新课程理念下的教师角色定位

新一轮课程改革旨在提高学生的科学素养,实现创新型人才的培养,化学教师要理念上更新,走出传统的权威,实现角色的转化,成为学生知识建构过程中的组织者、指导者、帮助者和合作者,全面落实基础教育课程改革。     

新课程标准理念下音乐教师角色探讨

在音乐的教学中我们要强化以人为本的新课程理念,教师通过引导学生,承认学生的主体地位,关注学生作为一个人的个性发展,关注学生全面的人格发展。     

试论新课程背景下音乐教师的角色定位

新的音乐课程对音乐教师提出了新的要求 ,教师的角色与定位正在悄然地发生着转变。要适应教师角色的转变 ,教师首先要更新自己的教育观念 ,才能真正地肩负起新课程探索与实践的重任。通过学习 ,我认为 :在新课程背景下的音乐教师必须转变角色 ,从以下几方面对自己进行重新定位     

新课程中的音乐教师角色

从新课程的角度审视新时期的教师角色,这就要求教师从传统的知识技能的传授者、教学的支配者、静态知识的占有者转变为新课程条件下的新型知识传授者,学生学习过程中的优秀引导者、教育改革的研究者、课程资源的开发者、学校文艺活动的组织者。     

新课程下高中英语教师的角色定位

在新课程的改革背景下,教师这个职业必须跟上新课程的脚步,从传统的角色中分离出来。这就需要高中英语教师要从教育教学的规律出发,给自己重新设定一个定位。     

论新课程背景下的教师角色定位

我国新一轮基础教育课程改革的全面实施．对中学教师提出了更高要求．同时也带来了诸多的机遇。新课程改革成功的关键在于教师,因此,重新定位教师角色是非常必要的。作者根据自己的认识对教师的角色定位提出了以下几种建议：知识的传授者;学生的引导者：优秀的领导者：课程的研究者和开发者;终身的学习者。     

新课程下高中数学教师的角色定位

新课程标准向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。本文作者从教师的思想观念、教育理念、教学模式、教学手段,以及教师自身素质等五个方面,结合高中数学教学实践,阐述了基础教育下的教师角色应该是多元化的教师角色。     

浅谈新课程背景下教师的角色定位

新课程倡导"自主、探究、合作"的学习方式.本文探讨了新课程教育背景下,教师正确转换角色的基本思路,提出了"四个转换"的思考.     

新课程实施中的教师角色定位

随着课程改革的不断深入,教师在新课程的推行过程中起着关键性的作用。新的课程内容要靠教师去实施,新的课程标准要靠教师去实现,新的教学方法和规律要靠教师去探索。因此,在新课程理念的指导下,教师在课堂教学中的角色发生了明显的变化。一、教师应该是学习的合作者在新课程的课堂上,师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的,或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来,成为学生的合作者。不仅是身体走下来,心灵也要走下来,全身心地融入到学生中间去。与学生一起交流,与学生一起活动,与学生一起共…     

透视新课程看音乐教师的角色定位

在这世纪之交,我国改革开放迅猛发展的新时期,国家颁布了新的《音乐课标》,我国基础音乐教育将发生历史性的变革。作为一名音乐教师,不可回避正在变化的教育环境,有必要对自己心理和行为作出调整。在新课程的环境中,和学生共同营造新的课堂,参与课程改革,真正走进新课程。一、树立新型的教学观念新课程的实施犹如劈波斩浪乘风扬帆的大船,与之同行的教师只有尽快调整行为,转变角色,才能跟上时代潮流。音乐新课程同样对教师提出了新的要求,比如教育观念、知识结构、教学方式等,作为课程改革中的音乐教师基本素质面临新课程的挑战。第一,以学生…     

新课程实施中教师的角色定位

随着信息时代的到来,学习型社会的兴起,知识的更新频率不断加快,教师的传统角色受到极大的挑战,同时,新课程改革强烈要求以学生为本,在新课程实施中教师必须给自己一个合理的定位。     

新课程理念下音乐教师角色的转变

新课程要求每一位教师必须尽快转变角色,改变教学方法,成为学生学习的参与者、引导者和合作者,成为新课程的建设者、开发者和研究者。     

反思与重建--论新课程对教师的角色定位

教师生活在错综复杂的社会关系中，拥有多种社会身份，扮演多种社会角色。所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期待的行为模式。分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色具有积极的意义。随着素质教育的深入人心和新课程目标的全面启动。作为教师只有客观地、科学地、合理性地反思自己的角色。对自己的角色重新定位，才能充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效实施。     

新课程下英语教师的角色定位

在传统英语教学中，教师是一切课堂活动的“主角”，学生大部分时间都处于被动的听和记的状态。本文通过对传统英语教学中教师角色的反思，认为教师应由知识传播者转化为引导者；由主宰者转化为组织者；由教育资源拥有者转化为开发者。     

新课程背景下小学音乐教师素养的提升

教师是教学活动中不可或缺的一部分,教师素养的高低直接影响着人才培养的质量。新课程改革对教师素养又提出了新的要求。文章首先论述了新课程理念对于小学音乐教师素养的要求,之后结合当前小学音乐教师素养的现状,指出了新课程背景下小学音乐教师素养的提升策略。     

新课程背景下音乐教师的职业素养探讨

教育改革后的新音乐课程对音乐教师的职业素养提出了新的要求.目前,对新型音乐教师职业素养的拓展和定位,不仅是师范生关注的热点,也是培养合格音乐教育人才的有力保证.文章综合论述了新型音乐教师的职业素养,旨在对高师音乐教育专业培养音乐师资提供参考.     

浅谈新课程背景下的高中音乐教师继续教育

随着高中音乐新课程改革的深入开展,我们广大音乐教师应该不断地改善自己的知识结构,提高自身的从业水平。而教师继续教育为完善教师整体素质结构提供了有利的平台。因此,本文在新课程背景下,对高中音乐教师继续教育的课题在教育理论和教学实践中进行了探索研究,提出了自己的认识和看法。     

论中小学音乐教师的角色转变

随着国家教育的发展,课程的改变,教师这一角色也面临这转变的必要。新课程改革,要求教师要从传统的角色转变为适合时代需求的新型教师。对于中小学音乐教师,教师要成为学生音乐学习中平等交流与合作的良师益友;学生学习音乐的引导者、促进者、参与者与合作者;学生灵魂塑造的引领者;学生的心理保健师和音乐治疗师;音乐课程的创新者;音乐学习的终身学习者与研究者;学校文艺活动的组织者、表演者与创编者等等。本论文主要是对传统中小学音乐教师的角色特征以及新课程改革要求下中小学音乐教师所要作出的改变;根据新课程的要求,中小学音乐教师要从各个角度来转变成新型的教师这两个大问题进行论述。     

新课程下教师角色的思考

教学是一门艺术。教师在教学过程中扮演着多种角色教育．能否演好这些角色，是教学成败的关键。     

新课改背景下高中英语教师的角色定位

在新课程改革背景下教师将与新课程同行,教师要从传统的角色中走出来,不仅需要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位,而且需要了解社会对教师职业的新期待,进而形成新的教育教学行为.本文结合新课程的要求和实施前景,帮助教师了解教育工作以及社会对教师角色的新期待,探讨情感教学模式下高中英语教师的新角色定位.