在生活中学英语

英语学习资源无处不在,只要我们善于发现利用,在日常生活中也能轻松愉快地学习英语。     

让学生在音乐中学英语

语言作为一门交际工具,首先要求使用者掌握大量的词汇和语句.在小学英语教学中,我抓住每个单元的关键词语和对话借助一首首动听的英文歌曲,帮助学生记忆,活跃课堂教学,达到了巩固教学效果的目的.     

让学生在分组合作活动中学英语

随着教育改革的不断深入,以学生为主体的教育理念越来越受关注。如何为学生提供机会,让学生在自主学习和探索中真正理解和掌握知识、提高素质是所有教师一直探索的问题。实践证明,对学生进行科学分组,引入竞争机制加上激励性的评价手段是调动不同层次学生积极性的有效措施。     

让学生在情境合作和运用中学英语

新课程强调,要关注学生的学习过程,关注学生的学习方法。而英语的学习是知识一技能一能力的转化过程。是中学的实践过程,是学习者对与、体验、互动、合作、探究、创新的过程。现结合我的英语教学实践,谈谈自己的体会。     

让孩子在网络生活中健康成长

——学生是解决自己问题的专家,是我们进行学校网络德育研究的共同体。——同伴教育是一种比较适合学生们自己解决问题的有效策略。——由学生中的网络高手组织起来,参加建设和管理的校园德育网站是学校实施主体性德育的得天独厚的天然平台。     

让学生在分组合作活动中学英语

随着教育改革的不断深入,以学生为主体的教育理念越来越受关注.如何为学生提供机会,让学生在自主学习和探索中真正理解和掌握知识、提高素质是所有教师一直探索的问题.实践证明,对学生进行科学分组,引入竞争机制加上激励性的评价手段是调动不同层次学生积极性的有效措施.     

如何让初中英语教学走进学生生活

英语教学的目的在于培养学生运用的能力．在英语教学中教师不仅要关心学生是否学到了知识．而且要关心学生是否获得了英语的体验。因此,教师要尽量拓展学生的学习空间,设置学生充分参与体验的空间。英语教师在英语课堂教学中,要坚持用英语组织教学,尽量使用英语,适当利用汉语,     

让学生在生活的英语中起飞

赶着时代的潮流,英语学习被放在了空前重要的位置。许多学校在低年段便开设了英语课程．各地的英语考级,培训更是有如雨后春笋般招人耳目。“学好英语,要从娃娃抓起”,是句不衰的名言,     

情境,让英语教学贴近学生生活

当前小学英语课堂中,教师应用情境教学,存在诸多问题。本文主要从创设语言情境、应用教学资源、组织小组合作、开展有效评价等方面阐述优化小学英语课堂情境教学的有效策略,旨在让英语教学更贴近学生的生活。     

浅谈如何让中学英语课堂精彩纷呈

英语课是中学的基础课之一,学好英语是学生升学必要条件,也是今后工作和生活的重要工具。注重课程的导入与总结,组织好课堂教学,做好充足的课前准备,是保证英语课堂精彩纷呈的重要保证,也是激发学生学习兴趣,促进学生学好英语的有效途径。     

如何让学生的作文走入生活

作文对于广大的小学生来讲,是比较困难的,许多学生“望文生畏”。这除了学生的作文兴趣、老师的教学方法等原因外。还有一个重要的原因,就是脱离学生实际生活“纸上谈文”。脱离生活的作文教学必然无的放矢,要唤起学生对作文的兴趣,就应使作文教学和学生的生活实际紧密结合,使之在生活中学会观察,学会思考,积累素材．在此基础上才能学会写作。     

如何让生活和学生的作文同行

正生活是写作的基础和源泉,所以写作和生活不能割裂开来,让学生坐在几十见方的"笼子"里去凭空捏造生活,还要形成语言文字,并记录下来,写成作文,这是多么不切实际的行为。由于学生不能感悟生活,不能从生活中汲取营养,导致写作中产生如下一些弊端:复制、照抄、翻版生活,缺乏个性、细节、情趣,内容失真,矫揉造作、无病呻吟。所以,培养学生的写作技能,提高学生的写作水平,关键让学生走近生活,观察自然、社会,我想这样写出来的作文才会充实,饱满,有灵性。这样的作文才会有生命力。我觉得可以从以下几个方面去努力。     

如何让生物教学更加贴近学生生活

在我们的生活环境里，生物处处可见：花草树木，鸟兽鱼虫，包括人类自身，还有我们看不见却处处都有的细菌。正是种类繁多、丰富多彩的生物，使自然界充满了无限生机、无穷奥秘。怎样利用丰富的生物资源来提高学生学习生物知识的能力呢？     

浅析如何让美术教学贴近学生生活

教学是人类文明传承的途径,开展教学活动是实现教学目标的途径。只有设计合理的教学活动才能实现教学价值。文章就中小学美术教学在教学目标、教学内容、教学方法等的设置上要如何贴近学生的生活进行简要的阐述。     

让英语教学走进学生生活

社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。为更好体现小学英语课程标准提出的“在用中学,在学中用”,我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用。     

让品德与生活在学生的生活中扎根

《品德与生活课程标准》指出:"《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它以浅显的社会公德、生活常识为基本内容;以教育学生初步养成诚实、勇敢、勤劳、节俭等品德和文明礼貌、遵守纪律等行为习惯为主要目的。儿童的品德与生活源于他们对生活的认识、体验和感悟它突出地表现了其生活性、开放性和活动性的特征,把道德寓于儿童的生活之中,引导学生健康、安全的生活;愉快、积极的生活;负责任、有爱心的生活;动脑筋、有创意的生活。     

让生活教育学生

美国教育家杜威曾说过：“教育即生活”,生活应该是最好的老师,生活是每个人切实的经历,它对人产生最直接、最深远的影响。而担任多年斑主任工作的我,在带班过程中确实体会到：由于学生的课业负担重。家长大多比较关心学生的成绩,使学生脱离了生活实际,大多学生不辨五谷菽麦,不会料理生活,不知生活艰辛,不解父母艰难,不管他人感受。形成了以自我为中心,吹牛皮、讲大话,     

如何让学生用习作来表现生活

有人说，学生写不好作文是因为没有东西可写。其实，学生仅仅掌握了大量的丰富的第一手资料，并不等同于就能写出生动感人的好文章了。要把具体形象的事物转化为语言文字，绝非易事。生活仅仅是写作的一个入口，“只谈生活，不谈技巧”是不行的，学生仍然只会面对纷繁芜杂的生活，咬着笔杆半天挤不出一句话来。如何让学生用习作来表现生活，任重而道远，需要教师和学生付出巨大的努力。     

让学生在玩中学英语

玩是孩子的天性。游戏是一种能引起学生学习兴趣的学习方法,尤其是在低年级英语教学中,要灵活运用各种游戏,才能引起学生的极大兴趣。为此,在教学中,教师要鼓励学生玩,组织学生们玩,和学生们一起玩,这样学生们才能玩得有意义。     

让学生在玩中学英语

玩是孩子的天性。游戏是一种能引起学生学习兴趣的学习方法,尤其是在低年级英语教学中,要灵活运用各种游戏,才能引起学生的极大兴趣。为此,在教学中,教师要鼓励学生玩,组织学生们玩,和学生们一起玩,这样学生们才能玩得有意义。