开发"学习包"培养应用型人才

“学习包”是由教学人员根据专业培养目标所确定的学生必须具备的专项能力所提供的学习资料和学习指南,用以预先告知学生在校期间应该掌握的知识和能力、这些知识和能力的作用和意义、获取这些知识和能力的方法与途径、对掌握知识和能力的评估方式等,使学生能更加清楚地知道在学习的每个阶段应该做什么,怎样去做。这对应用型本科院校,是一项不可或缺的教学建设。     

实行"学分制"管理推进教育教学改革

１９９７年秋季我校经自治区教育厅和南宁市教委批准，开始在９７级学生中试行"学分制"管理，至今"分学制"已在我校全面实施。试行"学分制"，对学校的教育教学产生了巨大的影响。据统计，９７级学生共５３９人，全部通过三学年规定必修学分，获得"双证"毕业证书、技术等级证书的有５３１人，占总人数的９８５％；获各类奖励学分的有５０２人，占总人数的９３％。在１９９８年、１９９９年自治区职业高中语文、数学统考中，我校学生这两门课的平均分、优秀率居全市第一名：１９９８-１９９９年度，学生体育达标率为９４４％，是历年来达…     

开发“学习包”深化教学改革

本文针对什么是“学习包”,为什么要开发“学习包”,开发“学习包”时应注意的几个方面及“学习包”在教学中所起到的作用,作了粗浅分析。     

深化教学改革，培养高素质应用性人才

专业是社会需求和学校人才培养之间的纽带和结合点。在专业设置上要着重把握两点：一是立足21世纪。做好“三个坚持”，即坚持面向社会、坚持面向市场、坚持面向上海相关行业；二是充分发挥学校优势，努力办出特色。教学计划是人才培养的蓝图，精心设计教学计划、优化课程体系，合理分配课程学时，直接关系到人才培养质量。     

当今世界职业教育教学改革中的几个趋势

当今世界职业教育教学改革中的几个趋势孟广平本栏编辑辛振缢纵观各国职业教育的教学改革，有一些带有趋势性的发展，值得我们注意。一、各种能力本位的教学模式受到重视，发展很快。能力本位教育、培养（ＣＢＥ、ＣＢＴ）不同于传统的教学。它以某种职业岗位的从业者应具...     

主动适应市场需求 不断深化教学改革

在职业教育结构布局大调整时，绵阳市委、市府规划我校独立办学，继续独立发展中等农业职业教育。面临新的发展机遇与挑战，学校始终坚持为“三农”和区域经济服务，不断深化教育教学改革，创新办学机制和管理机制。根据西部大开发和建设绵阳科技城的总体要求，实施“中等职教与高等职教并举，普通     

应用型本科院校"财政学"课程教学改革研究

财政学课堂教学中普遍存在教材选用良莠不齐、教学内容繁杂枯燥、教学方式传统单调、教师水平有待提高、考核评价忽略过程等问题,导致学生学习积极性和课堂参与度不高,无法实现预期教学目标.应科学编写及选用教材,明确不同专业教学重点,改变传统教学组织形式,全面提升教师教学水平,调整成绩考核机制,以助推应用型人才培养目标的实现.     

职业中学深化化学教学改革浅谈

化学是一门自然科学。人类的衣、食、住、用都离不开化学。职业中学是培养中初级技能型人才的摇篮。切实加强和改进职业中学的化学教育教学,已是现代职业教育发展的必然要求。[编者按]     

坚持“十个突出”，深化农学类应用型人才教学改革

本文总结培养农学类应用型人才,深化教学改革,形成"十个突出"的办学经验,旨在进一步推动农学类专业改革,促进应用型人才培养.     

突出高职专业特色深化会计专业教学改革

强化高职教学改革是促进高职教学质量不断提高的关键。文中结合高等职业技术教育改革与发展，在如何体现高等职业教育的特点，突出专业特色，深化教学改革，培养社会需要的实用型人才等方面进行了探索。     

浅议高职广告设计专业教学改革

随着广告业的不断发展壮大,对于人才的需求也不断增长。本科教育培养出来的人才资源远远不能满足行业内对于不同层面人才的需求。虽然高职广告教育弥补了行业人才的缺失,但是高职广告教育现有的教育模式却制约了自身的发展,所以高职广告设计专业教学改革势在必行。     

深化教学改革 培养新世纪人才

技工学校培养的是直接为生产一线服务的熟练技术工人。近年来，中招形势已明显对技校不利：报名人数大量减少，志愿位置明显后移，生源质量显著降低，有些专业甚至完不成招生计划。诸如此类，固然与“普高热”有关，但技校自身办学水平和质量效益的现状才是技校面临困境的实质性原因。深化教学改革，培养高质量的现代化新世纪人才势在必行！ 一、坚持校企结合，培养实用牲人才 技校的办学目的是培养大量适应企业发展需要的实用型人才。因此，技校的干部、教师必须与企业保持密切联系，了解企业发展、接触工人，多方面了解人才需求信息、现代…     

应用型人才学习风格及其职业教育策略探讨

应用型人才学习风格在信息的加工、感知、输入和理解上,总体偏向于活跃型、感悟型、视觉型和序列型,且岗位类别、受教育程度和技能水平不同的学习者,其学习风格在信息加工和感知方面也存在差异。教育培训机构可从优化支持服务、加强资源建设、规范课程设计、完善教学方式等方面入手,提升应用型人才职业教育工作的针对性和有效性。     

深化教学改革，适应形势发展

教育学院要走出困境，适应社会发展，拓宽办学路子，建树自己的特色，首先要解决好教学计划的制定。适应发展的教师队伍建设，新教材的选编，教学仪器设备和图书资料的建设等问题。     

教学改革势在必行

为了适应市场发展要求，高等职业教育必须培养出既有坚实的理论基础，又有扎实的实践功底的双面人才。为此，要进行全面的教学改革，以培养出理论和实践相结合的全方位人才。     

关于联邦德国职业教育当前所进行的学习领域改革

1996年5月9日，联邦德国化部长联席会议秘书处公布了《化部长联席会议(KMK)就职业学校的框架教学计划的制定指南暨其与职业培训条例的协调》的决议，(以下简称《指南》)《指南》中首次出现以学习领域为基本原则来组织与职业相关的教学内容。     

深入探索研究性学习 深化高中化学教学改革

根据教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，我校增设了研究型课程。研究性课程是指以培养学生创新精神和创新能力为目的的课程，其功能是通过课程的开设，着重培养学生在实践和探究过程中的创造能力，引导学生实践知识的迁移，培养他们具备一定的创新精神、创造能力和实践能力。它一改过去让学生复述和再现知识的传统教育模式，帮助学生通过主动积极的研究性学习化学去获取知识和应用知识，激活创造欲望，锻炼实践能力，是一种全新的学习化学方法和人才培养模式，将极大地推动素质教育的深化和发展。专家学者认为，在一个变革的社会中，每个人都需要科学技能，在培养这种技能方面，让学生进行研究性学习化学，比其他的教学方法更为有效。而要进行研究性学习化学，其最有效的途径是开设有关研究性课程。研究性学习化学正是基于人类对学习化学活动的不断认识，逐步形成的一种学习化学方式。