农村职校要科学发展须文化脱贫

“职业教育是教育中的短板,农村职业教育是短板中的短板”。根据木桶理论,只有农村职教的成熟壮大,教育均衡发展和教育现代化才有望真正实现。这就要求必须把农村职校切实办好。     

农村职业技术教育发展现状及出路

由于各方面条件制约,我国农村职业技术教育发展陷入困境.为解决发展出路问题,地方政府要认真落实农职教政策法规;职业学校应加强农村劳动力的创业教育和培训,促进农村劳动力转移;政府提供中介服务、城乡职校联合办学,以出口拉动入口,增加农村职校的吸引力;基地建设与"双师型"师资培养并重,加强农村职教师资队伍建设.     

创业教育--农村职教的突破口

随着就业形势日益严峻，创业教育已成为世界性话题。由于农村职教的特性和农村经济迅速发展等原因。在农村职校中实施创业教育就很有必要。为了顺利实施创业教育，农村职校必须处理好就业和创业的关系。文化、专业课程和创业课程的关系。学校、家庭、社会之间的关系，以及学校、家庭、社会之间的关系。     

一诺半生

<正>我所在的这个地方十分偏僻,十分穷困,没什么人有文化,百姓靠种植玉米为生。17岁毕业以后,我想着不能让这里的孩子再这样下去,要让更多的娃娃走出大山。于是就回到这里当老师,想通过自己的努力,教育孩子,改变这个山区的教育面貌。从此走上了教育这条路,这一走,就是三十多年。我们地处山区,于是我就结合山区的情况开发出"土洋结合"的教学方法。"土"就是指我们乡土的知识,"洋"就是指课本的知识。山     

农村职业教育持续发展的策略思考

当前,农村职教在入口和出口两个环节上问题明显,入口——生源不足,出口——毕业生不愿回农村.究其原因主要有三:一是就农村职校本身而言,培养的学生质量不高,适应能力不强,在开发农村市场的过程中,发挥的作用不大.二是就农业而言,小生产经营带来的低效益吸引不了农村职校的毕业生,农民也不愿意送子女上农村职校;即使上了,毕业后也设法让子女转移到其他行业.三是就学校的外部环境而言,政府、有关职能部门和社会对农村职教政策扶持力度不够,责任不明确,尤其是对回乡毕业生的择业、创业缺乏鼓励性措施,因而农村职校的办学效益不高.要解决这些问题,需要各方面之间的同频共振,标本兼治,农村职教才能得到持续的发展.     

农职中生源问题亟待解决

当前,农村职业中学办学已经陷入了招不进,留不住的危险境地。这是继1987年以来农村职教发展史上出现的第二次低潮。它使部分农村职校举步维艰,面临着停办、改办的威胁。造成农村职业中学招生难的原因是多方面的。其外部因素是：①各类职业学校盲目上马,遍地开花。其中有少部分学校既缺乏师资、设备,又没有规范的教学和实习场所,却借大办职教之机,纷纷竖起招生广告牌,不择手段违规招生,严重扰乱了招生秩序,在社会上产生了不良影响。②农村职校毕业生就业难。农村职校毕业生由于受诸多因素的影响,导致动手能力和社会适应能力不强,同…     

以试行学分制为契机 加快农业职教教改步伐

一、统一思想，提高认识，坚持大力发展农业职教不动摇教育部部长陈至立同志多次讲，中国１２亿人口，９亿在农村，如果我们的教育不为９亿农民及农业、农村服务，就没有抓住重点，就不能真正体现为社会主义现代化服务。近些年职教滑坡，特别是农业职教滑坡更为严重，其原因是多方面的，对此要辩证地、全面地、深入地分析。农村职业学校农业类专业办学条件差，办学特色不明显，教育教学质量不高，缺乏应有的吸引力，导致社会对农业职教的偏见，是农业职教滑坡的主要原因。目前我国农业生产的科技含量极低，经济欠发达地区在未来较长时间内仍…     

