关于直导体切割磁感线产生感应电动势的公式的另一推导方法

高二物理教材中,利用法拉第电磁感应定律,对直导体切割磁感线产生感应电动势的公式进行推导,这里用电场知识和洛仑兹力知识对这一公式进行推导.     

“法拉第电磁感应定律E=n(△Φ)/(△t)”教学的两个突破

新课标人教版教材3-2"法拉第电磁感应定律"基本上还是采用传统的教学模式。教材通过几个定性的演示实验形成结论:"导线运动的速度越快、磁铁的磁场越强,产生的感应电流就越大;在向线圈中插入条形磁铁的实验中,磁铁的磁场越强、插入的速度越快,产生的感应电流就越大",进而得到法拉第电磁感应定律。总结反思教学实践,结合新教材教学理念,笔者在教学设计中对公式     

asin θ＋bcos θ=√a^2＋b^2 sin（θ＋arctan b/a）的推导——生成合适的教学表征的一个案例

公式asin θ＋bcos θ=√a^2＋b^2 sin（θ＋arctan b/a）俗称“二合一”公式,这个公式的地位有点尴尬．在人教版（2000年版）的教材中,这个公式是在阅读材料“以同频率正弦电流相加,频率不变”的物理背景下给出的,在人教版2000年版以前的教材中,在三角函数内容行将结束时,才以习题的形式给出这个公式;     

变幻莫测 迎刃而解——电磁感应、交变电专题指导

历年来高考对电磁感应知识内容和能力的考查从未间断，近几年主要考查的内容：（1）感应电流的产生和方向判断；(2)利用法拉第电磁感应定律及相关公式计算感应电动势，电功，电功率问题；(3）电磁感应现象中各类图象问题；(4)感应电流及安培力应用中的动力学问题．这几个问题仍是今后考查的热点．特别是线圈在     

公式法解一元二次方程

公式法解一元二次方程设计：西安市８５中刘亚莉点评：陕西师大数学系罗增儒一、教材分析１．知识结构２．教学目的（１）掌握一元二次方程的求根公式的推导，领悟其基本思想（降次化归）与基本方法（配方法）．（２）能够运用求根公式解一元二次方程．（３）渗透化归的思...     

对贝努利概型中的概率计算公式的认识

求n次独立重复试验中事件A恰好发生k次的概率是现行高中数学教材中的一个重点内容,其计算公式是求解相关问题的重要依据,必须使学生明确、牢固地掌握．对初学者来说,用该求解概率的公式解题时,由于对“n次独立重复试验”这个概率理解不正确,因此在使用时往往感到困难或不能灵活运用,甚至造成错误;另一方面,初学者对该公式的证明也难以理解（中学教材中只是通过一个具体例子引出这个公式,没有进行一般的推证）．本文拟对该公式进行较全面地讨论,并指出使用这个公式解题时应该注意的事项,供读者参考．     

2014年各地意考物理试题精选

1．全国新课标I卷 1．在法拉第时代，下列验证“由磁产生电”设想的实验中，能观察到感应电流的是（ ）（A）将绕在磁铁上的线圈与电流表组成一闭合回路，然后观察电流表的变化．（B）在一通电线圈旁放置一连有电流表的闭合线圈，然后观察电流表的变化．（C）将一房间内的线圈两端与相邻房间的电流表连接．往线圈中插入条形磁铁后，再到相邻房间去观察电流表的变化．     

定量研究感应电动势与磁通量变化率的关系——关于法拉第电磁感应定律

我们过去在教学法拉第电磁感应定律时,多采用定性实验,让学生观察到磁通量变化快,产生感应电动势大;磁通量变化慢,产生感应电动势小．本文设计的“法拉第电磁感应定律验证仪”,使用器材简单,原理明了．实验可以测得多组磁通量变化率和感应电动势的值,应用计算机Excel电子表格进行数据处理,定量地得出法拉第电磁感应定律．避免了使用传感器在工作原理上理解的困难．     

电磁感应实验设计与实现

0引言 法拉第电磁感应定律是电磁学中的一个重要内容,在物理教材中,通过用条形磁铁插入、拔出串接了灵敏电流表的闭合线圈定性实验,分析插拔磁铁的快慢与灵敏电流表指针摆动的幅度关系,得出“闭合线路内,磁通量的变化率越大,线圈的匝数越多,产生的感应电动势也就越大”的结论．在此定性实验的基础上,教材中直接引出了法拉第电磁感应定律...     

