新课程下数学家庭作业的布置

家庭作业,是数学教学过程中不可忽视的重要环节。家庭作业作为课堂教学的延伸,要想更好地为素质教育服务,必须将新课程理念渗透到家庭作业中去。因此,布置数学家庭作业,教师不能拘泥于课本搞重复练习,也不能把书面作业作为唯一的形式,而因根据教学内容,结合学生的年龄特征,设计一些“游戏”、“调查”、“感受”、“操作”、“实践”性的家庭作业,让学生在活动中巩固所学知识,提高各方面的能力。     

浅谈如何有效布置小学数学作业

数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节,传统的数学家庭作业主要局限于强化巩固练习,让学生回家完成而已,一般都要求用笔头来完成。学生普遍感到作业单调而枯燥,索然无味,往往应付了事,作业的效率较差。提高家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声,摆在数学教师面前的现实问题。如何让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使家庭作业真正促进学生的发展呢？现结合自己的教学实践,浅谈一下自己的看法。     

小议初中数学作业的设置

随着课程改革的不断深入,作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注作业设计的有效性.初中数学作业如何进一步改变现状,在有效性作业的设计上有突破性进展,关键是在设计常规性作业的同时,根据新课改要求更应设计自主性作业.要把实践性、趣味性、开放性、人文性、可行性融于一体,这样就能把学生从封闭的数学中解放出来,让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼,去实践,从而实现数学学科的课内外联系,校内外沟通,做到学科间融合,以达到全面提高学生的数学素养和实践能力.     

小学数学作业设计初探

数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注数学家庭作业设计的有效性。有效性数学作业把学生从过多过滥作业中解脱出来,使学生作业以趣味训练、实践创新、自主探究、合作交流为主,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。     

“双减”背景下的小学数学家庭作业多元化设计

在小学数学教学活动中,家庭作业属于重要内容。“双减”背景下,教师应充分注重家庭作业的质量和数量,勇于挣脱以往重复、简单和单一化书面类型的作业限制,多元化设计作业,提高学生完成作业的兴趣,让学生在完成家庭作业的过程中得到有效发展。本文围绕“小学数学家庭作业设计”展开探究,着重分析了多元化设计家庭作业的积极作用和类型方法,以供教育同仁参考。     

让数学作业焕发生命的色彩

小学数学作业如何在有效性作业的设计上有突破性进展?关键是在设计常规性作业的同时,更应设计自主性作业.要把实践性、趣味性、开放性、可行性融于一体,这样就能把学生从封闭的数学中解放出来,让他们融入学校、家庭和社会广阔的天地中去锻炼、去实践,从而实现数学学科的课内外联系、校内外沟通,以达到全面提高学生的数学素养和实践能力.     

家庭作业要在培养能力上下工夫

布置数学家庭作业,教师不能拘泥于课本搞重复练习,也不能把书面作业作为惟一的形式,而应根据教学内容,结合学生的年龄特点,设计一些“调查”、“体验”、“操作”、“实践”性的家庭作业,让学生在活动中巩固所学知识,提高各方面的能力。     

中美中小学数学家庭作业的比较研究

比较美国与中国中小学数学家庭作业在目的、时间、类型、形式上的差异,可以看出我国中小学数学家庭作业存在的某些问题,并给我们以有益的启示:数学教师应精心设计作业,满足不同学生的需要;应对不同年级的学生布置不同类型的作业;应设计工作表,使数学家庭作业充满弹性和灵活性,还要考虑适当运用信息技术,让数学作业更具趣味性,不断地对数学作业进行改革.     

提高小学数学作业设计的有效策略

作为数学教师，为避免家庭作业效果不理想，就应当意识到，家庭作业的设计，除了巩固与检查学生的学习成效之外，还应当能够切实提高学生的自主探究能力，使学生养成良好的学习习惯。本文从设计趣味作业、设计实践作业、设计个性作业等方面，探讨了如何在小学数学教学中设计家庭作业。     

小学数学家庭作业多元化设计的策略研究

数学作业的设计好坏直接影响到学生的学习兴趣、数学思维能力。多元化的家庭作业设计有助于培养学生的学习兴趣,完成教学的作业要求,提高学生的作业质量和教学成绩。笔者根据多年的教学经验,在此阐述了家庭作业多元化的定义,现阶段数学家庭作业多元化设计中存在的问题,以及分析了多元化作业设计的策略。     

初中学生家庭作业的现状、问题及对策研究

现阶段初中学生家庭作业设计存在一定的局限性,教师布设作业的观念过于传统,导致家庭作业资源与作业制度、政策、评价等各方面都会影响学生的家庭作业完成质量,甚至会导致学生的学习水平受到影响。因此。教师需要做好家庭作业设计工作的优化改进,让学生在实践探索中不断激发自己的学习兴趣。     