我校办起了教学仪器厂

我校教学仪器厂开初只是一个手工生产的小厂,目前已发展为土洋结合,具有金工、木工、生物标本、红(?)、漆工、石膏等六个车间的工厂,每天有四十多人参加生产。在设备上有车床一台,六匹马力电动机一台,电锯一台,镟床一台。生产过程基本上已实现半机械化,部分车间在某些工序上已电气化。我校这个厂由小到大、由土到洋,是经历了-个不平常的过程的。     

谈农业产业化与农村职教改革

江泽民同志在党的十五大报告中指出：要“积极发展农业产业化经营,形成生产、加工、销售有机结合和相互促进的机制,推进农业向商品化、专业化、现代化转变”。这是我国农村继推行家庭联产承包责任制之后,发展农业和农村经济的重大战略举措,是今后我国农业的发展方向,实施农业产业化战略,不仅将对今后我国农业和农村经济发展产生重大而深远的影响,而且为农村职教改革指明了方向,为农村职教发展提供了难得的发展机遇。农村职校只有抓住机遇,深化教育教学改革,才能赢得农村职教的大发展。农业产业化以农业增产、农民增收为目标,以市…     

当好校长办好学校--谈怎样当好职业学校校长

职教难办,职校校长难当,这早已是共识.那么,怎样才能当好职校校长呢?笔者长期管理职教、指导校长办学,注意研究校长的工作,认为:一名好的职校校长要能够把握职教工作的综合性特点,正确运用教育和经济两个方面运作法则,精于教育、善于经营、长于管理.一位基层领导给职校校长设计一个完整的工作形象,即:教育教学像教授,经营学校像经理,管理学校像县长.要达到这三个"像",就必须树立四个意识、提高六大能力.     

职校语文教学美在何方

职教语文表现出了积极的功利主义,职教学生的课业本身就以实用为主,这两大现象使得职教语文中的美学教育长期被忽视。而美学作为语文的重要内容,在语文学习中十分重要。引导职校学生在语文学习中感悟美的魅力,并成为职校学生学习生活的重要组成部分,是每个职校语文老师不可忽视的。     

深入合作 协同发展——2015年江苏职教名校俱乐部年会暨职教名校校长论坛在南京召开

<正>2015年12月17-18日,江苏职教名校俱乐部年会暨职教名校校长论坛在南京商业学校顺利举行,江苏联合职业技术学院院长晏仲超、江苏教育报刊总社社长孙其华等领导出席会议。本次校长论坛包括主题发言、沙龙研讨和专家点评三个环节,省内知名职校校长与省外职教专家对"职业学校治理能力现代化"这个主题进行了深入探讨。在此次会议上,江苏联合职业技术学院与江苏教育报刊总社签订     

提升职校师资水平的策略

<正>职校办学质量低,关键是师资水平低,个人看法是除了教师本人的水平外,还与分配制度不合理、考核制度不认真执行和教学实训设备的缺乏有关。解决措施有:一、将职业经历或者学习背景作为师资选择标准。陶行知的做法值得提倡,他认为选择职教师资时,如果实践经验、教学方法、学术三者都具备最好,若不能求全的话,以实践经历优先。而我们现在的职教师资以教     

重点职校不要自毁山门

重点职校起步之时,缺乏足够的理论准备,无论是宏观还是微观的职教理论都极度贫乏,办学过程是比较典型的“边设计、边建设、边修改”的三边化过程,导致职教办学近２０年还处于探索试验阶段。再说重点职校大多起步于对薄弱学校的改造,无论是管理水平、师资队伍、实验设备,还是场地校舍,都是比较差的。面对高校扩招,重点职校由于实力不强表现出脆弱和惊慌。在这种情况下,重点职校对一般职校的辐射功能逐步消失,有人形容其为“泥菩萨过河自身难保”,岂能再管别校的事。由此有些地方已建成的职校网络随之解散,重点职校不能发挥龙头作…     

综合高中:要走多长的路?

