浅析数学课改中的几点缺憾

课程改革正在如火如荼地进行着，令不少实践者“鱼跃阔海、鸟飞高空”。走进新课程，笔者惊喜地发现：数学教学目标从纯粹的知识技能转向了“三维”目标，课堂上教师关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，学生们探索着、合作着……不时呈现出一道道亮丽的风景。在欣喜之余，笔者也产生了些许想法，现撷取新课程研讨课上的一些现象与同行探讨。     

探索我国基础教育中的缺憾

新中国成立以来我国基础教育在很多方面是成功的,比如基础知识、基本技能、演绎推理能力等。本文在肯定这些成就的同时,通过对三个例子的分析来探讨我国基础教育中存在的缺憾,并分析了缺憾存在的原因、提出解决问题的建议。     

论李商隐爱情诗中的缺憾美

李商隐以一种平等的态度,从一种纯情而不是色欲的角度去写女性、写爱情。李商隐笔下的爱情是一种精神苦恋,是一种有阻隔、有缺憾的爱情观。他的爱情诗表现一种期望与失望、错失与困境、伤感与绝望,这不是美的创造而是美的缺憾,这种独特的审美视角,是其爱情诗艺术魅力之所在。     

《生活教育理论在素质教育中的实践》实验报告

生活教育理论在素质教育中的实践,是深化学校教育整体改革之必然。教育的真正使命在于教人如何做人,如何面对生活,给人性注入一种积极的高尚的思想。弘扬学生的主体性是素质教育的核心。实施和推进小学教师教育的素质教育是一项以拓展学校生活教育空间为方向的传承与创新并存的改革,是陶行知特别崇尚和重视的“整个科学的生活之过程”建设。生活教育理论的实践体系是用“生活即教育”奠定人本基础;用“社会即学校”拓宽教育领域;用“教学做合一”提供创造模式的主体操作体系。生活教育的实践内容是贯穿一条主线、开辟五个途径、形成五种生活力。     

陶行知生活教育理论在幼儿素质教育中的应用

在幼儿素质教育改革持续推进的今天,陶行知先生的教育生活理论在幼儿教育领域备受重视,而且已经成为指导幼儿素质教育的纲领性理论。教育生活理论从教育、社会、生活三个方面阐述了生活教育和素质教育的密切关系。本文将重点分析陶行知先生的生活教育理论,进一步分析生活教育理论对幼儿素质教育的影响,在此基础上提出幼儿素质教育过程中融合生活教育理论的实践方法,旨在为提高幼儿素质教育水平提供一些有益的理论参考。     

生活教育与素质教育

陶行知“生活教育”的核心内容来源于当时的社会实践,这对当前的素质教育具有启迪意义：素质教育既要借鉴“生活教育”的某些思想,又要根据实际情况对“生活教育”有所超越。文章还结合实际,对如何做好素质教育进行了较为细致的理论思考。     

如何在品德与生活中实施素质教育

小学品德与生活课应重视对学生实施素质教育。探讨小学品德与生活教学过程中实施素质教育，对引导学生从小逐步形成良好的品德和文明行为习惯起奠定作用。实施素质教育，以提高品德为根本宗旨，以培养学生的品德与生活课和实践能力为重点，造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。素质教育包括：思想道德素质，文化科学素质，身体心理素质，劳动技能素质等方面的教育。 品德与生活素质教育是贯穿始终的核心部分，渗透在各门学科中，它影响和决定着学生素质的性质发展方向。品德与生活课，作为对学生进行品德与生活教育的专门学科，它在素质教育，尤其是《品德与生活》素质教育中占有极其重要的位置，是其它任何学科不能代替的。     

缺憾的长度

缺憾．有长度吗？ 缺憾的长度是多长呢？普通人家会有这样的经历,某个要紧处要用一寸长的钉子．你搜索家中积累的五金杂件．什么螺丝图钉垫片一大堆．好不容易清出一枚钉子．一试,钉子太长：又探雷似的犁一遍过去,看中一枚．比一比,短了;再地毯式地搜查,在笔筒或书架等平常比较冷清丧失关照的地方勘查出几十枚钉子．结果无一适宜。备用的钉子不算少．合用的就一枚。可是,这一枚就那么难找。在这种情况下如果问题不太大．只好取长就短,凑合着用,但是,一时找不到钳子,只得用钢锯代劳,然而不巧,中途又断了锯条,让你一筹莫展。坚硬的五毫米．够短了．却足以让你伤透脑筋。     

