自制串并联电路演示器

小学科学电学方面的知识中涉及到串、并联两种电路的连接。由于小学生的形象思维能力较弱,以往学生做串、并联电路实验时,串联电路的连接还比较清晰,做并联电路时学生要么不会,要么即使连接正确了,脑海里也不能形成电路图。本文设计制作的串、并联电路演示器能把抽象的     

复杂电路总电阻的计算与△-Y电路的等效变换

复杂电路中的电阻呈现三角形(△)、星形(Y)联接,若采用△—Y电路的等效变换,就可把复杂电路简化为电阻一般的串、并联电路,从而可计算出复杂电路的总电阻。     

"等效方法"在求解电路问题中的运用

初中学生求解复杂电路问题时,可采用等效的方法,即把实际的、复杂的电路,按照问题所给的条件,按照效果上等效的原则,将电流的路径转化为学生习惯的串联电路或并联电路,问题就能迎刃而解。     

利用相量图分析并联谐振电路

以RLC并联谐振电路为例,以电路的相量图为基础,结合基本的数学知识,推导并分析了并联谐振电路的频率、电路等效电阻以及电路的电压的特点.     

初中物理电路实验课的改进

无论是电子技术,还是电工技术所用的电路的连接方法,都是由一些元、器件组成的串联和并联电路.因此,什么是串联电路,什么是并联电路,它们的连接方法有什么特点,在初中物理课中必须讲解清楚.并且应叫学生反复实践,为今后学习或工作打下牢固的基础.过去进行“电路”实验时,是先讲明什么是串联电路,什么是并联电路,然后在黑板上画出小灯泡、单刀开关和电池等组成的串联电路和并联电路.最后再用实物连接一下表演给学生看.这样的做法缺点是,小灯泡、单刀开关、电池、导线等都很小,而且     

浅谈电流关系在解答电学习题中的应用

解答电学综合题是初中物理的重点也是难点,大部分学生遇到这种题难以把握如何解答.其实,初中物理的电学定量计算所涉及的用电器的连接方式只有两种,一种是串联,另一种是并联,对于大多数习题来说,不管是串联还是并联,根据电流的关系列方程,即串联电路I1=I2,并联电路I总=I1+I2,这样通过一系列的计算,问题即可迎刃而解.     

人教版物理课改教材第五章《电流和电路》的实验教学

我校作为 2 0 0 1年新课程改革的试验学校之一 ,在一年多的教学过程中 ,采用青岛市推行的“以讨论式教学为背景 ,以科学探究为主线 ,以科学研究方法、创造工程学方式为工具”三位一体实验探究教学模式进行新教材的实验教学 ,取得了不错的效果。本文从实验的角度谈一谈《电流和电路》这一章的教学。1　《课程标准》对本章实验教学的要求( 1)作为课堂教学实施过程中的实验要求通过实验了解电源、用电器的种类和作用 ,家庭电路、安全用电知识和意识 ;认识电路中有电流的条件、电流的方向、简单的串、并联电路、电流的强弱 ;通过实验探究物质的…     

对谐振电路中品质因数Q值的讨论

从Q值的定义出发,分别求出了RLC串联电路和RL-C并联电路的Q值.讨论了相同形式的Q值的不同含义及两电路的谐振特性.     

电路故障查找方法例谈

在学生电学实验和日常生活中，经常遇到电路出现故障，那么如何运用所学的物理概念、规律和科学方法，快速、准确、方便地找出故障的原因及确切位置呢？像这类电路故障查找的问题，不仅能考查学生恒定电流的知识，而且还能考查学生的分析推理能力和联系实际解决问题的能力。作为物理教师要善于将物理知识教学与STS（科学、技术、社会）教育有机结合起来，这对提高学生的科学素质，培养学生创新意识和实践能力非常有益。     

电学实验考试中仪器和电路的选择

在电学实验中，例如伏安法测电阻，测量电源的电动势和内电阻，测某一用电器的伏安曲线等，都存在如何选择实验器材，如何选择测量电路、控制电路的问题。合理地选择实验器材和实验电路，可以使实验顺利进行，而且实验操作方便，实验误差较小。     

浅议求解电路变量的方法

通过举例将层层垒加法和等效取代法结合于同一电路中,对同一电路变量的求解过程作对比介绍得出计算量较小的方法;运用网孔分析法、戴维宁和诺顿定理、叠加原理等经典线路分析方法求解电路变量时的适用情况及应注意的问题,让学生形成根据实际电路特点选择最适宜的求解电路变量的方法和技巧,从而达到快速准确解题的目的.     

