输出假设及其对高中英语教学的启示

高中英语教学普遍重视听,读等语言输入技能的培养,而忽视了培养说和写等语言输出技能。本文从输出假设的提出背景及其含义出发,分析了输出在二语习得中的作用、输入与输出的辩证关系,并提出了输出对高中英语教学的几点建议。     

输入、输出假设理论在网络学习环境中的运用

本文认为输入和输出假设理论为网络学习环境提供了理论基础,学习者通过网络学习环境进行语言输入与输出,在教师的适当指导以及自身主动性的共同作用下,形成网络学习互动过程。基于前沿的网络途径以及网络学习环境所要达到的目标,本文讨论了几种常用的网络学习工具,以期对网络教学有所帮助。     

浅谈成败归因理论在高中英语语法教学的应用

在高中英语教学,尤其是学生们最为头痛的语法教学中,巧借成败归因理论之力,开展教学活动,不失为激发学生学习动机,发展学生主体作用,提高英语教学成效的好方法。     

输出假设学说在大学英语教学中的运用

我平时注意研究学习相关的教育教学理论,在教学中探索教学输出,将理论与实践有机的结合,在深入理解学习输出假设学说的基础上研究出了适用的大学英语教学方法.在努力进行学科建设,完善教学方法的同时,我会在教学中继续使用输出假设学说教学模式,探索出更新更好的英语教学方法。     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

近年来,高中的英语课程改革随着新课改的深入也在不断地推进,高中的英语教学中越来越重视培养学生的英语口语和实际应用能力。本文针对当前高中英语教学中存在的问题深入探究了情境教学策略在高中英语语法教学中的应用。     

情境教学在高中英语语法教学中的运用

语法教学作为高中英语教学的一个重要教学内容,在传统语法教学中,多是按照先讲解规则,后练习的形式展开的,且多借助判断性选择题来巩固检测知识,久而久之,学生对语法学习也就失去了兴趣,在很大程度上影响着高中英语的教学有效性。故文章以情境教学法在高中英语语法教学中的应用作一简要分析。     

输出理论在初中英语语法教学中的应用探究

在初中阶段英语教学中,语法教学的重要性不言而喻,它是学生词句表达的基础,也是其开展英语写作的重要前提。在新课标中指出,教师应培养发展学生的听说读写基础能力,但在实际课堂中,因语法教学的方式影响,导致更多学生对语法认识出现不足。为实现语法教学的优化,以下分析输出理论在语法教学内的应用意义,探究输出理论在初中英语语法教学中的应用策略。     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

英语课程是学校教学的重要组成部分之一,高中的教学随着课程改革的推进,各种新颖的教学方法陆续出现在教学中。高中的英语课程逐渐与人们的生活方式挂钩,情境教学法培养学生灵活的运用英语到生活中去,更好地进行学习和人际交往,英语水平的不断提高有助于学生找到自己理想的工作。     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

随着科技德发展经济的进步,教育事业备受瞩目。具有一定责任的高中教学一直是人们关注的热点。关于高中英语教学来说一直是一个可以值得讨论的话题,情境教学是新课程实施以来值得关注的一种教学方法,主要是针对学生的心理展开的一项具有实际意义的教学模式。本文旨在针对情境教学策略研究高中英语语法的教学策略。     

微课在高中英语语法教学中的应用

微课是一种新兴的网络教育手段。在高中英语语法教学中应用微课,能使抽象的知识点变得形象生动,从而提高教学效率。在高中英语语法教学中应用微课,教师应注重科学选题、编写教案、微课制作这几个方面。     

浅谈高中英语语法教学

语法是指语言的组织规律,是语言的结构形式,即人们使用语言进行交际时组词成句,使语言具有明确意义并能为对方所理解的一套规则。人们在学习和运用语言的过程中,都在自觉或不自觉地学习和运用着语法。     

输入和输出假设理论在多媒体课件设计中的应用

目前,多媒体计算机辅助外语教学（MCALL）已逐渐深入到外语教学活动中。与此同时,输入与输出假设理论也引起了越来越多的外语工作者的重视。因此如何应用输入与输出假设理论,制作出高质量的课件已经成了摆在每位外语工作者面前的新课题。作者拟从自己的实际经验出发,谈谈如何用输入与输出假设理论指导多媒体课件的制作。     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

