教学方法;完善课程思政考核体系,合理设计课程思政考核内容及比重。     

基于法学人才培养的课程思政教学改革与创新——以《知识产权法》为例

法学专业课程思政既是高校开展思想政治教育的有效途径,也是培养高素质法治人才的重要保障。为有效推进法学专业课程思政改革,提高人才培养质量,在课程教学中,应充分贯彻落实课程思政教学理念,明确课程思政教学目标;挖掘课程思政元素,构建课程思政教学体系;创新课程思政教学方法,提高育人成效,为法治国家建设培养大批德法兼修的高素质法治人才。     

高职课程思政教育的有效路径刍论

高职院校是为国家建设培养所需技能型人才的重要基地,不仅承担着传授学生专业知识、职业技能的教育任务,还肩负着提升学生思想道德水平的重要责任。高职院校要意识到课程思政的重要性,加强教育培训,提升教师的思想认识,加强课程思政建设,构建科学完善的教学体系,深入挖掘课程思政教育资源,创新教学方式,建立健全课程思政制度,完善课程思政评价体系,将学生培养成社会需要的德才兼备的人才。     

基于创新创业视角下的大学生思政教育研究

社会的不断发展,经济体制的深入改革,不仅加剧了市场竞争,同时也提高了就业难度。在现代化教育下,创新创业能力成为了学生综合素质的重要组成部分,而作为培养学生综合素质的重要途径,思政教育与创新创业教育存在一定的共通性。本文通过对创新创业概念进行简介,分析了思政教育对创新创业的重要作用,以此为基础,对创新创业视角下大学生思政教育策略进行了深入研究,以期进一步提高高校思政教育与创新创业教育水平,进而增强大学生的创新思维与创业能力。     

思想政治教育融入大学生创新创业课程的逻辑理据与实践路径

将思想政治教育融入大学生创新创业课程,是为了促进学生理想信念、道德品质、纪律观念和创新精神等优秀品质的养成,不仅是高校思想政治工作体系构建、质量提升、课程思政和一流课程建设的切实需要,也是培养中国特色社会主义建设者和接班人的切实需要。因而要以"一目标"——立德树人为根本,以"两主体"——学生、教师为核心,以"三平台"——线下、线上和实践为载体,以"四内容"——教学目标、教学内容、教学方法和教学模式改革为重点,在高校创新创业课程中融入思想政治教育,构建大学生创新创业课程"一二三四"创新型人才培养体系。     

提质培优背景下高职思政教育与创新创业教育协同育人有效性研究——基于对杭州4所高职院校的调研

切实加强和改进大学生思想政治教育对培养立场坚定的高素质人才、确保中国特色社会主义事业后继有人至关重要。通过对高职院校大学生创新创业教育与思想政治水平现状的分析，从大学生思政教育、双创意识、双创知识、精神培养、校企合作、教学团队等方面，提出了有效的策略和可行路径，以期激发学生双创潜能、提高学生双创能力、提升双创教育时效。将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程是未来职教发展战略，有助于实现高职思政教育与创新创业教育协同育人，保障高职院校大学生创新创业教育高质量发展，培养服务新时代经济社会发展需要的创新型人才。     

地方应用型本科高校卫星气象学课程思政体系建设探索

无锡学院卫星气象学课程思政体系建设以立德树人为中心环节,通过不断深挖课程蕴含的思政属性,将思政元素融入课堂教学,把课程思政的建设内容和建设目标写入人才培养方案、课程教学大纲和课程教案中,将思政教育贯穿课程教学的全过程,确立了“个人素养、专业素养、理想信念”三层级的课程思政育人目标,对构建完整的课程思政教学体系路径进行探索,以期为思想政治教育和本科人才培养全面助力。