什么样的鸡蛋好

我们买鸡蛋时,选择什么样的鸡蛋好呢？人们说法不一。有人认为个头大的好．有人认为颜色深的好……我们通过实验可以解答这些问题。研究人员挑选了一个最小的．和一个最大的鸡蛋,首先对鸡蛋的蛋壳进行超声波检测,结果显示．蛋壳厚度不均,小头厚,大头薄,而且鸡蛋的个头越大,蛋壳的厚度越薄。蛋壳抗压测试结果显示,个头大的鸡蛋壳薄．容易破损。     

好课堂应该什么样

在新课改的理念下,课堂应该以培养人的素质为目标。那么,好课堂的标准应该是什么呢？ 信守一个理念 “以学生为主体”是好课堂应该遵守的共同理念,也应该是指导学校进行课堂教学改革的准则。如何做到以学生为主体？应该从教师与学生两方面来实践——学生的自主学习意识与教师的自主教学理念。     

好老师什么样？

好老师虽为凡人但热心、和蔼可亲，好老师善解学生的忧愁、烦情。     

好班主任什么样？

好班主任该是什么样的？ 我心目中的好班主任该如魏巍笔下的刘先生,因一颗爱学生的心而显得如此善良。是的,一个好班主任必定对学生充满了爱。因为爱,他会把每个学生都当作珍贵的艺术品一样呵护。因为爱,他会在琐事中品味到乐趣,会在平凡的日子里创造出不平凡。一个心中有爱的班主任,他的爱会如阳光般射入学生内心的每个角落,     

美国认可什么样的大学

在开展美国大学与中国大学进行学位学历互认可能性的调研中，我们发现，美方人士比较关心中国高等院校设置标准、评审体系。在他们看来，只有中国院校和美国院校处于同样或接近的办学水平，两国的学位学历互认才有可能。美国对本国院校的认证是由非官方的独立机构来进行的。在美国各认证机构中，新英格兰高等院校委员会成立最久、影响最大、涵盖名校最多，其认证标准具有一定的代表性和权威性。     

什么样的大学值得向往

我这里所说的大学指的是中国大陆各种高等院校。我知道中学生们一边学习功课,一边想像着将来到大学继续学习的美好前景,我写这篇文章是为了给这些年轻朋友的进一步想像提供一点依据     

我们需要什么样的大学

任何时代,大学之所以是大学都有赖于我们对大学共同底线的坚守。早期的大学虽是西方文明的产物,但时至今日,大学已成为整个人类共享的智慧之花。大学的理想在于实现高等教育与科学研究间的平衡,20世纪研究型大学的兴起破坏了这种平衡,近年来创业型大学的兴起又显示出企业化可能正在突破大学的传统边界。当今时代,理性大学和文化大学已逐渐衰落,以研究型和创业型为标志的世界一流大学正成为时代的宠儿。但高等教育的历史和现实告诉我们,那些所谓的世界一流大学只是政府和企业想要(want)的大学,而非我们需要(need)的大学。我们需要的是致力于人的自由和解放事业,能够培养"好人"的"好大学"。     

大学欢迎什么样的高中生

在2005年天津大学“素质教育中的人才培养质量”论坛上,全国百余所著名中学的校长共同探讨了如何在素质教育中提高人才质量等教育中的热点和难点问题。大学要为国家建设输送优秀人才,而人才不仅要有丰富的专业知识,更要有强烈的社会责任感、有优秀的品格、有创新的思想和能力。天津大学副校长郁道银教授说,学校每年都会有这样的新生,虽然成绩顶呱呱,可连如何打饭、洗衣、买东西都不知道。这样的学生走向社会能做些什么呢?高分可能体现水平,但并不能代表人的素质和能力。郁教授说,从毕业分配来看,用人单位更看重学生的综合素质。他们更注重学…     

什么样的规则是好规则

一个制定规则的人,他所定规则用在他本人身上,如果他乐意接受,或能够接受,通常就是一个好规则,体现公平的规则;如果他不愿接受,不能接受——只希望规则由别人来遵守,对自己则网开一面——通常就是一个坏的规则,违背公平的规则。     

什么样的学校是好学校

办好让人民满意的教育是新的历史时期教育战线承担的历史使命与责任。学校是教育的载体,办好让人民满意的教育要靠办让人民满意的学校来实现。在老百姓的口中,人民满意的学校就是好学校。什么样的学校是好学校？好学校的建设分为哪几个阶段？好学校该如何建设？这些都是新时期迫切需要解决的问题。本期“三人行”栏目将围绕“好学校建设”这一话题展开讨论。     

