面向未来的数学教育改革走势分析

数学教育一直是国际教育的热点之一。数学教育改革是当今教育改革中的一项十分重要的内容,也是现代教育研究中一个十分引人注目的研究领域。这些年来,随着数学教育研究的不断深入,一些新的数学教育思想如“大众数学”、“问题解决”、“数学机械化”、“非形式化原则”等等相继出现,并且都不同程度地为人们所接受。对数学教育的这些新动向与发展特点进行探讨,将有助于我们把握现代数学教育改革的趋势,指导数学教育改革实践,从而推动数学教育改革进程。综观各种数学教育改革观点,我认为以下四个方面的走势是值得我们注意的。     

数学未来的发展及数学教育改革走势分析

本论述了数学发展与数学教育之间的联系，介绍了数学教育发展的四大趋势，并对如何搞好数学教育改革提出了一些建议。     

论面向未来的教育改革

<正> 1983年,邓小平同志为北京景山学校题词“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”三个面向中“教育要面向未来”的思想是指教育是一种周期长、效益滞后的工作,今天的教育是明天的生产力。因此,在培养人时,应当立足于未来,充分考虑到未来经济发展对人才的要求,培养出能促进未来经济发展的人。邓小平同志教育面向未来的思想既是社会发展对教育的要求,又是教育本身特点的反映。不仅具有重大的现实意义,而且对今后我国教育的发展与改革起着重大的导向作用。     

面向未来的教育改革之路

我们正处在一场教育变革的过程之中,以计算机和互联网技术为代表的信息技术开创了一个分享、合作、创造、创新的新时代。信息技术的发展与普及使教育适应于一种全新的社会生态,由此给教育改革带来了新契机,开放、人本、服务、体验等富有时代气息的教育特征将更加凸显。     

数学教育改革的阻力分析

数学教学改革效果不显著、不能进一步深化的主要原因是数学教育观念转变的滞后,教师工作量大大增加、心理压力增大,学生难以配合、参与到教学改革中,教材改革滞后,教学效果评价体制落后,对多媒体课件辅助数学教学的认识不足等.     

面向未来十年的基础教育改革与发展

2010年3月1日,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》公开征求意见的第二天,陈小娅副部长视察上海市教育科学研究院,着重阐述了基础教育发展中需要关注的四个问题。3月28日,《纲要》公开征求意见的截止日,陈部长在中国教育学会2010年度工作会议上发表讲话,论述了新形势、新阶段、新要求对教育提出的新任务,强调了面向未来十年基础教育改革与发展的重要议题。在此,本刊对陈部长的两次讲话稿进行删减刊用,以飨读者。     

终身教育与中国教育改革的走势

“终身教育”,本世纪最有意义的教育概念,它最早由联合国教科文组织成人教育专家保罗·朗格郎（Ｐ·ｌｏｎｇｒａｎｄ）先生于１９６５年提出,当时因受多种因素制约,进展缓慢,只是一种国际教育思潮而已,时至今日,随着社会的发展和观念的转变,已经上升为教育理论,...     

面向现代化、面向世界、面向未来的中国教育改革

今年是邓小平同志诞辰100周年，他是中国改革开放的总设计师，为中国的崛起和中华民族的复兴做出了不可磨灭的贡献。改革开放和中国特色社会主义建设不仅为中国教育奠定了坚实的基础，邓小平同志在改革开放初期提出的，教育要面向现代化、面向世界、面向未来的思想，也为近些年来中国的教育改革指明了方向。     

数学教育改革探讨

学习数学究竟是为什么?进行数学教育，最终要达到什么效果?这是数学教育所要回答的一个首要问题。关于数学教育的目的，有各种不同的观点，一般地说，集中在如下几方面：     

数学教育改革的新理念

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这是教育改革的新理念，也是适应时代发展的需要，是学习方式的变革．面对这场变革，数学教学方式妊将随之产生深刻的变革．只有教学方式和学习方式的共同变革，才能实现学习方式的变革．     

面向未来:为每个人的数学

三个月前,美国总统提出了一份题为“2000年美国教育战略”的报告,这份报告概括了他如何改进美国学校教育的观点。在多数其他国家,关于教育,或关于布什所说的“让全国统一”的总统报告也许是司空见惯的。     

新世纪中美小学数学教育改革比较分析

根据美国《2000年学校数学的原则和标准》的基本思想和中国新一轮课程改革中所体现的小学数学教育改革理念,对新世纪两国小学数学教育改革情况从背景和措施两个方面进行比较分析,有助于解决在中国小学数学教育改革的实践中暴露出来的一些问题。     

数学教育的价值与数学教育改革

历史上每一次重大的数学教育改革 ,无不关涉到数学教育价值的抉择与建构 ;数学教育的“训练价值”与“实用价值”、“知识价值”与“能力价值”一直处在“钟摆”与“嬗变”之中 ;新世纪的数学教育、尤其是数学课程改革 ,应该把握住数学的本质特征和根本特点 ,在提高学生的数学素质 (数学知识、技能和思想、方法 ,数学概括、抽象和推理、证明能力等 )的基础之上 ,促进学生理性和非理性充分、和谐地发展。     

新世纪中美小学数学教育改革比较分析

根据美国<2000年学校数学的原则和标准>的基本思想和中国新一轮课程改革中所体现的小学数学教育改革理念,对新世纪两国小学数学教育改革情况从背景和措施两个方面进行比较分析,有助于解决在中国小学数学教育改革的实践中暴露出来的一些问题.     

世界教育改革潮流中的中国数学教育改革

一、当今数学教育改革中的突出问题按照马克思主义的观点,教育是一种社会现象,是一项培养人的活动,正因如此,它必将随着社会的发展而发展。进入90年代,社会和经济飞速发展,科学技术日新月异,改革和革新教育,己成为整个世界性的潮流。在当今世界上,几乎所有国家,或从危机意识出发,或从超前意识出发,都在酝酿着、规划着、进行着大规模的教育改革,以适应社会进步的需要。随着时代的发展,各国数学教育工作者都面临着一个共同的问题,那就是：一方面,现代化社会处处充满着数学,每个人都应掌握大量的数学知识,以便更好地适应日常…     

数学教育的价值与数学教育改革

数学教育的历史悠久,就是从我国近代以法令形式颁布并在全国推行的第一个学制《奏定学堂章程》(即“癸卯学制”)算起,也有百年的历史。数学教育的百年,是一个辉煌的百年,也是一个曲折的百年,每一次的改革都要面临着一种新的选择,都在思考并寻求“我们为什么要教数学?学生为什么要学数学?”等这样一些涉及价值问题的答案。新世纪的课程改革更需要我们反思数学教育的价值是什么。要讨论数学教育的价值问题,其中一个重要的方面是“教育的价值”,同时我们在反思数学教育改革的价值取向过程中,讨论最激烈、分歧也最大的是关于“思维训练价值与实…     

高职数学教育改革中的数学建模

文章以数学建模教学为切入点,系统阐述了数学建模教学的概念界定、数学建模教学在高职数学教育改革中的作用以及如何在数学建模教育中贯彻案例教学的问题,以期为高职数学教育改革提供一个新思路、新方法.     

数学教育改革中的数学观念问题

从数学观的角度分析了数学教育中的几个问题,阐述了数学观对数学教育改革深化发展的重要意义.     

数学素质教育改革探析

数学是学习后继课程和解决科技问题的工具,更是培养学生理性思维的重要载体.