追寻富有“儿童文化”的课堂——听《会走路的树》有感

小学语文是儿童的语文教育。因此,教师必须了解儿童、研究儿童,懂得儿童文化的特点。尊重儿童文化即是尊重人、相信人,张扬人的个性,发掘人的潜能。要使语文课程成为以人为本以学生发展为本的课程,成为促进     

儿童是什么?

本文借用法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭的三句话:儿童是人,儿童是成长中的人,儿童是儿童,运用辩证的思维方式分析了儿童的本质特性,即首先要承认儿童是一个社会中的人——人格具有独立性,其次强调儿童是不断成长的人——发展具有阶段性,最后说明儿童的本性毕竟还是儿童——性格具有天真性,并由此提出成人应该尊重儿童的基本权利,遵循儿童的成长规律,正视儿童的天真本性。     

作为人的儿童

儿童首先是人,然后才是儿童,而不是相反。因此,从人的视角看儿童,是认识、理解儿童的前提之一。作为人的儿童是具体的,而不是抽象的;是完整的,而不是割裂的;是生成的,而不是预定的。如此看来,儿童教育就是基于具体、完整、生成之人的教育。     

作为人的儿童

儿童首先是人,然后才是儿童,而不是相反。因此,从人的视角看儿童,是认识、理解儿童的前提之一。作为人的儿童是具体的,而不是抽象的;是完整的,而不是割裂的;是生成的,而不是预定的。如此看来,儿童教育就是基于具体、完整、生成之人的教育。     

美术教育与儿童个性的培养

儿童是人类的未来,其个性的培养是人类发展的基础,美术教育作为一种教育手段对儿童的个性培养起着重要的作用,它从儿童的心理、生理为出发点塑造儿童,培养儿童良好的个性,并消除一些消极的因素,使儿童由“自然人”转变为“社会人”成为“审美人”。     

特殊儿童拐骗的现状、原因及预防对策

拐骗特殊儿童的违法行为屡禁不止,拐骗人主要拐骗听觉障碍儿童进行拐骗、偷盗、抢劫等违法行为,拐骗智力障碍儿童进行性行为,拐骗肢体障碍儿童进行乞讨,骗取特殊儿童的钱财或物品等。特殊儿童之所以成为拐骗人拐骗的目标主要原因有：拐骗人的诡诈逐利,特殊儿童自身的认知失衡,家长和机构的过度保护以及就业的利益诱惑等。为了有效预防特殊儿童被拐骗,社会应加强法制建设,家长应注重生活引导,机构应强化常识教育,国家应落实就业政策,特殊儿童自身应提高社会认知能力。     

童心与小学语文教师的自然与生命意识

童心是儿童拥有的本纯之心,拥有童心就意味着拥有了纯真、好奇、想象力、探索心……对于童心的可贵之处,德国儿童文学之父凯斯特纳就曾说：“只有拥有童心的人才是完整的人。”因为拥有童心的人拥有了人最本质的品性,也拥有了人最诗性的眼光。从教育领域而言,儿童的发展是一切教育活动的出发点和归宿。发现、了解并理解儿童发展的特点,就掌握了教育引领儿童自然成长的密码,     

牡丹江农村留守儿童心理健康状况的调查研究

为了更好地了解牡丹江农村留守儿童的心理健康现状及其影响因素,抽样调查了265名中小学生,其中留守儿童81人,对照组184人。结果显示:在学习焦虑,对人焦虑、孤独、过敏、身体症状、冲动及心理健康总分上留守儿童的分数显著高于非留守儿童;在主观支持、对支持的利用度以及社会支持总分上留守儿童显著低于非留守儿童。因此,农村留守儿童的心理健康问题应引起广泛的重视,而提高其社会支持水平是提高其心理健康水平的一个重要手段。     

尊重差异,用差异的眼光评价儿童

"人与人的差别,主要在于人与人所具有的不同智能组合",教师要正视、尊重、善待儿童的差异,根据儿童的智能类型、倾向、结构的差异,帮助儿童个体将自己的智能巧妙组合在一起。     

刍议幼儿园戏剧教育之缺失现象

儿童戏剧是一种综合艺术,包含音乐、舞蹈、美术、造型、文学、建筑等多方面。儿童戏剧正是通过对儿童多感官的刺激,来达到促进儿童审美能力发展的目的,使人在体验审美快感和精神愉悦的同时,提升审美境界。儿童戏剧教育以其特有的形式和艺术感染力感染儿童,重在儿童自身的体验,所传递的情感和价值观念能深入幼儿的内心,引起儿童情感上的共鸣,达到净化人的情感和心灵的作用。     

论儿童创新能力的培养

创新能力是人一生中最重要、最有价值的一种能力。实际上 ,我们每个人都有创造的欲望 ,儿童尤其如此。我们应通过对儿童行为的深入了解和教育方法的创新 ,促进儿童创造性的张扬 ,促进儿童创新能力的形成。     

