德国应用技术大学及双元制教育方法的启示——赴德国研修报告

通过参与“千名中西部大学校长海外研修计划”赴德培训,介绍了德国初中后双元制职业教育及应用技术大学双元制学生的招生和学习模式,特别从德国在其职业教育教学过程中是如何体现和落实“行动导向”的先进职业教育理念等方面谈了研修的收获与体会.同时,提出关于培养“职业行动能力”和强调“隐性知识学习”的三点启示和建议.     

探析“行动导向”在实际教学中的有效运用

“行动导向”的教学观在现代职业教育中起着主导作用,是使职业教育达到有效培养的最直接形式.本文旨在研究如何有效运用“行动导向”教学;如何使学生通过有“行动”导向的完成工作,结合教师的行动评价和指导采获得知识和技能,如何真正实现工作过程与学习过程的统一;如何使枯燥的教学变得活泼生动,从而大大提高学生的学习效率.     

行动导向教学法在银行柜面业务教学中的实践

行动导向教学是以行动或工作任务为导向的一种职业教育指导思想与策略,由一系列以学生为主体的教学方式和方法组成。“银行柜面业务”是金融管理与实务专业的必修课。在银行柜面业务教学中应用行动导向教学法,把银行业务按照岗位分解成若干个教学项目,以学生为主体,以能力为本位,让学生在完成项目的过程中重新建构知识体系,促进学生参与、合作、行动,具有促进教师提高教学效率、学生形成完整职业核心能力的功能。     

把语文学习的过程还给学生

在传统的语文教学中，教师把教学过程当作单向传递信息的过程，把自己当成了知识搬运工，把学生当作整装待灌的“容器”，采取满堂灌和填鸭式的教学方式，将知识“传递”给学生，学生再采取大运动量的机械训练，死记硬背把知识“吞进肚里”。在这个过程中，学生没有自己的感情和体验，增长的只是越来越多的顺从和麻木，缺乏的是美好的情感和自主发展的能力。     

由“大满灌”到行动导向之变

"大满灌"是倡导教师在教学过程中以主导者的身份对学生进行知识灌输,从而达到教学目标的一种教学方式。这种教学方式在过去的教育体制中曾发挥了一定的作用,但随着素质教育的实施,传统的"大满灌"教学方式已广受诟病,尤其对职业教育     

“行动导向”在中职计算机教学中的实践与思考

“行动导向”并不是一种具体的教学方法,而是以行动或工作任务为导向的一种职业教育教学指导思想与策略,是由一系列的以学生为主体的教学方式和方法所构成的。它的这一特点正适合中职学校教学改革的发展需求。在中职《计算机应用基础》课程中实施“行动导向”教学,有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的职业意识,提高学生的职业技能。     

探析“行动导向”在实际教学中的有效运用

":行动导向"的教学观在现代职业教育中起着主导作用,是使职业教育达到有效培养的最直接形式。本文旨在研究如何有效运用"行动导向"教学;如何使学生通过有"行动"导向的完成工作,结合教师的行动评价和指导来获得知识和技能,如何真正实现工作过程与学习过程的统一;如何使枯燥的教学变得活泼生动,从而大大提高学生的学习效率。     

“层次性体验”在小学数学教学中的应用研究

“层次性体验”应用在小学数学教学中,可优化数学教学方式,带给学生更好的体验,使学生在学习过程中有效掌握所学知识.从对小学数学教学情况的分析来看,学生对数学抽象知识的理解存在一定的困难,教师应采取有效的方式引导学生,使其在体验模式下进行学习,从而对数学问题有全面的理解,加强教学的效果,提升学生的学习水平.     

基于“工作过程导向”的高职应用写作课程一体化教学模式改革实践探讨——以工商企业管理专业为例

文章主要探讨“工作过程导向”的职业教育理念在高职基础课“应用写作”的实践和应用。具体通过基于学生职业能力发展确定教学目标和教学内容;基于行动和任务导向的教、学、做一体化教学方法组织教学过程,实现对学生专业能力、方法能力和社会能力三位一体的人才培养目标。“工作过程导向”的应用写作教学摒弃了传统的应用写作教学脱离专业、知识本位的弊病,回归了职业教育的本位。     

积业教育专业教学的理念、设计与实施

文章提出职业教育专业教学过程应与职业岗位工作过程相一致的理念,在此基础上,建立了职业岗位工作过程的基本模型,以此模型为参照,构建职业教育的专业教学过程的行动模式．强调专业教学过程要以“学习性工作任务”作为载体来展开,并探讨了专业教学中“学习性工作任务”的设计和职业教育专业教学过程的实施模式。     

