学校事故中学校承担责任的可能性分析

责任是指违反法律规定的行为应当承担的法律后果 ,而学校伤害事故中的学校责任则是指在学校伤害事故中学校违反法律规定所应承担的法律后果。现代意义上的责任是以义务的存在为前提的 ,“法律责任的概念是与法律义务相关联的概念 ,一个人在法律上对一定行为负责 ,或者他在此承担法律责任 ,意思就是 ,如果作相反行为 ,他应受到制裁”。[1 ] 学校是专门实施教育教学活动的机构 ,负有保护受教育者身心健康发展的职责和义务。正是因为这种义务才使学校对伤害事件责任的承担成为一种可能性 ,而这种可能性真正转化成现实性 ,在责任承担问题上还必…     

奉贤区 做好专业引领工作

教师进修学院作为一个地区的专门研训机构,义不容辞地承担着专业引领基层学校校本研修的职责和使命。而教师进修学院能否出色地完成这一历史性任务,主要取决于研训人员专业引     

当代美国中间学校运动探析

一、 中间学校(middle school)是有别于中学(high school)也有别于初中(junior high school)的学校机构,是美国六十年代以来发展的一种新型的中小学教育机构,持续到今天的这一机构转型被称为“中间学校运动”,     

对学校职能的几点认识

“学校,一个独立和精心策划过的,以思想和言论的准确性为己任的世界,充满着智慧的光芒”。这是德国教育家勒德尔对学校的美好描述。它告诉我们,现代学校一经出现,就以其顽强的生命力植根于世界各国的教育领域里。那么,学校这种教育实体具有什么职能呢? 学校职能是指学校在社会分工中所承担的专门职责。由于学校以教育为目的,而又比较长期地开展有计划的育人活动的组织体,它便成为教育的核心。因而教育本质的实现集中地体现在学校职能上。     

浅论学校对未成年学生在校发生人身伤害之赔偿责任

确定学校应当承担赔偿责任的前提是要明确学校和未成年学生究竞是什么性质的法律关系。本文认为学校不是未成年学生的监护人,学校对未成年学生承担的只是部分的监护职责,即教育、管理和保护的职责,这种监护职责,是通过《教育法》、《未成年人保护法》等公法要求学校应当履行的职责,而不是来自合同的约定。学校对未成年学生伤害事故所负责任之有无、大小,应根据学校在事故中是否负有过错,及过错的大小来确定。同时在未成年学生伤害案件中应适用过错推定,倒置举证责任。     

学校侵权行为及法律救济

学校侵权行为是指学校教育过程中发生的学校侵犯教师或学生合法权益的行为。学校侵权行为具有以下几个特点:首先,学校侵权行为的责任主体是学校;其次,学校侵权行为是一种发生在学校教育过程中的违法行为;最后,学校侵权行为的侵权对象是学校中的教师或学生,它侵犯了教师或学生所拥有的合法权益。需要说明的是,由于学校管理人员和教师是履行和实现学校教育、管理职责的专门人员,他们在教育教学和学生管理过程中代表学校行使职权,其行为是职务行为,而非个人行为,因此,由学校管理人员和教师职务行为所导致的侵权行为属学校侵权行为,由学校承担相…     

论未成年学生在校的损害赔偿责任

学校是国家实施教育职责的专门场所 ,具有行政主体的性质。学校和学生之间的法律关系应是教育、管理与被教育、被管理的法律关系。在未成年学生损害赔偿案件中 ,各主体应适用不同的归责原则 ,承担不同的民事责任 :限制民事行为能力的学生对侵权行为的发生有过错的 ,监护人、学校可减轻责任 ;监护人对未成年人在学校的损害承担过错责任 ;学校对学生造成侵权责任的性质和构成要件有其自身特点 ,学校侵权的法律适用包括民法和教育法律、法规。依据不同标准 ,对此类责任可做多重分类 ,这有利于该类问题适当、合理地解决。     

《学生伤害事故处理办法》专题(8) 论教育保护职责与监护职责

学校是“有计划、有组织进行系统教育的机构”。关于学校与学生的关系,尤其是学校与未成年学生的关系有两种观点:一是认为未成年学生在校期间,学校与学生是监护关系,学校对学生承担监护职责,应当按照无过错或者公平原则确定学校的责任,即凡是未成年学生的人身在校受到伤害,学校均应像无过错的监护人那样承担损害赔偿责任;二是认为学校与学生之间是教育关系,学校对学生承担的是教育、管理和保护的职责,应当按照过错原则确定学校的侵权赔偿责任,即有过错才承担责任。尽管《学生伤害事故处理办法》依法重申了学校对于学生是教育关系,不承担对未…     

发挥指导辐射作用 促进教育均衡发展

经常熟市教育局批准,2004年市特殊教育指导中心正式成立,中心就设在市特殊教育学校。中心成立后,全市随班就读工作逐步开展起来,中心专门承担随班就读工作的指导、管理、服务等职责,全面关注普通学校中的每一个特殊教育的对象,使常熟市的随班就读工作发生了根本     