高中英语语法教学历来是高中英语教学的难点。一般情况下,即便教师将英语语法知识和句式的变幻规则都详细透彻的呈现给学生,学生也尽力的背诵这些语法知识,但是到实际运用阶段,学生语法知识的掌握仍然是一塌糊涂。基于此,高中英语教师在今后的课程教学中,应大胆尝试新的教学策略,如情景教学策略。运用创设情景的模式将学生带入到英语语法学习氛围中,进一步提高高中英语语法教学的应用质量。     

高中英语语法教学中微课的运用探究

在教育信息化的背景下,微课整合运用于高中英语的语法教学具有显著的优势。因此,高中英语教师应当巧妙整合微课,强化新课教学,巩固所学习的语法知识点,全面提高学生的英语语法学习效果。     

微课在高中英语语法课上的应用

微课应用于英语教学有利于因材施教、分层教学,大大激发了学生学习兴趣,对于提高高中英语语法教学效率和质量有着很大的作用。教师在英语微课设计中如果侧重可重用性,并广纳互联网优质资源,突出细胞创新功能,促进微课与慕课协同发展,就能将语言学习融入学生生活,让学生的英语学习变成一种自然常态,实现英语教学模式的根本变革。     

情境教学法在高中英语语法教学中的实际运用

随着社会的进步,学习英语的中根本目的是越来越倾向于语言的实际运用。作为高中英语教师,应当在英语语法教学中革新传统教学中的"机械式"方法,积极为学生创设各种有效的教学情境,以达到提高学生学习兴趣、想象力和思维力,培养其实际的语言交际能力的目的。     

从语言输出理论看高中英语写作教学

近年来,英语写作的重要性有着越来越明显的体现,它不仅是大纲要求的重点内容,亦是英语学习的必经之路。教育界重视研究语言输出对英语学习的影响,与输入理论相比,输出理论与其具有同等重要的意义。在国内,很多学生习惯性的接受输入式教学。本文针对英语写作对高中英语的学习所具有重要意义,在语言输出理论的指导下,对高中英语写作的教学方法做出讨论。     

浅谈高中英语语法教学

传统的英语语法课都是以教师讲解为主,采用讲解、练习的模式,学生被动地接受。教学内容无非就三样:语法规则、例句和练习,而且语法规则中还充斥着大量学生不知所以然的语法术语,这使学生更是听而却步,大脑对语法形成了自然的屏障。教师费心梳理的系统归纳、重难点考查和命题趋势等学生听得云里雾里,对于基础差的学生来说,更是像听天书一样,如坐针毡地熬完一节课。久而久之,学生的语法学习效果越来越差,继而会影响到整个英语系统的学习。学生觉得英语难学,语法难懂,失去了上英语课的兴趣,从而给教师的教学带来了很大的挑战。因此,作为高中英语教师,应在充分了解学生学习情况的基础上选择有趣、高效、实用的英语语法教学法。笔者依据自己日常的教学经验,在此谈论几点自己的看法。     

任务驱动在高中英语语法教学中的运用

随着当前我国经济的不断发展,社会的不断进步,新课改已成为教育界的一项重要改革,尤其在高中阶段的教学中被广泛运用。随着中学英语教学改革的不断推进和变化,任务驱动法已成为一种新的教学方法,在教学过程中被广泛应用。它以教学目标为导向,以学生作为学习的中心,通过新型课堂教学方式,使学生既能相互交流,又能相互促进,从而使学生既能在课堂上找到自己的兴趣点,又能在课堂上发现问题。     

情境创设在高中英语语法教学中的运用

语法教学是枯燥乏味的,如果我们只是一味的重视讲解、分析,而忽视技能训练和语法的灵活使用,那么,学生们的语法知识将会越学越困难。要克服这样的弊端,我们就需要改变教学方法,那怎样的教学方法才能由死变活呢?我试图从教学情境的创设来改变语法教学的方式。教学情境就是指在教学过程中形成的,与学生、教师以及教学媒体发生关系的情境。那么,在课堂教学实践中,我们该如何运用情境来进行语法教学呢?