心灵的故事 诗意的成长

一天中午，我刚进教室，小旭就跑过来说：“老师，小伟送礼给我!”     

用心灵抒写充满诗意的教育故事

一、为什么要撰写教育故事 1．写是为了反思,反思是为了提高 为什么要撰写班级教育故事？其实答案很简单：为了反思,为了提高!没有反思,就没有进步!而反思的最好方式就是教育写作。我始终认为,看不到文字的反思是流于形式的假反思,而通过文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。     

追寻诗意课堂，尽享心灵成长的愉悦

对语文教师和语文教学而言,诗意是语文教学的灵魂。语文教育的过程应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。语文课应该充满诗意、充满灵气。语文教师要不断学习．在诗意氛围中营造课堂诗境．在文本对话中激发课堂诗情．在人文评价中谱写课堂诗意．在自我创作中提升课堂诗趣,最终让学习成为享受,让课堂成为家园。     

诗意校园 诗意人生 诗意成长

<正>自2007年9月起,我校就提出了构建"诗意校园"并确定了"以诗养德,以诗启智,以诗培艺,以诗促美"的目标。根据小学生特点,我们学校开展里一系列的活动,古诗文诵读、《诗意童年》的编写,还有一系列"秋之韵""夏之曲""春之声"等文艺活动。非常有幸的是我参加了校本课程《三字经》的编写;此外,所教的班级在这几次活动中     

诗意的成长

其实我真的不知道如何诠释文字。我在多梦的花季,懵懵懂懂地就喜欢上了它,又懵懵懂懂地坚持下来。对我来说,文字,就是用一颗富有诗意的心,讲述着我生命中最真实也最美好的一切。     

诗意德育,诗意成长

作为“书香底蕴、山水校园”、“社会满意单位”、“中国特色育人成功单位”,广东省中山市三鑫双语学校以“学习孙中山爱国思想、革命意志和进取精神”为依托,以爱国主义教育为核心,培育学生高尚品德、高强才智、高质身心:以节日文化教育、五大校园文化节为平台,坚持在活动中锻     

诗意地放飞心灵

小时候,总喜欢望着高高飞翔的风筝发呆,有时甚至傻傻地问自己:要是能给心灵插上一双翅膀,那该多好!于是,在成长的过程中我学会了放飞心灵,为心中五彩的鸽子搭建美丽的人生平台。我喜欢无拘无束地生活。闲暇时,我会拿出CD,听一首悠扬的音乐或奔放的歌曲,或者取出小提琴,把千年的绝唱弹拨成永恒的旋律,让思绪随着音符静静地流淌,让心灵随着旋律尽情地飞扬!偶尔喜欢翻翻诗集,“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”,“月朗星稀,在幽静空灵的山谷里,一只美丽的紫蝴蝶在翩翩起舞……”我的灵魂受到了洗礼,得到了升华。我喜欢梦幻般的感觉。梦中,…     

让心灵绽放诗意

初春,细雨蒙蒙。 同学们围在花坛旁。有的说花儿真艳,有的说微雨湿润后的花儿更美,有的说花儿真香……我趁势说,这些花是美,欣赏这些花会陶冶我们的情操,会激发我们爱生活的热情。这是可感的自然花朵,在我们的周围有没有隐形的花朵呢?早上A同学不是值日生,但他代生病未到校的B同学打扫卫生,用自己的劳动换来了整洁的环境,他就是一朵隐形的花。我的话音刚落,C同学说,今早语文课我没带橡皮,我的同桌借我用了,他也是花…… 一下子同学们议论开来。我随后小结道:自然界的花美化了自然,愉快     

心灵的成长

<正>法国作家蒙田曾说:"真正有知识的人的成长过程,就像麦穗的成长过程。麦穗空的时候,麦子长得很快,麦穗骄傲地高高昂起。但是,麦穗成熟饱满时,它们开始谦虚,垂下麦芒。"蒙田通过观察和思考,探究自己内心和外部世界的联系,用30年时间完成了一部著作《随笔集》,它至今还温暖着世界各地的读者的心灵。     

心灵的成长

郑昊是一个小胖墩,开学初,妈妈领着他来见我,他却直往妈妈身后躲。妈妈连哄带吓,他才怯怯地站到我面前,低垂眼睑吮食指,含糊不清地跟我打了声招呼。我不禁心里一咯噔,糟了,难道是一个有智力障碍的学生?几天下来,我惊喜地发现郑昊智力正常,接受能力还比较强呢!但他性格太内向了,     

