20世纪大学普通教育思想回顾与评析

整个20世纪，在世界范围内，围绕着大学教育目标的指向而形成的纷争此起彼伏，一个个带着“主义”标识的教育主张纷纷登场亮相，实用主义、永恒主义、存在主义、批判理论和后现代主义等等诸多形形色色的流派，从各自的哲学立场出发，对传统大学的科学主义教育传统发起了一轮又一轮的冲击。笔选择各派都紧抓不放的一个关键环节－－普通教育、尝试着在哲学层面上对刚刚过去的一个世纪主流的或各种非主流的大学教育思想生发、演变的理络、予以基本的、概括性的回顾和评价。     

赫钦斯普通教育思想探析

针对20世纪初期资本主义社会物质生活的繁荣,而人们"精神--理智"的破产,赫钦斯旗帜鲜明地提倡以"永恒学科"为主要内容的普通教育.重温赫钦斯的普通教育思想,深刻剖析其利弊得失,对当前我国高等教育改革不无借鉴价值和启示意义.     

20世纪上半叶我国职业教育与普通教育之关系

清末及民国时期对于如何发展职业教育,国人进行了长期的探索和实践,我国的职业教育也走过了不平凡的发展道路。在这一过程中始终伴随着职业教育和普通教育之间关系的争论,在实践中也出现了数次的摇摆和反复,究其原因,依然是科举制度“学而优则仕”流弊使然。     

大学教育思想研究:30年回顾与展望

由华中科技大学、湖南大学、南京航空航天大学合作举办的大学教育思想研讨会,从1986年开始至今,已经连续召开了12届会议。22年来,大学教育思想研讨会在改革开放和现代化建设背景下,紧密结合我国高等教育现实和世界高等教育发展趋势,通过自由的学术探讨和学术争鸣,在高等教育思想和理念层面取得了重要的理论成果,充分发挥了对我国高等教育改革与发展的理论指导作用,对我国高等教育学的学科建设和学科发展产生了重要影响。     

赫钦斯的普通教育思想及启示

罗伯特·M.赫钦斯是美国当代著名的教育家和改革家。为了改变美国大学面临的困境,他倡导普通教育,强调对学生理智的训练,强调西方经典名著在普通教育中的作用,重视保持西方经典名著中的思想传统。普通教育思想对我国高等教育有很重要的启示。     

美国与台湾研究型大学普通教育之比较研究

现代社会学术分工与分科日益琐细,在求专求精的趋势下,知识受到严重的割裂。影响所及,培育出来的人才只有零碎的知识与技能,而无整体的观念与思想;只有本位主义浓厚的学者专家,而无宏观视野的知识分子。面对如此困境,西方大学自我检讨,提出普通教育（general education）的理念作为解决问题的方案。近些年来台湾亦重视普通教育的实施,“教育部”于2003年至2004年间对7所研究型大学进行普通教育评鉴,结果发现仍有许多改进的空间。本文旨在比较台湾与美国研究型综合大学普通教育的内涵与实施。进而提出对普通教育的改进建议。     

试论大学普通教育与专业教育的关系

普通教育与专业教育的关系问题一直是大学的重要议题.本文从普通教育与专业教育的内涵出发,分析现今大学在处理普通教育与专业教育关系上人才培养模式的利弊,探讨两者的融合与对立.     

创新人才培养与大学教学思想的变革:国际比较的视角

在世纪之交兴起的高等教育改革运动中。世界各国大学都不约而同地把培养创新人才作为大学的培养目标。为了培养创新人才，各国大学普遍注意普通教育与专业教育的平衡，重视能力培养。倡导启发武教学。强调探究性学习，提倡教学的个性化。     

20世纪文化人类学视野下的楚辞研究回顾

20世纪楚辞学界先后涌现出不少学术成就突出的大家,他们大多提倡采用新的方法来进行学术研究,包括借鉴其他学科的研究成果和研究思路,其中采用文化人类学方法进行研究的学者代不乏人,硕果累累。试对这一历史过程做简要的梳理,以期对新世纪楚辞研究提供一些有益的借鉴。     

20世纪后二十年曹丕研究综述

在魏晋南北朝文学研究中，曹丕是一个长期不被学术界重视的对象。直至20世纪80年代以后，学者们才对曹丕诗歌日益重视。文章试图从曹丕诗歌的思想内容、艺术风格、文学理论、诗歌成就与文坛地位影响等方面对20世纪后二十年曹丕研究概况进行综合论述，探讨学术界在此二十年中，对曹丕诗歌本身及在文学史上地位认识的发展变化。     