4．山东卷

1．以下叙述正确的是（ ） （A）法拉第发现了电磁感应现象． （B）惯性是物体的固有属性,速度大的物体愤性一定大．     

关于高中教材上卡方检验公式的解释

在教苏教版高中数学选修2—3统计案例中有关独立性检验的卡方公式 Х^2=n（ad-bc）^2/（a＋c）（b＋d）（a＋b）（c＋d） 时，有学生问为什么Х^2统计量如此定义？教材和教参中未给出明确的解释．我查找相关资料并写出来与大家分享．     

自学成才的伟大物理学家——法拉第

自学成才的伟大物理学家——法拉第俞成（安徽省无为中学，２３８３００）一、青少年时代法拉第（ＭｉｃｈａｅｌＦａｒａｄａｙ，１７９１～１８６７）１７９１年９月２２日生于伦敦郊外，他的父亲是位铁匠，家境贫寒．法拉第小时候仅受到极为有限的启蒙教育，他曾回忆说...     

法拉第圆筒实验的电势解释

法拉第圆筒实验的电势解释陈金鹏王锡才（江苏扬州市第五中学，２２５００１江苏邗江县蒋王中学，２２５０００）高中《物理》（选修）介绍了法拉第圆筒实图１验，如图１所示．取两个验电器Ａ和Ｂ，在Ｂ上装一个法拉第圆筒Ｃ，使Ｂ和Ｃ带电，Ｂ的箔片张开．用带有绝缘柄的...     

电流强度能分解吗？

上海科技教育出版社2007年第2版、2009年第13次印刷的《物理》选修3—1教材,第5．4节“家庭作业与活动”中第8题为：在导出安培力的一般公式时,采取了分解B的方法如图1所示（原教材图5—38）,能否用分解I的办法来推导这个公式？为什么？     

例析法拉第电磁感应定律的应用

法拉第电磁感应定律的内容是电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比．如果闭合电路中线圈的匝数为n，法拉第电磁感应定律的公式表示为E=n △Ф/△t．在具体应用时，由于磁通量的变化有三种情形，因此，计算感应电动势大小就有三种情况，现举例说明之．     

法拉第电磁感应定律的应用

一、法拉第电磁感应定律的公式：在直导体切割磁力线平动的情况下转化为s＝BLVsinθ（2）如果是矩形线圈在匀强磁场中转动,其中N为线圈匝数,B为滋感应强度,S为矩形线圈的面积,为线圈转动的角速度,甲为计时起点时线圈平面和中性面的夹角。如果是长为L的一段直导体OA,处于磁感应强度为B的匀强磁场中,以其一端0为轴,在垂直于磁场的平面内,以角速度。顺时针方向转动,则直导体中产生的感应电方向如图1所示（式中V为A点的线速度）。（4）和（2）（3）式分别是在不同情况下导出的计算感应电动势大小的公式,它的应用是十分广泛的。…     

特解公式在复数域上的应用

本文对二阶常系数线性非齐次方程建立了一组特解公式（1）－（9）．当从实常数扩充到复常数时．公式（1）－（9）依然是正确的．从而扩大了这组特解公式的应用范围。     

《单摆》说课稿

一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课选自中专工科通用教材（黄伟民主编）《物理》（上册）第七章《机械振动和机械波》中的第二节。本章内容是物理学最重要的部分之一。教材第一节主要讲了机械振动产生的条件以及振幅、周期、频率等概念。同时,通过对弹簧振子的研究,交待了简谐振动的意义和特征,简谐振动的动力学公式ｆ＝－ｋｘ和周期公式。本节课中,教材以单摆的小振动（摆角θ≤５°）作为简谐振动的特例进行分析研究,不仅可以使学生对简谐振动有更深人的认识,而且还可以导出有实际意义的周期公式。另外,由于单摆演示方便,…     

例析幂指函数导数问题的解法

一、前言 幂指函数是指形如f（x）^g（x）（f（x）〉0 f（x）≠1）的函数,它既不是幂函数,也不是指数函数,但它却兼备幂函数和指数函数的一些特征．在高职数学的教学中,幂指函数的求导及其衍生出来的计算问题十分常见,但是现行教材上没有现成的公式可以用来套用．因此需要我们自己推导出这类函数的求导公式．本文将举例分析这类函数的一般求导方法．     

"法拉第电磁感应定律"的优化教学设计

1 教学设计的思考 高二物理“法拉第电磁感应定律”是一节传统课.通过访问互联网确定这一节法拉第电磁感应定律课的传统教学方法都是运用演绎法.上教版教材通过复习电路中有关电动势及产生电流的条件,通过一个演示实验先给学生观察当条形磁体插入组成闭合电路的线圈中时产生的电流和插入速度的快慢间的定性关系,