让幽默艺术走进语文课堂

语文教学中教师应该重视幽默语言的运用,因为幽默的语言有调节课堂气氛、化解矛盾、进行委婉的批评和寓教于乐等功能。     

让幽默碰出思维的火花--关于实现语文课堂“轻负荷、高质量”的思考

我们都有这样的体验：你若埘某一事物有兴趣,就会常常花费精力和时间进行观察、思考、研究,若厌恶某一样东西,尽管很好,也往往弃之而去,那么怎样才能改变学生学习环境,改善教师的教学方法,使学生产生学习兴趣,既想学又乐于学呢？按照著名教育家斯维特洛夫斯基说的--“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”。     

让幽默为语文课堂添彩

语文课堂本身就是运用语言艺术的广阔舞台,恰当运动幽默艺术可以活跃课堂气氛．和谐师生关系,激发学生求知欲,提高学生学习兴趣．让学生在愉悦中掌握知识．打造高效课堂也就变得不那么难了．     

让幽默“亮骚”语文课堂

"亮骚"一词是今年来的新生词,是高调、张扬之意。前苏联著名教育家斯维洛夫指出"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。"教师具备了幽默感,可以使课堂变得风趣诙谐、幽默睿智、师与生和谐、教与学统一,让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。     

让语文课堂多点幽默

幽默的教学语言,属于非理性因素的范畴。它既是教师创造个性的外化,也是教师创造能力的外现。在适宜的教学环节里,它能调动学生的学习积极性,强化学生的学习动机,催发学生的学习热情,训练学生的多元思维,对学生的语文学习产生潜移默化的作用。一、幽默批评：让学生专注《义务教育语文课程标准（修订稿）》明确指出：＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行。＂幽默的教学语言是师生关系的黏合剂。教师充满启发意义的幽默语言,可以带给学生快乐和深思,消除学生心中的不快,从而形成平等、民主的师生关系。语文课上,一句幽默的善意批评,会使调皮、走神的学生有如坐春风之感,避免了由教师的怒声呵斥带来的种种不安和紧张。如,教学《清平乐·村居》一课时,许多学生正在专心地品读词句,有一个男生却在     

语文课堂中的幽默妙用

幽默风趣,既是我们课堂教学语言追求的一种效果,更应该是教师引导学生学习的有力的教学手段。我们教师不可滥用,要在恰当的场合、恰当的时机运用,以达到催化感情、启迪智慧,达到教育的目的。     

让生活走进语文课堂

“语文学习的外延永远与生活的外延相等”,这是美国教育家华特·科勒涅斯的名言。新课标也要求语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。语文学习的时间和空间都是很广阔的,语文学习的外延像生活一样广阔,可以说生活有多广阔,语文就有多广阔。     

注入鲜活水,投石激层浪——浅谈语文课堂五分钟演讲的功用

著名教育家苏霍姆林斯基曾指出,应该让我们的学生在每一节课上,"享受热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活"。应该说,在基础教育各门功课中,语文课因为拥有开放性特     

让讨论走进语文课堂

心理学表明：小学生缺乏持久集中精神的能力。要提高课堂教学效率，必须科学设计40分钟教学，合理调剂听说读写，以消除学生疲劳厌倦之心理。那么如何调剂呢?笔者认为，让讨论走进语文课堂，是行之有效的途径。     

将幽默融入小学语文课堂

现代课堂教学追求的目标是让学生＂会学＂和＂乐学＂,课堂教学讲究融教育性与趣味性于一体,教师要教得有情趣,学生要学得有乐趣,这样才能有助于激发学生的学习兴趣,深化教育的内涵,而实现这一目标的重要手段就要使课堂充满生趣。本文就在小学语文课堂导入、新授、总结三方面如何把幽默引入课堂,使学生乐学作了阐述。     

让语文课堂充满智慧和情趣

一位著名教育家曾说过：“所谓课上的有趣,这就是说,学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐,为人的意志的伟大而感到骄傲。”因此,在教学中,教师要当艺术家、创造者,善于引发学生的学习兴趣和创造兴趣,才能使语文课堂充满情趣。     