综合高中话题的成因 为什么是职教工作者、而不是普教工作者热衷于谈综合高中?是因为职教目前处于一种不公平的地位,它要争取一种教育的平等权利!为职校生,也为了职教事业。凭什么要把初中毕业生成绩低的送到职校,成绩好的送到高中,单单让职校独自承担初中教育的不良后果?本来,合格的职教要比普教需要更多的经费,那又为什么政府拨给职校的经费仅仅和普高一样多,甚至更低,从而职校不得不忙于筹集经费,职校生不得不交纳高于普教的学费?职教的本份就是培养职业技术能力,可人们却偏偏批评职校生文化     

当前农村职校前进中的误区

在农村职校从事教学工作久了,每每看潮起、潮落,潮涌,耳濡目染,年轮多了,也有所憾,概之者三: 一、领导重视,“落地生花” 争取领导的重视和关怀,是办好农村职教的关键。但这并不等于农村职教就一定有发展。 然而,农村职校前进中存在着一种怪现象,不愿默默无闻,湮于乡村。于是,领导牵头,东奔西跑,以争取上级领导莅临指导或手占一词为荣,提高知名度,坐享其成。 今年伊始,各方领导,不好推却大力发展职业教育这项国策,叽哩呱啦,虽讲上一通问题,但缺乏职教方面的管理经验,难以理出个子丑寅卯来。加上初创时期的农村职校,困难既多且杂,不是一个部门、一个领导讲了就能办好,很多问题就在互相扯皮中不了了之。到     

树品牌,求发展

在党的十六届五中全会闭幕不久,全国职业教育工作会议召开了,职业教育面临空前好的发展机遇。而全国职教工作会议的召开,更加坚定了我们把学校做大做强,打造职校名牌的信心和决心。树职校品牌不仅是优化和拓展学校生存和发展空间的需要,也是落实全国职教工作会议精神,更好地服务社会主义现代化建设,培养高素质劳动者和高技能专门人才的需要。如何打造职教品牌,我们的做法是“以内涵扩展品牌长度,以特色提升品牌高度,以文化打造品牌深度”。所谓品牌的长度就是品牌的持续发展能力。要打造可持续发展的百年名校,职业学校就必须要坚持科学发展…     

发挥职教优势 开展科技兴农

我校创办２０年来，始终坚持“为农服务”的办学方向，以服务农村、致富农民为己任，注意发挥学校人才、技术、设备和信息等方面的综合优势，发挥“播火”功能，为农业增效、农民增收和农村社会经济的发展不懈努力。一、构建服务网络，拓宽辐射面如何引科技之水，通过职教之渠，灌到农田，结富民之果？构建好科技服务网络是关键。多年来，我校建立了“职校基地—专业村、示范户—广大农户”和“职校教师—在校学生或毕业生—广大农户”两种科技服务网链。１．职校基地—专业村、示范户—广大农户网链。在这个链条上，源头是职校基地，落脚点…     

职技高师办学模式与办学体系研究

要适应我国社会主义现代化建设的需要,办好中等职业教育,必须建立起适合我国国情的职校高师办学模式和办学体系。为此我们要明晰中职师资培养的主辅渠道,既要搞好职技高师的教学建设,又要建立和完善职校教师在职进修机制,逐步形成职教师资的终身教育体系。     

改革共进

农村职教如何发展,是职教界当前面临的一个突出问题。日前,国家教育部副部长张天保在湖南调研时再一次强调,农村职教的发展要本着为农业服务、为农村服务、为农民服务的原则。江西省加大职教办学体制改革力度,积极鼓励和支持发展民办职教,公办职校则实行招聘校长和国有民办的改革。近日,北京市制定了致力于建设与“首都经济”相适应的现代化职教体系,基本实现职教现代化的职教发展目标。为此,全市完善了职教投入机制。今年,北京市还制定了举办高职新方案,秋季开始,将按新方案招生７０００至８０００人,其中,将招收３０００名左…