如何调动小学生学习数学的积极性

在平时的教学过程中,存在这样一个现象,大部分小学生对学习数学积极性不高。那么,如何调动小学生学习的积极性呢?本文就从"创设问题情境,调动学生学习数学的积极性"、"激发学习兴趣,调动学生学习数学的积极性"、"采取新颖教法,调动学生学习数学的积极性"和"丰富学习形式,调动学生学习数学的积极性"等四个方面简要谈一谈。     

在数学教学中如何创设问题情境

在数学教学中创设问题情境,有利于调动学生学习数学的积极性,有利于培养学生解决数学问题的能力,有利于调动学生主动、合作、探索学习的积极性,真正使学生在教学过程中主动、富有个性地学习。在数学教学中如何创设数学问题情境,本文从以下几个方面展开论述：从生活实例中创设数学问题情境、利用学生熟悉的图形来创设情境、借用寓言（故事）来创设数学情境、以学生动手实践（实验活动）创设数学情境。     

数学游戏在小学数学教学中的应用探究

作者认为,新课改形势下,教师培养学生数学素质能力,如还采用传统的教学手段将无法有效实现高质量教学目标。单一化的教学方式已不利于学生学习数学知识,教师要联系当前新课标教学要求,从学生的角度出发优化教学过程,调动学生参与学习的动力。学生对游戏内容比较感兴趣,教师结合数学教学内容设计出学生喜欢的游戏活动,这对调动学生学习数学知识的动力有着积极意义,基于此,本文对数学教学中数学游戏特征以及应用价值加以阐述,并就数学教学中数学游戏应用的问题以及应用策略。     

数学教学的艺术

在整个数学教学过程中,初中数学教学使青少年进入一个更高层次,对数学、数的概念将得以拓展,是培养学生学习数学兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中数学教学中启发学生对数学学习的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽视的作用。     

通过创设数学问题情境培养学生学习数学的兴趣

创设数学问题情境是培养学生学习数学兴趣的关键环节,也是教师在教学中必不可少的环节.巧妙地创设数学问题情境,能使学生有效地体验数学与生活的的密切联系,一下子调动学生数学思维的积极性,使学生感觉学习数学是一件有趣又有意义的事情,从而更有效地调动学生积极地参与到学习活动中,不断去探索、实践、创新.     

巧设问题情境 提升初中数学教学实效

在初中数学教学中创设情境教学是新课改数学教学发展的重要内容。创设情境教学模式,让学生在相对了解、熟知的环境中加强对数学知识的学习,建立完备的数学知识体系,不断调动学生学习的积极性,激发学生的数学学习兴趣。笔者根据多年的教学经验,对初中数学教学中引入问题情境教学法后的教学实效问题进行了探讨。     

谈初中数学趣味教学

在整个数学教学过程中,初中数学教学使青少年进入一个更高层次,对数学、数的概念将得以拓展,是培养学生学习数学的兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而,在初中数学教学中,启发学生对数学学习的兴趣,调动其学习积极性,将为今后的深造打下良好的基础。     

游戏教学在小学低段数学课堂中的运用策略研究

传统的教学方式缺乏趣味性,难以调动小学低段学生的学习热情。将游戏教学与小学低段数学课堂有效结合,能吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极性。本文阐述了游戏教学对小学低段数学课堂的意义,厘清了小学低段数学课堂中游戏教学存在的问题,提出了游戏教学在小学低段数学课堂中的运用策略。     

调动学生数学学习积极性常用方法

数学是小学所有学科中最难的一门学科,学生一般都害怕学习数学,对数学没有多大兴趣。要帮助学生学好数学,就要调动学生学习数学的积极性和主动性,教师要加强引导,积极创设问题情境,强化学生的随意注意,增强教学的趣味性,激发学生学习的兴趣。要调动学生学习数学的积极性,主要方法和策略有如下几种。     

数学高效课堂构建策略探究

数学是一门重要的基础学科,具备完善的数学知识和较强的数学思维,对学生未来的学习和发展具有重要意义。然而受传统教学思想影响,数学教学还存在很多问题,教学效果还不理想。文章对数学教学中存在的问题进行分析,探究数学高效课堂构建策略,以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高教学效率和教学质量。     