外国幼儿教师教育的由来及在20世纪的改革发展

历史上许多有识之士对幼儿教育多有论述,其意见弥足珍贵;但幼儿教师教育(或称师范教育)则是随着近代幼儿社会(及公共)教育的产生而发展起来的。早期的幼教师资通过学徒制、“从做中学”、师训班等形式培养,19世纪中叶后,随着社会发展,逐渐改由幼师培养,并不断提升办学层次。现当代的幼儿教师培养呈现多种格局,包括中专、大专、本科以及研究生教育等4种。发展趋势是不断扩大或调整幼教师资培训机构,朝完全由大学乃至研究生院培养方向发展。     

20世纪东方戏剧轨迹

20世纪西方戏剧的东渐,既促成了东方传统戏剧的裂变,又带动了东方新型戏剧样式的产生和发展.东方戏剧所面临的困惑是如何在文化的变迁中保存自己的东方特色.     

20世纪中国教育思想的新变化——百年教育思想演变回顾

文章通过对20世纪中国教育思想演化的简单考察,指出中国教育思想在整个二十世纪形成了两方面的主要变化:一是教育注重人的全面发展;二是教育开始走向平民化和大众化。这两方面成为二十一世纪教育的先声,影响着当今教育的现状。     

民国初期国立东南大学的教育推广活动

东南大学作为20世纪初中国第二所国立大学,建立伊始就在教育和社会的交叉上建立密切的联系,非常明显地呈现出受美国办学模式的影响。在教学、科研、推广三结合的宗旨指导下,东南大学开创性地确立了中国大学社会服务的职能;多样化的社会服务体系不仅走出了一条与社会发展紧密结合的高教快速发展之路,而且顺应了当时教育平民化的需要,推动了教育平民化运动。但是东南大学的教育推广活动在给我们提供许多经验的同时也带给我们许多思考:适度的超然和坚守,应成为大学正确处理与社会关系的一种态度和立场。     

20世纪散曲学史（一）

散曲，一种被历史遗忘了的诗体和学问，在“五四”白话诗文运动的召唤下突然苏醒，经过近百年的发展，至世纪末已蔚为一门与诗词和戏曲相平行的独立学科。描写散曲学几起几落的盛衰消长印迹，记录那些曾在这一倍受冷落的边缘地带辛苦耕耘的学者，采集品味他们所取得的丰硕成果，反思本学科的局限与不足，预测未来的发展走向，为新世纪有志修习此道者提供一个坚实的作业平台，已是世纪之交刻不容缓的学术期待。     

20世纪中国诗学研究历程

20世纪的中国诗学研究可划分为两个时期,四个阶段。即世纪初至1949年为第一期;1949年至世纪末为第二期。前一时期可以1930年以前为一段,1930年以后为一段;后一时期可以1978年以前为一段,1978年以后为一段。前半世纪是诗学新局面开启时期;后半世纪是经历曲折,研究多方面推进时期。20世纪的中国诗学研究走的是一条朝现代化方向推进的道路,在传统与近现代科学方法的结合上,几代学人作了积极的探索,取得了巨大的成绩,为21世纪诗学的发展奠定了基础。     

《白雨斋词话》在二十世纪的回响

《白雨斋词话》刊行后经过了百年的传播历程。20世纪的《白雨斋词话》研究有两条路径：一条是词史角度的批评，一条是词论角度的批评。前存在着两种截然相反的看法，着眼于陈廷焯对历代词家的批评；后与”中国学批评史”的学科发展同步，着眼于陈廷焯词学思想的理论价值，它由一般性的论述到深入独到的研究，从思想观念到研究方法逐步深化。     

19世纪末20世纪初美国社会政策剖析

学者们对19世纪末20世纪初美国严重社会问题所提出的一系列社会政策研究较少,特别是对社会政策与社会思想观念之间联系的研究有待深入。本文对此进行了探究:美国当时社会政策的制定与社会思想观念的变化有着紧密联系,这种联系反映在社会思想观念上主要表现为沃德的“社会导进说”以及哲学领域逐渐形成的实用主义理论等,这些社会思想观念的变化促进了社会政策的制定。