文学作品中的美丽与缺憾

世间万物,皆有规律可循,文学亦然。几千年来,人类创作了灿如星河的文学作品,写下了无数不朽的篇章。在那辉煌璀璨的文学经典之中,人们会感受到这么一个现象,即在美丽的人生中,伴随着缺憾;在缺憾的人生中,往往有美丽相伴相随。美丽与缺憾,寓于古今中外的文学作品中,具有永久的魅力。     

实际生活中的中考数学问题

随着素质教育的不断深化,中考作为选拔人才的一种重要手段,其试题也越来越贴近我们的实际生活,这些实际生活中的问题要求我们通过阅读理解,运用数学知识来解决,现举例说明。     

教育主体在思想政治教育过程中的思维缺憾

教育工作者在思想政治教育的过程中,更多地关注了作为教育客体的受教育者的思维误区,往往忽视了自身在此过程中存在的种种思维缺憾,使思想政治教育的科学性和实效性无法体现。思想政治教育工作者在思想政治教育过程中存在着定势思维、我向思维、有相思维、背景思维及情绪化思维等误区,只有通过教育主体自身之外客观条件的改善及教育者主体自身的努力才能克服。     

大学生的课余生活与素质教育

从我国教育理念的古今变化探讨市场经济条件下社会对大学生的素质要求。通过对大学生课余活动内容的调查，对比研究大学生关注的素质教育与教育部门提倡的素质教育之间的异同。指出大学生课余生活在小教育向大教育转变的过程中将发挥特殊作用，课余生活是小教育条件下的大教育因素，应进一步发展壮大，由课堂小教育的补充和附属地位向不可替代的重要地位转变。     

张爱玲创作中的情感缺憾

情感上的缺憾对张爱玲的创作影响重大。张爱玲童年时代失爱于家庭，青年时代失落于爱情，又和家庭一起失落于时代，所有这些体验，参与了她日后对于新的人生经验和行为方式的构建。张爱玲对爱的缺失的永久性的心理意向，决定了她精神上的悲观气质，并由此生成了对人性自私本性的悲观认识，构成了她思想性格内涵极为重要的方面，对其作品产生了题材上强烈的倾向性引导，无不标示出一种以孤独和荒凉情绪为特征的悲剧蕴含。张爱玲是以自己的心灵世界经营和表现着对现代生命的体验。     

关于大学生生活素质教育的思考

在现今有关学生素质教育的各类理论中,对学生生活素质的教育培养提及甚少.本文试图从培养大学生生活素质的必要性出发,分析当代大学生的生活素质现状和存在的一些不良倾向,阐明大学生应具备的生活素质,并对如何开展生活素质教育提出一些看法和观点.     

幼儿园生活素质教育的探索研究

一、幼儿园开展生活素质教育的必要性对幼儿进行生活素质教育是当前教育自身的迫切需要。从目前幼儿园的课程设置看 ,尽管课程中也有生活素质方面的教育内容 ,但基本停留于以游戏的形式传授某些生活知识以及养成某种生活习惯的教育层面上 ,幼儿生活素质教育未能很好落实 ;从幼儿园的师资配备和设施看 ,幼儿园缺乏一定数量的生活指导教师 ,缺乏保障幼儿生活素质教育顺利开展所必需的教育设施与设备 ;现实生活中 ,幼儿普遍缺乏生活自理、自我保护、人际交往等素质。缺乏了生活素质教育 ,幼儿就不可能成为现代社会生活的真正主人。因此 ,对幼儿…     

被缺憾成就的人

人生在世,总有挫折。总有缺憾。有些人因为这些缺憾自暴自弃。可有些人却在克服这些缺憾的同时,让自己平凡的人生过得精彩而充实。