浅析数学文化在小学数学教学中的渗透策略

数学文化是数学思想和精神的体现,在小学数学 教学中占有重要地位。数学文化的有效渗透不仅能够调动起 学生学习的兴趣,使得枯燥无味的数学课堂呈现出生机,还能 有效地提高小学数学教学的质量和小学生的综合素质。由此 可见,数学文化在小学数学教学中的体现是必要的,能够彰显 出数学学科独特的魅力之外,对学生参与课堂学习的积极性也 有一定的调动作用。因此,为了帮助学生更好地学习数学知 识,认识到数学学习的乐趣,教师在教学过程中要适当地渗透 数学文化,以此来满足学生学习的内在需求。文章将对数学文 化在小数数学教学中渗透的意义进行阐述,并提出有效渗透数 学文化的策略,旨在提高小学数学教学的效率,促进学生更好 地发展。     

小学数学课堂的有效教学

一、创设情境,调动学生有效的学习情感 良好的师生关系的建立,有效的学习情感的调动,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要.调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性.创设情境是调动学生学习兴趣的有效方法.但在情境创设中,应注意以下几点: 1.情境创设应有的放矢 数学课堂教学中每一节课都有一定的教学任务.情境的创设,要有利于本节课学生的数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展.所以,教学中要紧紧围绕教学目标创设情境,不能为了学生的兴趣,漫无目的地创设情境,要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”、“你懂得了什么”等问题.     

小学数学参与式课堂教学的实践探析

参与式课堂教学就是让学生积极主动参与课堂学习,提升学生的数学学习效率。在小学数学教学中教师应善于借助参与式教学,激发学生对数学知识的学习热情,调动学生学习数学的积极性,提升数学教学质量。本文对小学数学参与式课堂教学实践进行探析。     

对话教学在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中,尤其是新课改的不断深入,老师要想方设法让学生能够发挥其学习的主观能动性,让学生主动参与到数学学习中。这就要求教师要通过正确合理的策略来让学生自主发现问题并解决问题,从而让学生自主发现数学学习的有趣性,从而提高学生的数学学习水平,那么对话教学就是数学教学中一个比较能调动学生积极性并提高课堂效率的策略,将重点对这种对话教学的应用情况展开深入探讨。     

小学数学生活化教学浅探

随着教育改革的不断深化,小学数学教学要求能更加充分有效地对学生的学习兴趣加以激发,从而更好地调动学生的学习积极性。基于此,小学数学教师在教学过程中就必须关注生活化教学,充分将人本主义的理念融入到课堂教学中来,有效地对学生在数学学习中的主观能动性加以调动,进而从根本上强化学生的数学思维,促进其数学实践应用能力的提升。     

小学数学教学中数学游戏的应用探析

<正>小学数学教师在开展数学教学过程中应该加强对学生数学综合能力的培养力度。数学教学内容知识点一般都比较零碎,学生在学习数学知识过程中容易丧失乐趣。因此,教师应该综合其他方面因素去考虑,充分把游戏教学法运用到小学数学教学中,调动广大学生学习数学知识的主动性。一、小学数学教学现状小学数学教学过程面临的问题纷繁复杂。因此,在开展数学教学过程中,数学教师应该综合各方面因素去考虑和分析,     

让学生在快乐中学习数学

愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣,激发学习的热情,提高学习的积极性。作为数学教师,必须把实施愉快教学、让学生在快乐中学习数学作为基本要求,使数学教学充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返。一、以良好的教学面貌感染学生,调动学生的学习热情在数学教学中,要想让学     

数学教学中存在问题的思考

当前．中学生在数学学习方面存在很多问题,厌学情绪严重,这就要求我们在教学中,设法调动学生数学学习的积极性,培养学生良好的学习习惯,使学生乐意投入到现实的、探索性的数学学习活动中去。     

如何调动小学生学习数学的积极性

在小学数学教学中,教师应创设适当的教学情境,调动学生学习的积极性;分层次提问,调动学生学习的积极性;学生自编检测题,调动学生学习的积极性。     

如何培养学生学习数学的兴趣

在整个数学教学过程中,初中数学教学是青少年进入数学知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习数学兴趣,具有初步看待问题、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中数学教学中启发学生兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽视的作用。本文就如何激发数学课堂中学生兴趣谈谈自己的浅见。