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顾海樱 《中学语文园地(初中版)》2009,(4):27-27
似乎人人都喜欢江南，“小桥流水人家”是马致远的向往．“重湖叠糍清嘉”则是柳三变的钟爱；也似乎人人都更爱江南的春天，于是“池塘”能“生春草”，“园柳”会“变鸣禽”。看来，欣赏江南的景色，便不能错过春天这个时节；要想领略春天最美的景致，也不能不到江南。 相似文献
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阅读导航江南是中国最美好的地方之一,"江南好,风景旧曾谙。""人人尽说江南好,游人只合江南老。""日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。"古代诗词名家吟咏江南的名句千古传唱,保持着永不衰竭的艺术魅力。江南,变幻着四季轮回的绚丽色彩,寄托着中国文人的热烈企盼:春季 相似文献
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以人为本,树立中国大特殊教育新理念——孟万金教授创立"人本特教"的里程碑意义 总被引：9，自引：8，他引：1
在总结改革开放30年中国特殊教育发展成就时,人们不禁会关心中国特殊教育将以什么理念引领未来发展方向.本文概括地介绍了"人本特教"--"以人为本的中国大特殊教育新理念",即"人人都有特殊需要,人人都需要特殊教育;人人都要关心特殊教育,人人都能享有特殊教育"的大特殊教育;进而具体探讨了"人本特教"的历史基础和时代特色,"人本特教"与世界的对接,"人本特教"的前景. 相似文献
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王赢 《中学课程辅导(初一版)》2007,(2):51-51
谈论天气在西方,似乎人人都喜欢谈论天气。谈论天气是问候人的一种方式,也是开始交谈的一种方式。一句关于晴天或雨的评论很容易打破沉默。 相似文献
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吴非 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(7)
普通教育,卑之无甚高论,重在恪守常识。常识往往是最简单的,它无处不在,似乎人人都心知肚明;但常识又不简单,若常识走向异化,"底线"便不复存在。其实,常识背后,潜藏的往往都是本质问题、关键问题。关注教育常识,认识并掌握教育常识,进而恪守教育常识,是每一位教育者的必然选择。从本期开始,我们约请吴非老师给大家"老生常谈"。 相似文献
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最近只要和家有小学生的北京家长谈起奥数,几乎无人不痛恨,其中的苦楚似乎难以用语言表达。可问起小学生,居然是几乎人人都在上,当然极少听说哪个孩子真正喜欢。 相似文献
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最近只要和家有小学生的北京家长谈起奥数,几乎无人不痛恨,其中的苦楚似乎难以用语言表达。可问起小学生,居然是几乎人人都在学,当然极少听说哪个孩子真正喜欢。 相似文献
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最近只要和家有小学生的北京家长谈起奥数,几乎无人不痛恨,其中的苦楚似乎难以用语言表达。可问起小学生,居然是几乎人人都在学,当然极少听说哪个孩子真正喜欢。 相似文献
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张安然 《中学生优秀作文(初中版)》2012,(3):25-26
"牵手"是一个多么美好的词语,"牵手"是一种多么温暖的感受,"牵手"是一份多么真挚的情感。和妈妈牵手,是多么幸福的一瞬。我从小就喜欢和妈妈牵手,妈妈的手掌总是软软的、暖暖的,就好像棉花糖一般,给我甜甜的感觉。和妈妈牵手,似乎变为一种习惯,无论是逛街,上学还是散步,我都和妈妈牵 相似文献
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时下,在"教师人人都要参加课题研究"的"风潮"中存在着两种较为严重的错误倾向——一是功利主义。有些地方教育主管部门和校长急于"政绩",热衷炒作,喜欢"摆花瓶",津津乐道于有多少课题、课题的等第级别,只要能邀请到高级领导、知名专家亲临光顾"开题"就行,至于课题的内容、课题是否可行那都是次要的,"可暂不考虑"。这种"有哗众取宠之心,无实事求是之意"的课题研究,全然成了一些领导追逐 相似文献
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孩子的成长过程中,父母总喜欢做比较,"别人家的孩子"似乎能成为"比一比"的各种标准.父母为什么总喜欢拿自己的孩子跟别人比?总被比较会给孩子成长带来什么影响?如何正确地进行"比一比"呢? 相似文献
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我已经是一个七年级的学生了,但我丝毫没有高兴的感觉,因为班上似乎人人都瞧不起我,甚至我们的老师——凯丽小姐也是如此。在大家看来,我似乎总是怪怪的。比如我不喜欢喝热牛奶,甚至不喜欢大家都爱的游泳课,但我发誓那都是有原因的,我不喜欢喝牛奶是因为我从小就不喜欢,而我不喜欢游泳课则是因为我的游泳水平实在太差,我甚至不能在游泳池里游上一个来回。或许是因为这些,大家都把我当做一个怪人。凯丽小姐把我安排在教室的最后一个位子,而我的前面则是我们班个子最高的戴维斯。星期一的作文课上,凯丽小姐对我们说:“赶紧把自己的桌子收拾好,… 相似文献
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