课堂教学培养学生语文素养的策略

语文课堂是培养学生语文素养的主渠道。这一点应该说是语文教学的主要任务之一。语文课程标准在“课程性质与地位”里提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，在“课程的基本理念”部分更是明确“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，等等。     

学生语文素养的培养策略

<正>《语文课程标准》(实验稿)强调:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该     

优化课堂教学,培养学生语文素养

新课改以来,许多语文教师的课堂教学虽然充满了新意与生气,但课堂教学中的“浪费”现象仍然广泛存在,降低了语文课堂学习效率。为追求课堂教学效益最大化,使语文课堂成为培养学生语文素养的快乐舞台,教师应当想方设法提高学生的学习兴趣,理顺学生主体性和教师主导性之间的关系,以情感为纽带,积极创设情境,灵活运用多媒体技术辅助手段,优化语文课堂教学效率,培养学生的语文素养。     

立足课堂教学实践 培养学生语文素养

小学语文课堂教学应重视培养和提高学生的语文素养。本文结合课例《葡萄沟》,从激发学习兴趣,丰富学生思想情感;注重语言感悟,提升语文阅读能力;加强合作交流,提高语言表达能力;捕捉生成学情,培养思维创新能力四个方面简述语文素养在课堂教学中的实践与思考。     

中学语文课堂教学中语文素养的培养策略

在中学语文教学中,对学生进行知识的教学固然重要,但是,教师不能忽视对学生语文素养的培养。学生只有具有较高的语文素养,才能够提高学生的学习效果,并且增强学生的创造力,扩展学生的思维,对学生的长远学习非常有利。因此,在中学语文教学中,教师应该结合中学语文这门学科的教学特点及学生的学习需求,采取有效的策略培养学生的语文素养,促进学生的长远发展。     

中学语文课堂教学中语文素养的培养策略

随着信息技术飞速发展,各国之间文化融合越来越密切,同时带来的是各国人才竞争愈发激烈。教育关系到未来发展,培养优秀人才是推动一个国家不断向前发展的根本。中学语文课程培养是人才文化素养以及品格培养,语文课程可以培养学生逻辑思考能力,为将来自身发展提供帮助。因此中学语文阶段课程培养极其重要,是国家教育改革促进学生发展基本要求。本文针对目前中学语文教学素质不足情况,以此为基础提出浅显培养学生语文素养的举措。     

课堂教学中培养学生的语文素养浅谈

教育的目标是培养社会主义现代化建设需要的素质型人才.教育和社会经济的发展站在同一轨道上,教育的思想是以社会为背景的,社会大环境的发展推动了教育的进步.     

初中学生语文素养的培养策略

初中学生的语文素养是为学生其余课程的学习打下良好基础的重要因素,是当前初中学生在教育过程当中得到综合、全面发展的基础.在日常课堂教学当中融人人文素养及生活元素,注重实践学习,是提高初中学生语文素养的有效途径[1].语文素养对于初中学生学习语文具有十分重要的意义.     

课堂教学：培养学生语文素养的主阵地

语文学科,是我们的母语课程,是一门最基础而又最难进行质量评价(即实效评价)的学科。它的难,难在其教学质量的好坏很难准确地从一份书面测试卷看出。从本质来讲,语文教学质     

语文教学培养学生信息素养策略

人类正步入一个以因特网为标志的网络化、信息化时代,信息已成为社会发展的重要资源,成为推动社会进步、经济和科技变革的不竭动力.     

语文教学培养学生信息素养策略

人类正步入一个以因特网为标志的网络化、信息化时代,信息已成为社会发展的重要资源,成为推动社会进步、经济和科技变革的不竭动力。面对全球信息化的巨大挑战,我们要想在激烈的竞争中占有一席之地,就必须具备及时、准确地掌握信息,科学、有效地利用信息为自己服务的能力,这是信息社会     

语文教学学生核心素养培养策略

语文学科课程教学需要形成学生核心素养,小学语文教学学生核心素养的培养,是语文教学迫在眉睫的任务,也应当是语文教师的孜孜以求。作为语文教学需要探究学生核心素养培养的策略。     

培养初中学生语文素养的策略探究

语文是初中阶段重要的学科。在初中语文课程教育教学过程中,初中语文教师不仅需要引导初中学生学习基础语言文字知识,而且需要培养初中学生语文素养,进而帮助初中学生建立正确的人生观。因此,本文以初中语文课程为例,从古诗词应用及续写、思维导图、诵读实践等方面,对初中语文课程开展阶段学生语文素养培养策略进行了简单的探究。     

小学语文教学培养学生语文素养的策略探讨

语文是一门集人文性和工具性为一体的学科,良好的语文素养不仅有利于学生顺利开展其他学科的学习,更有利于学生人文思想的形成。小学阶段是学生积累知识、培养语感、提高能力,形成良好的道德观念和审美理念的关键时期,因此小学语文教师应该切实发挥语文学科优势,有针对性地对小学生的语文素养进行全面培养。本文从习惯培养、日常积累、阅读教学、课堂训练、课外实践等角度出发,对提高小学生语文素养的措施进行探究。     

学生语文素养的培养

学生语素养是学生素质的重要组成部分，也是一个人最基本的生存素质。《语课程标准》指出：“语素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，“语课程应致力于学生语素养的形成和发展”。由于“语课程的多重功能和奠基作用”，加强学生语素养的培养成为义务教育阶段语教育的重要任务。本拟结合语教学实践，谈谈学生语素养的培养。     

学生语文素养的培养

学生语文素养是学生素质的重要组成部分,也是一个人最基本的生存素质。《语文课程标准》指出:"语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础","语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展"。由于"语文课程的多重     

课堂教学中如何加强学生语文素养的综合培养

时下的中国教育呼唤着创新型人才的培养,而语文素养的综合培养是将创新型人才培养落到实处的重中之重。语文学科是一门富有创新内涵的学科。所以,以创新教育为核心,以培养学生的综合素养为重点,应该是创新时代赋予每一位语文教师的基本任务。学生语文素养的综合培养,具体到语文课堂教学上,就是要注重激发学生丰富的情感,     

培养学生语文综合素养的有效开放策略

实行开放性阅读教学已成为教师的共识。但是,开放不是天马行空的无度开放,它的首要追求是留住阅读教学的根本——语言实践。教师要回应课标呼唤,准确把握每个学段的阅读教学要求,全面引领学生扎实地、有计划地实践"听、说、读、写",以培养学生的阅读能力。现以人教版五年级上册第19课《"精彩极了"和"糟糕透了"》为例,谈谈如何在有效的开放策略中,培养学生"听、说、读、写"的语文综合素养。一、零的突破课堂伊始,检查预习。此为首要的开放策略。老师以"这一     

小学低年级学生语文核心素养的培养策略

自素质教育普及后,核心素养的培养提上了日程,并成为了教师亟须落实的一个重要目标。但是,小学生的学习能力毕竟是有限的,即便教师再着急,也没办法代替学生形成核心素养,所以核心素养的培养一向是教师心目中的重难点。本文从重要性、内涵特质、传统特征、方法探析四个方面入手,阐述了小学语文低年级教学中如何培养学生的核心素养。     

在课堂教学中,培养学生的语文核心素养

培养学生的语文核心素养既是时代发展的需要,又是学生自身发展的要求。因此,在课堂教学中,教师应当及时更新教育理念,采取多样化的教学方法,树立以学生为中心的观念,关注学生创新精神的培养,通过探究性的问题引导学生建构并运用语言、学会审美与创造、获得思维的发展,从而自觉地传承民族文化。