古代诗歌创作手法"赋""比""兴"摭谈

对于"赋"比"兴"的理解,自古就有不同.了解古人不同的看法,对于我们正确把握这些表现手法很有帮助.     

走活班级管理六步棋

班级管理水平的高低,对于学生健康全面地发展,对于完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用.在班级管理工作中,不同的班主任,工作方法不同,但目标一致,就是要"管"好班、"理"好人.我在十几年的班主任工作实践中,觉得要抓好班级管理工作,一定要走活下面的"六"步棋.     

“复数及其应用”教学设计与反思

对于"复数及其应用"内容,在各类学校,针对不同的学生的教学方法不同.针对中等专业学校的教学设计,有其独特性.     

常见病句例析(一)

"对于"和"对(于)……而言" 介词"对"和"对于"使用不当,是常见的语病.《江南时报》曾有一文《亲历龙卷风》中有这样一个句子: "这些农民工都有不同程度的损失,对于一般人而言可能不算什么,但对于他们是十分心痛的."这个句子就犯了介词"对于"使用不当的错误.     

地方政策要熟读

对于各地招考政策而言,由于各地实际情况不同,其招考政策也会有所不同.所以,对于不同地方考生来说,首先要详细了解当地关于招生考试的详细内容,而这部分内容基本都包含在各地每年出台的招生"工作规定"或"实施规定"中.     

中西方对"谦逊"的不同理解及对跨文化交际的启示

由于文化的差异.不同的民族对于礼貌也有不同的理解.本文从中西方对"谦逊"的不同理解这一角度来探析不同民族的文化心理,进而指导跨文化交际中应遵循的礼貌原则,避免语用失误.     

整理国故运动中的"国学必读书目"之争

20世纪20年代出现的开列"国学必读书目"热潮,是不同学派学人对待传统文化的不同态度和治学方法在整理国故领域中的具体体现.旧派与新人对于国学推荐书目的不同解读,以及为此产生的一些争论,一定程度上是他们自身对于国学研究内在理路思考的自然流露,也在某种意义上体现出他们对中西文化的不同态度以及对当时盛行的"科学方法"的不同理解.相关论争对当时风行全国学界的整理国故运动产生了深远影响.     

浅论时尚与消费

对于时尚,不同的人有不同的理解.本文作者根据自己的理解,对"时尚"进行了解释,并指出时尚从一开始就是和消费相伴相随的.     

中美两国信息素养概念的演变分析

信息素养概念的提出是一个不断演进的过程.中美两国不同时期的学者对于信息素养概念赋予了不同的含义."信息素养"较之"计算机能力"、"计算机素质"、"信息能力"、"信息文化"等概念概括更为全面,更为确切,可视为科学概念.     

先秦儒法两家的治国方略与法律思想

先秦儒法两家的治国方略与法律思想根源不同,在于对人性的不同看法和历史观的差异,是其"礼治"、"德治"、"人治"与"法治"治国方略之争的理论前提.剖析儒法两家不同的治国方略和法律思想,对于我们贯彻德治与法治相结合的现代治国方略具有重要的启迪意义.     

"一概"及其相关句式

"一概"主要用来修饰动词性成分和形容词性成分,它所构成的不同句式有不同的句法意义,而各个句式对于进入其中的成分也有不同的要求.     

"人性"旗帜下的不同言说——李健吾和沈从文文学批评比较

李健吾和沈从文是现代有影响的文学批评家,作为自由主义知识分子,他们的文学批评,既有共同的特征,又有各异的风采.通过比较分析得出二者在"人性"的旗帜下的对于文学批评有不同的言说:都强调"人性",但内涵不同;表达方式不同;批评原则不同;语言的使用不同,从中可以看出"京派"文学批评的特点.     

从哈姆雷特的复仇过程探究人物形象的理性之处

《哈姆雷特》是英国文艺复兴时期莎士比亚创作的一部悲剧作品,也是莎士比亚悲剧作品中最长并且最负盛名的一部.主人公哈姆雷特的人物形象复杂而有张力,给读者留下深刻的印象.正如"一千个人眼中有一千个哈姆雷特"这句话所说,历年来不同文学评论家对于哈姆雷特的人物形象有着不同的理解.对于哈姆雷特的复仇,很多学者也有不同的观点和看法....     

刍议初中数学作业的布置

"作业"的布置是教师教学过程中的重要环节,每一个教育工作者几乎天天都要面对"作业"布置,他们对于"作业"布置态度和作法不同,当然效果也不同.本文通过自己平时的教学实际,提出在教师"作业"布置中应重视的问题和一点想法,与各位同仁商榷.     

浅析美国华裔散居者对"家园"的想象性建构

美国华裔散居者在文学作品中表现出他们对中国源文化的依恋,他们通过营造对于祖国"家园"的共同记忆,来树立自我和文化认同,而且在不同时代他们对于故国"家因"的想象性建构呈现出不同的特征,因而他们眼中的"家园"没有某种固定的本质,其内涵可以在中关文化交流中不断被丰富和重塑.     

教学反思刍议

现代教师教育的一项重要任务就是培养教师的教学反思能力.由于人们对"反思"特别是"教学反思"的理解不尽相同,所以对于如何进行"教学反思"就有了不同的主张.本文通过简单综述以往对"教学反思"的不同理解,并分析"教学反思"的特点、途径等,为教育工作者提供一定的理论参考.     

中西文学作品中的"渔夫"形象之比较

中西文学中的"渔夫".(或渔父)产生于不同的文化背景,中西文学作品中的"渔夫"形象包含不同的民族、文化、时代特色,揭示了中西方不同文明中不同的哲学意蕴.大致而言,中国文学中的渔父具有隐与仕的两重性,而西方文学中的渔夫形象堪称硬汉.通过中西"渔夫"形象的研究,对探究中西古代文人心态具有重要的意义.并且从深层次角度剖析了渔夫形象文化差异对于各国文学交流的影响.     

元好问"排比铺张"论诗绝句审读补议

元好问<论诗三十首>第十"排比铺张"与元稹评杜诗的"铺陈"比就其长篇排律言."铺张"指铺排张扬,"铺陈"指铺排陈述,前者贬而后者褒.其恶喜不同的成因在于不同的时代风气.改"陈"为"张",与元稹原意不符.其实对于杜诗中的"连城璧",元稹也有所识,且达到六义性情的高层次.     

教育产业化问题辨析

近年来"教育产业化"已成为教育界的一个最热门、也是存在最富争议性的话题,学术界在这一领域也展开了激烈的讨论,出现了一系列相关的文章.但由于大家各执一词,目前尚未产生明确的定论.教育"产业化"思潮的兴起是教育质量发展不均衡和各地对教育认识度不同造成的结果.虽然,社会各个阶层对于教育"产业化"政策持不同观点,但普遍对于教育产业化产生的负面影响还是不可否认的.如何解决这些问题也值得我们深思.     

汉语词形的二重性和汉字功能的二重性

不同的民族语言,既有共同的规律,也有其各自的不同特征.了解这种不同的特征,对于科学地认识语言的内在规律是极为重要的.传统的汉语言文字学研究,对"字"与"词"不大分别,固然与我国语言科学的不发达状态有关,而究其根源,则在于汉语与汉字自身的特征.