关注那堵墙的背后——谈谈儿童秘密及其教育意义

秘密通常会被认为是阻碍人与人之间交流沟通的屏障,就像一堵墙将人与人分隔。但是儿童时代与秘密却是紧密联系的,没有秘密就没有儿童时代。秘密在儿童的成长中起着非常重要的作用:它能够促进儿童的自我意识发展,改善儿童的人际关系行为,有利于良好人格的形成。对于成人而言,一方面要认识到秘密对于儿童发展的巨大作用,尊重儿童的秘密;另一方面还要学会利用消除儿童内心不良秘密,不断改善儿童心理环境。     

追寻富有“儿童文化”的课堂——听《会走路的树》有感

小学语文教育阶段是儿童的语文启蒙教育阶段,因此教师必须了解儿童、研究儿童,懂得儿童文化的特点。尊重儿童文化即是尊重人、相信人,张扬人的个性,发掘人的潜能。只有让语文课程成为"以人为本""以学生发展为本"的课程,成为"促进学生语文素养的形成和发展"的课程,才能让学生享受语文,让他们在学习中放飞自我,找到学习语文的最大乐趣。教师如果走进多彩的儿童文化,在充满儿童文化的课堂中,一定能与孩子的心灵一起飞翔。下面结合我校教师执教的低年级课文《会走路的树》,来谈谈自己的一点感受。     

儿童文学与小学语文教学的契合探析

儿童文学是指与儿童的心理特征相契合,健全儿童人格,启发儿童情感审美的文学读物。儿童的教育越来越受到人们的重视,儿童文学作品作为一个人开始规范化的认识世界的通道,在儿童教育中的位置越来越重要。郭沫若曾说:"人类社会根本改造的步骤之一应该是人的改造,而人的改造应从儿童感情教育、美德教育着手。"可见,儿童文学无论对于人的成长还是整个社会的进步都起着至关重要的作用。     

中国儿童中心对七个城市小学生家庭教育状况调查显示——近八成家长不知道儿童权利

正生存权,儿童是人,是一个生命体,享有最基本的生存的权利。发展权,儿童是发展中的人,享有发展的权利,有权享有促进其身体、心理、精神、道德等全面发展的条件。受保护权,儿童是弱小的、不成熟的人,享有受保护的权利,有权不受歧视、虐待和忽视。参与权,儿童是独立的人,享有参与的权利,有权参与家庭和社会生活,发展其表达和处事能力。"3/4的家长从来没有听说过儿童权利,即使知道的也不了     

家庭教育对特殊儿童学习与发展影响研究

家庭教育是特殊教育的起点,对特殊儿童学习与发展有重要影响。文章以黑龙江省绥化市特殊教育学校和聋儿康复中心为实践载体,选取60名特殊儿童(包括自闭症17人,听力障碍20人,智力障碍23人)为研究对象,从特殊儿童家长的学历层次、家庭教育重视程度、家庭经济状况三个维度对特殊儿童进行调查与分析,找到特殊儿童家庭教育中亟待解决的问题,提出相应教育对策。     

让秘密伴随儿童成长

每个人都有不同程度的秘密。秘密是人对内心的体验和意识,"意识到属于内心的东西,知道隐藏什么,有隐藏、隐蔽、掩盖、掩饰、隐瞒、掩蔽、保护的意识"。[1]秘密不仅体现了当事人的内心世界,而且也体现了人与人之间的联系,它处于存在与不存在的中间地带,需要被保护。对儿童来说,秘密始终都有被泄露的可能,因此秘密既是儿童人际交往中的一种意识,有时也是儿童人际交往中的一道障碍。关于儿童的秘密,我们主要关注以下几个问题:什么是儿童的秘密?儿童的秘密有何价值?成人应如何对待儿童的秘密?笔者尝试对这些问题提出一些看法。     

从后现代主义视角看《地球上的星星》折射出的儿童观

在不同的阶段,人们对"儿童是什么?"的认识也不一样,体现出儿童观的历史性,儿童观的历史性要求我们在认识儿童时应该与时俱进,用发展的眼光看待儿童。虽然关于儿童的认识千差万别,人们对本质的认识都为"儿童是人"。本文拟以阿米尔汗自编自导自演的电影《地球上的星星》为例,从倡导自由、差异、多元等思想的后现代主义视角分析"儿童是一个什么样的人?",以期对儿童有一个更为全面的认识。     

尊重差异,用差异的眼光评价儿童

"人与人的差别,主要在于人与人所具有的不同智能组合",教师要正视、尊重、善待儿童的差异,根据儿童的智能类型、倾向、结构的差异,帮助儿童个体将自己的智能巧妙组合在一起.     

农村留守儿童教育研究视点

我国现有农村留守儿童6100多万人,农村义务教育阶段留守儿童2200多万人.针对农村留守儿童在学习、生活、安全等方面存在的问题与挑战,要构建政府主导、家校联动、社会参与的农村留守儿童治理模式,以形成健全的农村留守儿童关爱服务体系,促进农村留守儿童健康成长,提高农村义务教育质量.