没有诗意的成长

小学老师给学生布置了一道作业:请你以“当……不在身边的时候”为题,写一篇不少于400字的习作。老师提示,省略号上可以填上爸爸、妈妈、老师或者伙伴,     

穿越心灵的迷雾——一个职校女生的成长故事

一天,我有事到西城区,碰到了我以前的学生傅晓,她正在自己的工艺美术店忙活着,远远地看见我,热情地跑过来,拉着我的手聊了很久,她笑眯眯地和我说起她的经营状况,她的新打算,她是那么的自信,那么快乐!看到她快乐地工作着,我感到无比欣慰. 我清楚地记得五年前的她.开学三个星期了,老师和同学们都没听到傅晓说话.     

穿越心灵的迷雾——一个职校女生的成长故事

一天,我有事到西城区,碰到了我以前的学生傅晓,她正在自己的工艺美术店忙活着,远远地看见我,热情地跑过来,拉着我的手聊了很久,她笑眯眯地和我说起她的经营状况,她的新打算,她是那么的自信,那么快乐!看到她快乐地工作着,我感到无比欣慰。我清楚地记得五年前的她。开学三个星期了,老师和同学们都没听到傅晓说话。上课时老师提问她,她只是呆呆地站着,一声不吭,下课了同学们说说笑笑,她总是默默不语。后来和家长交流时了解到她的一些情况,傅晓的父母都是工人,文化水平     

让语文走进心灵 让心灵充满诗意

回顾几年来的语文课改,在历经“乱花渐欲迷人眼”的过分追求形式的课改阶段,终于“浮华洗尽见清醇”,凸显本色语文,着眼于追求课堂教学实效,激活学生的审美体验、情感认同和思维创新。     

诗意栖居 幸福成长

高质量教师是教育高质量发展的中坚力量。江苏省海安市城南实验小学自建校起就注重教师队伍建设,引导教师秉承“道德优美、学术纯粹”的教育情怀,进行诗意盎然、精神放飞的审美创造,最终收获了师生的幸福成长。     

用诗意装点心灵的天空

从教二六实难忘,小学拾级上.乡村转战城市,也曾列长字行. 人叹息,我自量,不心伤.教书为乐,育人事忙,激情飞扬. ——《诉衷情》 这首词是我26年教书生涯的真实写照.教过小学、初中和高中,有过8年的乡镇中学校长史,曾经是常宁市最年轻的中学副校长,最年轻的市人大代表.现在是常宁市第一中学一名普通的高中语文老师兼班主任. 面对如此反差,有人曾经不止一次用同情的口吻问我:你本来有很好的发展前途,却选择做一名普通的老师,后悔过吗?     

关注心灵成长

广东省佛山市顺德区凤城中学是一所有着近半个世纪办学历史的初级中学。近年来，学校注重品牌建设，创建了以“崇文尚武、相约成功”为核心理念的“双成教育模式”。学校在加强科研、创建德育工作特色方面别开生面。如建立了华南师范大学教育实践研究基地，与华南师范大学心理应用研究中心合作深入开展心理健康教育课题研究；成立“凤城中学心理健康指导中心”，由刘胤波校长亲自挂帅，以主管副校长、政教处主任、团队负责人、年级组长和心理专业教师为成员，在该机构的统领下，以年级组为单位，     

教师成长的诗意境界

时下,关于教师成长的话题层出不穷,深为各级教育行政部门、教研机构和学校所关注。但据笔者观察,这种关注大多数是以一种端严的指导者面孔出现的,忽视了教师的自我意识和主体地位。在这种“纯行政”或“纯专业”式的指导下,学校在培养教师成长方面的实践也逐渐偏向于“框架化”和“指标化”,教师往往被动应付学校的安排或教育行政部门的检查,没有真正发挥出应有的积极性和主动性,也没有真正体会到成长的轻松感和成就感。     

故事入境 理解诗意

《赠汪伦》是唐代诗人李白写给好友汪伦的一首赠别诗。传统诗歌教学——朗读、字词解释、串解全诗这三步曲,学生早已感到乏味。因此,教这首诗时,我用愉快教学法进行教学探索,效果很好。具体设计如下: 一、故事导入,激发学生兴趣。 “唐代有个叫汪伦的人,他十分仰慕诗仙李白的才华与人品,很想结交李白。但自己怎样才能将闻名天下的诗仙请到家呢?他左思右