美丽人生

人生是路,有坎坷也有美丽的风景;人生是旅途,有收获也有付出……人生是美丽的,各种人生都有其独特之处。     

语文教育与人生关怀

如果说教育应当是一种人生关怀,那么语文教育则是人生关怀中的一门重要课程。语文教育要倡导人生关怀,体现人生关怀,渗透人生关怀,必须让学生在掌握语文工具的同时,接受人生关怀,以完成语文的教育使命。一、语文学科的性质决定了与人生关怀的关系是密不可分的我们常说文学是人学,其视点也可以理解为人生关怀。当然,语文不只是文学。语文作为一种工具,是交际和思维的工具,交际是人与人之间的交往,思维是人脑才具有的功能;离开人生关怀来谈论语文工具,无疑会显得苍白和寒碜。语文又是一种载体,是文化的重要载体。所谓文化,无论是物质层面,还是…     

“人生的真正价值在于对社会的贡献”教案

教学目的:通过本课的学习,使学生理解为什么人生的真正价值在于贡献,而不是索取;运用事例分析一些社会现象,从而真正从理论上、实践上来认识人生价值,明确自己的人生追求,从心灵上产生震憾,确立正确的人生价值观。     

主题性阅读在“自主学习”教学模式中的探究与实践

阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度,阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。人不能选择自己的出生,但完全可以通过读书改变自己的命运。     

主题性阅读在“自主学习”教学模式中的探究与实践

阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度,阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点.人不能选择自己的出生,但完全可以通过读书改变自己的命运.     

教学应密切联系学生生活实际

真正的不平凡往往来自平凡中的感悟，演绎出生活中精彩的细节,这就是人生的不平凡,这就是人生的真谛。     

浅议中学体育教学与训练

在现代体育教学与训练中,教师要适时地、有目的地对学生心理加以引导和修正,使他们经受住人生的喜怒哀乐,积极面对人生,自我调控,实现人生理想。     

谈阅读教学的目标

古今中外，有多少文人学者，对人生这一命题作了思索，并作出了各自的解渎。“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”有人从人生的短暂中，得出了及时行乐的结论。“人生在世不趁意，明朝散发弄扁舟。”这是李白因怀才不遇而发出的狂放之言。“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小     

五味人生

你的人生是什么颜色的？你的人生是什么味道的？只要细心去体会,你会发现,人生原来是这么与众不同。     

歌词，让作文如此美丽

歌如人生,人生如歌,喜怒哀乐,斗转星移,当岁月走过,往事淡化,记忆慢慢淡去,某个瞬间,不经意的歌声会将往事点点拉出。我们可在歌声中行文,在行文中吟唱人生,让歌词在作文中无处不在,散发它独有的魅力。     

关注人生:思想品德教学的新向度

美国教育家杜威说过,你可以将一匹马牵到河边,但你决不可以按着马头让它饮水。学生是思想品德教学的主体,思想品德不是单靠教就可以培养的。要达成课程目标,充分发挥课程德育功能,就必须关注学生的人格养成、人生发展。李峰同志提出"人生思品"新的教学向度,强调思想品德教学要为学生的长远发展提供基础性条件,对学生未来的幸福人生负责,关注学生人生,指向学生人生,发展学生人生。他尤其强调要从生活能力、社会交往能力和人生观三个维度设计教学,帮助学生构建崭新的思维方式,引领学生从反思中获取人生启迪,提升人生境界,丰富人生智慧,从而为我们真实地展现了思想品德课的独有魅力。     

学科教学人文意识渗透的价值功能

学科教学人文意识渗透的价值功能如下：各学科丰富的人文内涵可以塑造学生健康的人格;可以提升学生的人生境界;可以培养学生的人生智慧。教师应通过教学把人类积累的智慧精神、文化精粹与阅历经验传授给学生,使他们能洞察人生、完善心智、理解人生的意义与目的。     

感悟困难

人们常说：天有不测风云,人有旦夕祸福。人生不可能永远一帆风顺,人生的天空中不可能永远阳光灿烂。人生是坎坷的,     

人生语文教学新模式的构建与演进

人生语文是一种鲜活灵动的教学理念,其核心是强调语文教学要从促进学生人生发展的视角来设计、实施教学内容和选用教学方法,那么,这样的教学理念要不要有教学模式呢？如果要有教学模式,应该有怎样的教学模式？     

路过人生

其实,我还不懂什么是真正的人生,大概是因为我还没有真正地踏上人生这条路吧!可是,在生命的历程中,我更多的是路过很多的人生。     

论"反向教学理念"——兼谈苏轼的多种人生观

文章以苏东坡为例,从他的人生经历和诗词分析了他多个角度看人生,把握人生的哲学式睿智,从而提出在语文学习及教学中的"反向教学理念",从文章和学问中来体察和提炼出人情和世事的智慧和哲学,从而将教书和育人更好地结合起来.     

熬至滴水成珠

有一种春,是无法守候的,这就是人生的春。人生的春往往与年龄没有关系,却只是一种苏醒。这样的苏醒,如偏僻乡村篱芭上的野玫瑰,花朵开得烂漫,意象上却单单只有光明、简单、敦厚与宁静。[编者按]     

追寻作文教学本真——“中国名师‘新课标’作文课堂教学示范暨首届‘挑战名师’作文教学观摩研讨会”综述

作就是提质生活，作就是锻造人生。教会学生感悟和表现生活，教会学生做人和书写人生，教会学生读书而厚积薄发，作教学就拥有了永不衰竭的生命活力。     

论“反向教学理念”——兼谈苏轼的多种人生观

文章以苏东坡为例,从他的人生经历和诗词分析了他多个角度看人生,把握人生的哲学式睿智,从而提出在语文学习及教学中的“反向教学理念”．从文章和学问中来体察和提炼出人情和世事的智慧和哲学,从而将教书和育人更好地结合起来。     

童子心 慈母情

李吉林的话●在逆境中,我绝不妄自菲薄;在顺境中,我更不妄自尊大。——这是我的人生信条。●教育需要情感,教育同样需要智慧。情感让我爱我的学生,我的学生又给了我智慧。就这样,教育让我获得了充实的人生。