什么样的评价是好评价

当我们以研究人员的身份与教师一起去进行工作反思的时候,我们发现许多教师自我反思的意识和能力都比较欠缺,他们更愿意向他人介绍自己在评价改革方面的经验;即使发现了问题,在归因的时候,也常常是只关注外在的环境和制度原因,而忽略对自身内在问题的反思.造成这种状况的原因有很多,其中最重要的一点,就是教师还不太清楚什么样的评价是好的评价,不知道应该依据什么标准和要求去衡量评价的优劣.同时,还有一些教师反映,他们在评价实践中进行了某些大胆的尝试,但却不知道这种努力的方向是否正确,并经常为此感到迷惘.如果教师在评价实践中已经走错了方向,而自己却浑然不觉,那就会在很大程度上影响评价改革的实施;如果教师的努力是符合课改精神的,而本人及其身边的同事又不敢肯定,那也会在某种程度上影响评价改革的实际效果.     

什么样的评价是好评价

当我们以研究人员的身份与教师一起去进行工作反思的时候,我们发现许多教师自我反思的意识和能力都比较欠缺,他们更愿意向他人介绍自己在评价改革方面的经验;即使发现了问题,在归因的时候,也常常是只关注外在的环境和制度原因,而忽略对自身内在问题的反思。造成这种状况的原因有很多,其中最重要的一点,就是教师还不太清楚什么样     

什么样的老师是好老师

一个午后—— “毕亢,来看看这道题还有没有其他解法？”“吴姐,还有您想不出来的题啊？”“怎么跟你们老师说话呢？这么没大没小的!”“没事,这是我的小朋友,我们是忘年交!”……毕业多年后,我曾问过“吴姐”为什么允许学生这么称呼自己,她说：“真正的尊重是要放在心里的,嘴上说‘老师好’心里却在骂你那不是尊重。我宁可学生嘴上没大没小,只要心里敬我就行了。”我说：“吴姐,在我心里您永远是我的老师!”     

什么样的教材是好教材

随着新课改的不断推进，教材的多样化日渐成为基础教育领域一道亮丽的风景。但在众多教材中，参差不齐、鱼龙混杂的现象也时有发生。什么样的教材是好教材，如何选择教材？这是广大校长和教师们多年来在着力思考和探寻的问题。本文以张天孝老师主编的《新思维数学》为例，试图对这一问题进行初步探讨。     

什么样的评价是好评价

<正>当我们以研究人员的身份与教师一起去进行工作反思的时候,我们发现许多教师自我反思的意识和能力都比较欠缺,他们更愿意向他人介绍自己在评价改革方面的经验;即使发现了问题,在归因的时候,也常常是只关注外在的环境和制度原因,而忽略对自身内在问题的反思。造成这种状况的原因有很多,其中最重要的一点,就是教师还不太清楚什么样     

什么样的教案是好教案

对“什么样的教案是好教案”的问题，在教育理论和实践中已基本形成一些共识，如“目的明确”、“内容正确”、“方法得当”、“重、难点突出”等，这些标准的形成为度量教案的质量提供了一个尺度。但随着素质教育的贯彻深入，这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性，其局限性主要表现在对“抄袭型”、“守旧型”的教案缺乏区分度。那么，什么样的教案是好教案呢？     

什么样的学习方法好?

什么样的学习方法节时省力、经济合算?中国青年出版社最近出版的《生活中的心理学》一书,共中就这个问题进行了专门论述,重点介绍了纯粹习读法与尝试回忆法、全习法与分习法、集中学习与分散学习几种方法。     

什么样的教案是好教案

对“什么样的教案是好教案”的问题 ,在教育理论和实践中已基本形成一些共识 ,如“目的明确”、“内容正确”、“方法得当”、“重、难点突出”等 ,这些标准的形成为度量教案的质量提供了一个尺度。但随着素质教育的贯彻深入 ,这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性 ,其局限性主要表现在对“抄袭型”、“守旧型”的教案缺乏区分度。那么 ,什么样的教案是好教案呢 ?　　一、好教案应具备的特点　　第一、好教案要体现对教学过程的反思通过反思来提高教师的教学水平 ,是近年来教师心理研究的一个重要课题。反思 (ｒｅｆｌｅｃｔｉｖｅ…     

什么样的英语老师是好老师

对于好老师的概念,学生和老师可谓仁者见仁,智者见智,各有评说。本文从英语教师的思想素质、英语专业素质及各学科综合知识素质、教育教学能力和教育科研能力等方面论述了作者对优秀英语老师所应该具备的素质的认识。     

用人单位需要什么样的大学毕业生

用人单位需要什么样的大学毕业生北京科技大学王建斌从用人单位的角度来看，当前到底需要什么样的大学毕业生呢？为此，我们对全国二十个不同类型的企业进行了问卷调查，也利用各种人才交流会的机会对用人单位进行了访问调查，统计分析结果将对我们的工作有一定的指导作用...