无源同步开关电感电路实验系统设计

采集压电振动的能量是俘获环境能量常用的方式之一。利用压电材料与金属片制成压电振子,在压电振子一端贴上磁铁,利用电机转动驱动压电振子振动。通过磁铁吸合无源磁性开关构成同步开关,运用LTC3588集成芯片,设计了传统桥式整流电路、并联与串联无源同步开关电感电路(SSHI),并进行了稳压和系统带负载能力测试。所用实验电路与方法为推广SSHI电路的使用提供了参考,实验结果表明,同步开关在压电电压信号峰值闭合,并行SSHI电路的压电能量转移效率要高于串行SSHI电路和传统桥式(SEH)电路压电能量的转移效率。     

浅论电路理论教学

电路理论课程是电类专业的重点课程，其教学质量对学生整个后续课程的学习关系重大。本文介绍了电路理论作为一门科学的发展历程，并针对课程的重点、难点以及如何提高教学质量进行了讨论。     

节日彩灯探究实验

喜庆的节日离不开五光十色的彩灯点缀。笔者在《串联电路和并联电路》中适当地为学生提供智趣相融、富有思考价值的"节日彩灯"问题,作为链接课堂内外的纽带,引导学生的思维向纵深发展。1问题与观察     

《简单电路》学生前概念分析及教学策略

简单电路是小学科学中一个非常重要的概念。文中介绍了首先以画出点亮小灯泡的方法来对学生进行前测,了解学生对简单电路的前概念,然后归纳分析,并在教学中设计实施有针对性的教学策略。     

串并联电路的改进设计

（1）改进原因 在串并联电路的连接及测量实验中，通常采用同一规格的两只小灯泡做为用电器，选用接近小灯泡额定电压值的电压做为实验电路的电源电压。这种做法存在两点不足：一是两个灯泡在串并联电路中都分别处于相同的工作状态，这样会让学生认为同一种连接方式中的电器一定处于相同的工作状态。     

LED电学参数综合测试仪的设计与制作

光电子LED的广泛应用,使其生产后期的质检效率显得特别重要。文章介绍了LED两个重要电学参数（反向电流IR、正向电压VF）的综合测试仪器的设计与制作。包括电压源和恒流源、运算放大器LM358组成的振荡电路、由JZX-188FF继电器等元器件完成的手动和自动测试、正反向参数检测的功能转换电路、以及由电压电流转换电路及电压比较器等构成的LED正反向电学参数的检测电路。本仪器还考虑设计了仪器自检功能的电路、通过调节同相比例运放放大倍数、基准电压值等功能电路使得本仪器可以适用于不同的LED产品的检测,应用更为广泛。     

对行同步电路归属的异议

通过对ＡＦＣ电路和ＡＰＣ电路的分析对比, 并且通过实验加以验证, 作者认为电视机行同步电路, 应属于ＡＰＣ电路, 而不是ＡＦＣ电路     

用能量分析Q值

从能量的角度分析电路电容器及电感器储存的能量与时间ｔ无关,然后分析并联ＲＬＣ电路的品质因数与储存的能量和消耗能量之间的关系,进一步从能量的角度解释和ＲＬＣ谐振电路品质因数的物理意义。     

黑箱模型在《电路与磁路》教学中的应用

通过对《电路与磁路》课程的教学实践,以及与学生的课堂互动,初步发现了高职高专学生的特点,即绝大部分学生基础知识差,特别是数学知识欠缺,学习兴趣不强。为了更好地促进高职高专的《电路与磁路》课程的教学,本文提出一种黑箱模型的教学方法,即将难于理解的数学知识置于黑箱中,暂时不需要学生学习和理解。老师只需要教给学生公式、定律等知识点,记忆即可,无需推导和理解。避开学生学习过程中的难题,希望有助于提高《电路与磁路》课程教学的效果。