微课在初中英语口语教学中的应用

微课作为一种全新的教学方式,主要是通过微视频的形式向学生传授知识。现阶段,很多教师和学生都已经认可了这种教学方式。微课的特点在于“短”“精”“快”。针对相关的教学任务,合理选择教学方式,使课堂能够具有更强的趣味性、情景化以及可视化的特点,根据学生的学习需要精心设计资源包。尤其是在初中英语口语教学的过程中,这一方法的应用更加普遍。初中英语的口语教学一直是一个难点问题,一直以来,学生在英语学习中都会将过多的精力放在语法以及词汇知识的学习方面,导致我国学生学习英语过程中哑巴英语的问题十分普遍。在有效提升学生的英语口语能力的方法中,微课就是一种十分有效的教学方式,本文针对其具体的应用策略进行相关研究。     

中职酒店服务与管理专业职业行动导向教学模式的研究与实践

在国家大力发展职业教育的政策引导下,随着中职教育教学手段和方法的不断革新,职业教育积极采用职业行动导向教学模式,注重以工作过程的课程开发模式,提高教学实效,做到职业教育和学生就业的“双赢”。     

例谈如何优化初中数学课堂教学过程

教师应优化初中数学教学过程,运用富有成效的教学方式激发学生的学习潜能。充分发挥学生在教学过程中的主体作用．使学生积极主动地在“自主”中求知,在“合作”中获取。在“探究”中发展。对知识的真正理解和个性化富有成为可能,使数学学习成为学生再创造、再发现的过程。作者从四个方面谈了在优化初中数学课堂教学过程中的认识和实践。     

论职业教育的本质属性

职业导向性符合本质的共同性、普遍性和区别性原则,它是职业教育的本质属性。职业导向性是指,职业教育以形成学生的职业能力为培养目标;课程开发以职业分析为基础;教学内容以技术知识和工作过程知识为主体;教学方式强调行动导向;教学环境强调职业世界的真实性。一种类型的教育是否具有职业导向性,是区分该类教育是否是职业教育的标准。     

采用行动导向的教学法培养学生智慧与能力

“知识”和“智慧”是培养学生的最终目标,学生能力的培养是职业教育的目标,行动导向教学法是目前高职院校普遍采用和探索的教学模式。在教学的过程中本着“以人为本,自主活动的原则”,构建教学体系。优化高职人才的培养计划。改革高职教学课堂的教学模式。培养学生智慧,提高学生职业能力。     

NIIT软件教育的教学方法探讨

“行动导向”教学方式是德国职业教育和培训最先进的教学方式,“项目教学法”是其重要的实现手段之一,本文通过对“行动导向”和“项目教学法”的起源、内涵及相互关系的探讨,论述了NIlT软件教学的课程体系和“项目教学法”的特点,结合笔者的教学实践,总结了实施“项目教学法”的原则和步骤。     

"学习领域"课程模式的试验与研究

“学习领域”课程模式是德国面临新时期挑战而推出的课程模式,其课程构架与相应的“行为导向”教学法,为我国职业教育的课程改革提供了借鉴模式。南京高等职业技术学校按照“学习领域”课程模式进行了三年多的试验,尝试模拟实际工作过程,制定“教学工作页”实施教学,让学生在“行动”中学习。试验取得了许多值得推广的经验,也提出了一些困难和亟待解决的问题。     

浅谈行动导向教学法在高职教学中的运用

20世纪80年代起,开展了行动导向教学的讨论,这对德国职业教育发展产生了深刻的影响,成为德国职业教育改革的方向。职业教育的职业属性要求职业教育的教学过程应尽可能与职业的工作过程保持一致性,行动导向教学可以实现这一目标,使学生在学校的学习中就能够获得完整的职业行动能力。     

行动导向教学法指导下的语文教学

行动导向教学法是20世纪80年代世界职业教育教学论中出现的新思潮,是德国职业教育改革的重要成果,在德国已经被普遍接受和推广,它代表了当今国际上职业教育领域内一种先进的教学理念。行动导向教学法不是一种具体的教学方法,它指的是一种完整的创新的职业教育教学体系。它的教学原则与杜威的“做中学”、我国王阳明的“知行合一”思想以及教育家陶行知先生提倡的“教学做合一”的教学理念是一脉相承的[1]。其实施过程就是“教学做一体化”的过程,以学生为主,让学生成为课堂的主角。     

“学习领域”课程模式的试验与研究

“学习领域”课程模式是德国面临新时期挑战而推出的课程模式，其课程构架与相应的“行为导向”教学法，为我国职业教育的课程改革提供了借鉴模式。南京高等职业技术学校按照“学习领域”课程模式进行了三年多的试验，尝试模拟实际工作过程，制定“教学工作页”实施教学．让学生在“行动”中学习。试验取得了许多值得推广的经验，也提出了一些困难和亟待解决的问题．