如何设计开放性家庭作业

布置家庭作业是教师教学过程中一个必不可少的环节，但从现实状况看，这一环节的许多现象令人担忧。在作业来源上，家庭作业搬用现成内容多，教师亲自设计少；在作业形式上，家庭作业书面作业多，实践活动少；在训练要求上，家庭作业统一任务多，自主选择少。上述因素导致学生对家庭作业产生厌烦的心理，他们把家庭作业看成是一种负担，以至使他们对语文学科失去了兴趣。如何让学生在家庭作业中主动去探究、收集、整理、获取信息并综合运用这些信息进行创新呢？这就要求教师要设计富有个性且适合学生发展的家庭作业。在这些方面我做了一些尝试。     

巩固强化,预习新知,深化丰富——小学数学家庭作业设计之我见

家庭作业是数学作业体系的一个"分支",承担着巩固强化、锻炼提升、考核检查的作用和功效。小学生处在学习初始阶段,教师在家庭作业设计过程中,要因生制宜,科学设计,让家庭作业助力学生更好地学习数学知识。作者从巩固强化、预习新知、深化丰富等三个方面,对小学数学家庭作业设计作了论述。     

小学数学作业设计策略

一、设计生活性的作业,让学生体验到数学的价值好的数学作业应能让学生体验到数学在生活中的应用价值,能帮助学生形成实践能力。在作业中设计生活性的实际问题,能促使学生尝试运用所学的数学知识和技能,寻求     

小学数学家庭作业形式多样化的尝试

“小学不留书面式家庭作业,可布置一些适合小学生特点的体验式作业。”《小学生减负十条规定》（征求意见稿）让很多家长、教师感到不适应。然而,面对这一规定,广大小学数学教师该如何积极面对呢？既要切实减轻学生的课业负担,让学习变成一种快乐的体验生活,又要让学生在玩中、活动中促进认知的理解、技能的提升,促进数学素养的稳步发展。为此,教师要改变小学数学家庭作业的设计,力求将作业与活动有机地连接在一起,使其成为一种学生乐于从事的课外实践活动。     

怎样设计开放性家庭作业

家庭作业是教师教学过程中一个必不可少的环节,但从现实状况看,这一环节的许多现象令人担忧：在作业来源上,家庭作业搬用现成内容多,教师亲自设计少;在作业形式上,家庭作业书面作业多,时间少;在训练要求上,家庭作业统一,自主选择少。上述因素导致学生对家庭作业产生厌烦心理．学生把家庭作业看成是一种负担,影响了他们对语文学科学习的兴趣和健康心理的发展。如何让学生主动去探究、收集、整理、获取信息,     

双减政策下初中英语作业设计有效性的实践

本文通过对双减政策和新课程改革内容的分析,结合了整单元的教学理念以及作业模式改革的思想,对英语作业进行创新设计,希望初中生能够带着轻松、愉快的心情完成家庭作业,不仅要保证初中数学教学的有效性,同时也能保证学生英语学习的实践性。无论教学思想与教学理念如何进行转变,教师始终以学生为中心进行家庭作业的设计。因此本文通过分析英语作业实践分析的过程,让家庭作业的改革拥有更多的选择,也能带动初中英语作业设计的发展。     

一点点变化,让作业更有意义

为了切实减轻学生的学习负担,提高学生的学习效果,笔者在引导学生"写好"数学家庭作业方面做了一些实践与探索。在研究中赋予数学家庭作业新的意义,提出作业是实践、是反思、是建构、是发展,使得看似平常的数学作业得以增值,不仅提高了学习效率,还使数学作业呈现了"思维过程外显化""个性化"等特性。     

家庭作业的设计策略

一、小学语文家庭作业类型设计　　当前的小学语文家庭作业布置的现状是 :在作业来源上 ,小学语文家庭作业搬用现成内容多 ,教师亲自设计少。在作业形式上 ,家庭作业书面作业多 ,实践作业少。在训练要求上 ,家庭作业统一任务多。根据对我国义务教育阶段学生的课外作业形式的调查 ,教师自主选择少。针对目前小学语文家庭作业的现状 ,在家庭作业的设计上 ,我们应该少布置一些以抄写、机械做题为主的短期作业 ,多设计一些开放性的 ,需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息 ,并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业。我们可以进行…     

基于小组合作的小学数学课后作业设计

在开展小学数学教学过程中,新课程结束后教师都会给学生布置一些家庭作业。传统教学中的家庭作业主要是学生单独做练习,通过练习进一步巩固所学知识,但因学生在学习过程中无法很好地与其他同学交流,从而影响作业的完成质量。为了更好地提高学生课后作业的完成情况,将家庭作业本身的价值发挥到最大,教师可以采用小组合作的方式进行相关的课后作业设计,努力让学生在课后通过合作的方式加入后续的数学学习中,从而更好地提升数学核心素养。