试析学生伤害事故中的监护人责任与学校责任

处理学生事故，要注意区分职责与责任两个层面的问题。在职责层面上，监护人职责与学校职责有交叉重叠之处，也有范围和内容的区别。在责任层面上，监护人对被监护人致人损害承担无过错责任．而监护人对被监护人遭受损害在立法上尚无承担无过错责任的明确规定，需要立法上进行完善：学校对未成年学生致他人损害或遭受损害只承担过错责任，而不承担无过错责任。     

学生伤害事故若干问题探析

学校对未成年学生负有教育、管理和保护的职责，不负有监护职责。学校在未成年学生伤害事故中承担过错责任，学校承担的具体赔偿责任要和其过错程度相适应，学校无过错时不需承担赔偿责任。对学校过错的认定应采用主客观相统一的标准。     

事贤区：做好专业引领工作

教师进修学院作为一个地区的专门研训机构，义不容辞地承担着专业引领基层学校校本研修的职责和使命。而教师进修学院能否出色地完成这一历史性任务，主要取决于研训人员专业引领的意识和能力。研训人员要从区域实际出发，针对基层学校开展校本研修的需求，创造性地开展专业引领实践活动，进一步促进校本研修质量的提高。     

我国中小学学校与学生的法律关系浅析

学校与学生的法律关系是委托监护关系，这是学生被保护的需要，也是学校和教师职责所决定的。但是学校对学生的监护是在特定时间和空间负有部分监护职责，对学校事故民事责任的承担，学校与监护人的责任有根本不同。     

英国中学体制的演变

本文探讨了英国中学体制演变的政治和经济背景,考察了英国不同历史时期各类中学的性质和任务,揭示了英国普通中等教育发展的基本特点。 在英国,传统最古老、历史最悠久的中学是公元七世纪在教会的教堂和修道院诞生的文法中学(Grammar school)。这类学校,就其服务对象而言,是招收上层阶级的     

教育社会学断想——教师角色理论探析

教师角色是处于学校的教育教学关系中、代表社会传统和主流化、传承社会明、承担教育和培养人才职责的专门职业人员。教师角色扮演好坏取决于角色期待、角色规范遵从、角色特征把握、角色差距调适和角色冲突化解等方面。一个成功的教师角色，必须终身学习，不断继续职业社会化。     

多伦多大学学生事务工作的特点及启示

多伦多大学建于1827年,是加拿大规模最大和最负盛名的研究型大学,现有学生6万多名。多伦多大学在办学中倡导多样化,无论是教师,还是学生遍及世界各地。目前,学校有6,000多名国际学生,大约占到学生总数的9名,而且这一比例还在不断提高。学校设有学生事务服务中心。在一个多世纪前,多伦多大学并没有专门的学生事务管理人员,普通教师既承担着教学、帮助学生学业进步的职责,也要就其他问题对学生进行帮助。随着19世纪末高等教育的飞速发展,     

试论当代学校固有职能的异化——学校教育对人的个性化发展的局限

一学校职能是指学校在社会分工中特有的专门职责。从逻辑层面分析,在当代社会条件下,“学校职能可分为个体个性化的职能与社会化的职能两类。前者是学校的固有职能,后者是学校派生的即工具的职能”。个体个性化职能是培养独立、健全、独特人格的职能,社会化职能是把个体培养成社会需要的能承担各种社会角色的职能。虽然从人的发展的角度来看,个性化和社会化是统一在完整的人身上的不同方面,甚至在某种程度上,社会化也是个性化的一部分,但如果一味强调社会化而忽视人的个性化,势必会导致个体独特人格的丧失和人的片面发展。逻辑层面上对学校…     

浅谈教导主任的职责作用

教导主任是校长的重要助手和得力参谋，并具体承担着一个学校的教学组织，教学管理和教学指导工作。因此，能否履行好应尽的职责。将直接关系到学校的中心工作乃至全局工作。这就是说，明确教导主任的职责作用和发挥好教导主任的职责作用是至关重要的。那么，什么是教导主任的职责作用和怎样发挥好教导主任的职责作用呢？一、教导主任的职责作用按照学校管理的有关规定，并结合教育教学管理工作的实践，在教导主任的职责作用上，本人感受较深的有如下五个方面：1．教导主任虽然属于学校的中层管理人员，但却是学校最高层次决策依据的提供者…     

试析学校校园伤害案中的民事责任

近年来,未成年学生校园伤害案件逐年增多,有关学校校园伤害赔偿的民事诉讼也层出不穷。文章从法律角度分析学校与学生的关系,确定中小学校不是未成年学生的监护人,学校与未成年学生是一种教育管理关系,中小学校对未成年学生承担教育、管理和保护职责,并承担过错责任。     

学生伤害事故中的学校责任

文章认为,对于寄宿的未成年学生,学校应当承担监护职责。学生伤害事故中的学校责任的归责原则为过错原则,在第三人侵权致未成年学生遭受人身损害的情形之下,学校承担的则是补充赔偿责任,赔偿的范围应当包括精神损害。