带着幽默感走进语文课堂

著名教育家斯维特洛夫说:"教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默感。"幽默感是一种美,是一种机智,是使课堂充满欢笑与快乐必不可少的教学手段。语文课堂教学过程是充满艺术的过程,需要幽默感。心理学研究表明,当人的情绪、思维处于兴奋、积极的状态时,接受新事物就很快。若语文教师在教学中努力挖掘教材中的幽默因素,或教师的课堂语言幽默诙谐,就能既拉近师生情感的距离     

让幽默来点缀语文课堂

“兴趣是最好的老师”,怎样让学生对语文课感兴趣？这是语文教学在窘境中苦苦探索的话题,笔者认为,轻松的、诙谐的幽默教学最符合初中生的心理特点和审美需求。幽默是激活学生思维的催化剂,能事半功倍地调节课堂气氛,创造和谐的师生关系。当然,教师要有较好的教学机智和丰富的知识积累,平时要贴近学生的生活,了解学生的喜好,才能让幽默恰如其分地融入课堂,发挥其最大的功效。     

让幽默来点缀语文课堂

“兴趣是最好的老师”,怎样让学生对语文课感兴趣？这是语文教学在窘境中苦苦探索的话题,笔者认为,轻松的、诙谐的幽默教学最符合初中生的心理特点和审美需求。幽默是激活学生思维的催化剂,能事半功倍地调节课堂气氛,创造和谐的师生关系。当然,教师要有较好的教学机智和丰富的知识积累,平时要贴近学生的生活,了解学生的喜好,才能让幽默恰如其分地融入课堂,发挥其最大的功效。     

让幽默扮靓语文课堂

教学幽默在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁,是寓教于乐的机智。幽默的语言是教师思想、气质、才学、视野和灵感的结晶。它像一个精灵,能使语言于瞬间闪烁Ⅲ耀眼多彩的火花,能使学生在开心大笑或会心微笑中领悟教师深刻的意旨。下面,我结合教学实践,浅谈一下其在语文教学中的应用：     

搭乘“练能”班车，让语文课堂更高效

早在1946年,美国著名教育家埃德加·戴尔经过大量研究实践,提出了“学习金字塔”理论。理论研究显示,学习两周后的材料平均保持学习效果在30％以下的几种方式,都是个人学习或被动学习;而学习效果在50％以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。     

幽默语在语文课堂中的作用

著名语文特级教师于漪说：＂教师的语言要独特锤炼、准确生动、流畅优美,像磁石吸铁一样,牢牢吸引学生的注意力。＂课堂语言幽默,不仅仅是为了引起学生的学习兴趣,驱除疲劳感,保持学生旺盛的学习热情,还会有助于对所学知识的记忆和巩固。在新课程改革的今天,     

让趣味走进语文课堂

俗话说“良药苦口”,但还是有很多人怕吃药。为了解决这个问题,人们就在“药”的表面裹上一层糖衣,于是吃药便不再成为负担。现在有的学生认为学习是件苦差事,一个安安静静坐在教室里的学生不等于他就进入了主动学习的状态。出现这样的情况原因很多,但关键是因为教师的教育教学方法不得当。教师经常使用严格的纪律来约束学生,学生在强迫下进行被动学习,不仅不能引起学生学习的兴趣,还收不到良好的教学效果。我就想：能否也将语文知识裹上糖衣,让学生喜滋滋地吞下去,不也照样能达到预期的目的吗？那么,教学中如何令语文课趣味无穷,深深地吸引学生呢？     

让"幽默"装点语文课堂

幽默是个性化教学的组成部分,语文课堂中的幽默教学,是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶.教师在课堂教学中抓住恰当时机,运用合理的幽默方式,开展幽默教学,课堂上就会有笑声,教学也就更增添了艺术魅力;学生在学习活动中就有了欢快的情趣.这样,就优化了教书育人的环境.真正把课堂当成精神乐团,全面提高教学质量.最终达到塑造学生健康人格和心灵的目的.     

让心理辅导走进语文课堂

知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观是语文教学目标的三个维度。虽然这三个维度已在教学中得以紧密融合,但我们仍应重视“情感、态度、价值观”这一目标。