探索提高教育技术能力培训的绩效

中小学教师教育技术能力培训中采取的学与教方式是影响培训绩效的一个重要因素，文章分析了当前中小学教师教育技术能力培训中存在的问题，提出了应对策略，为提高培训绩效提供参考。     

大学英语教师的自身素质与教学质量

本文认为教师素质是制约大学英语教学质量的关键因素之一，其中教学观念、知识结构、能力结构(科研能力、教学能力)、英语水平、个体特征等对教学质量的影响最大。作者指出了上述5个素质中存在的主要问题，分析了产生问题的原因，提出了加强教师自身素质建设的建议。     

中小学教师校本课程开发能力初探

基础教育课程改革为中小学教师专业化发展提供了机遇和挑战，但教师课程开发能力的薄弱，直接影响课程改革的推进，本文从教师在校本课程开发能力方面存在的问题着手，分析原因并提出解决思路。     

素质教育和教师素质的重构

在实施素质教育过程中，教师是实现素质教育的关键。通过分析教师素质存在的问题，提出了从教育理念、知识结构、能力等三个方面进行教师素质重构，以适应素质教育的新要求。     

案例教学：准教师专业能力培养的有效途径

师范教育中准教师专业能力的培养，构成了教师专业化发展的重要基础。然而，当前国内的师范教育仍存在着一些滞后问题，使准教师的专业能力发展受到困扰。作为一种有效传递理论和沟通实践的教学方式，案例教学能够培养准教师应对实际教学的能力，促进准教师专业能力的发展。     

改革课堂结构 培养学员能力

改革课堂结构培养学员能力山西省闻喜县教师进修学校蔺瑞芳教育学是教师培训中的一门专业基础课，在教学过程中，重视培养学员的能力是当前教学改革中的一个普遍性问题。为了克服教学本身存在的理论与实际相脱离，教学方法呆板等问题，我对教育学课堂结构和教学方法进行了...     

教师教育视角下的教育技术能力培养

教师教育技术能力培养是一项长期的工作。文章分析了教师教育技术能力培养中存在的问题,提出以教师教育理念指导教师教育技术能力培养的观点,进而指出“更新观念、创新模式、重视评价、常抓不懈”是教师教育技术能力培养中应该注意的问题。     

英语教学中如何开发学生创新能力

长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在问题；一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在，三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。因此，教师在教学时，面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，教师需要有很强的创造能力去处理一些问题：     

当前中小学教师信息技术能力培训存在问题及对策

随着教育信息化的发展，中小学教师具备较高的信息技术能力成为现代教育发展的必要。本文从我国目前中小学教师信息技术能力的实际情况出发，找出存在的问题，并分析问题出现的原因。从培训的途径上提出了相应的建议。     

一线教师命制数学试题的问题及策略

一线教师命制数学试题，是检测和评价数学课堂教学效果的需要，也是数学教师日常教学活动中的一个重要环节，更是数学教师提升专业素养、提高教学能力的有效途径。然而，一线教师命制数学试题时仍存在一定的误区，命制数学试题的能力还有待提升。基于此，笔者结合试题命制中的具体案例，从一线教师命制数学试题常用的方法、存在的问题出发，探讨命制数学试题的有效策略。     

中小学教师教育信息能力培训方法的研究

教师教育信息能力的提高是教育信息化发展的关键环节,恰当的培训模式和培训方法是提高教师教育信息能力的重要保障。本文通过基层的实际调研剖析了当前教师教育信息能力发展中所存在的问题,分析存在问题的原因,研究了新的培训模式和培训方法,为更好的促进教师教育信息能力的发展提出了建议,为更好的促进我国教育信息化的开展提供了可操作性的培训方法。     

贵州省中学地理教师专业能力素质调查研究

运用定性加定量的教育科研方法对贵州省中学地理教师专业能力素质现状首次调查结果进分分析讨论，指出了贵州省中学地理教师专业能力素质现状及存在问题，并提出提高我省中地理教师专业能力素质初步方案和措施。     

物理新教师课堂教学能力考核中常见问题分析

本文根据新教师课堂教学能力考核情况调研,分析和讨论了近两年高中物理新教师课堂教学能力考核中存在的主要问题，并在此基础上提出了相应的建议。供新教师借鉴．     

浅谈教师专业化及发展

一、我国教师专业化存在的问题 我国有一千多万中小学教师，是国内最大的一个专业群体，维持着世界上最大规模的中小学教育。当前我国教师专业化处在低中级阶段，存在的问题主要有：一是从教师的专业知识能力来看，由于现行师范院校课程的没置没有从教师专业化的角度去确定文化知识、学科知识、教育专业知识之间的关系，片面强调各核心专业学科知识的作用，忽视了社会发展的要求和师范院校学生发展的需要。     

探究性活动中的教师问题及其对策

探究性活动是活动教学的一种主要形式，是学校实施素质教育的具体体现。但在实施探究性活动过程中，存在着诸多关涉教师自身的问题，如教师心理不适应，知识与能力存在缺陷，教师本人需要进行培训指导以及对教师在探究性活动中的评价有失偏颇等等。为了使教师能够更好地指导学生进行探究性活动，应该采取一些有效的对策。     

基于网络的非正式学习对教师教学能力提升的作用与途径

为了能够有效地提高教师的教学能力，深入地研究了网络非正式学习在其中的作用以及应用的途径。分析了基于网络非正式学习的基本内涵和特点；研究了网络非正式学习在教师教学能力提升的作用；归纳了网络非正式学习下教师学习存在的主要问题及成因分析；最后，讨论了网络非正式学习下教师教学能力提高途径。     

浅谈小学数学教学中学生说的作用

现在很多数学教师在课堂教学中注意提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力，这是对的，无可非议。但是用什么手段来全面实现教学要求呢?不少课堂教学中存在的问题是教师讲得过多，越到高年级，学生说话的机会越少，到了毕业班，只能是教师“满堂灌”了。课堂里。教师讲，学生听，把课堂教学的“双边活动”变成了“单向活动”，学生的学习积极性很难调动起来。     

发现 参与 研究 提高——关于中小学教师培训的几点思考

开展教师培训，提高教师实施素质教育的能力和水平，是全面推进素质教育和新课程改革的基本保证。然而传统的教师培训工作还存在一些问题，难以适应教育形势发展的要求。为此，本文具体阐述了参与式培训的含义及基本要求，认为这是实现教师培训目的、提高教师综合素质的有效方法。     

日本谋求教师教育一体化的新动向—— 试析日本教育职员养成审议会的近三次审议

为了解决学校教育问题，提高教育质量及教师的素质和能力，1997年以后，“日本教育职员养成审议会”进行了3次审议，其目的在于适应社会的发展，完善教师教育制度，提高教师能力和素质。本文试图通过介绍“日本教育职员养成审议会”的近三次审议内容的特点，揭示和分析日本教师教育中所存在着的现实问题和所采取的措施。以供中国的教师教育研究及决策作参考。     

校企合作——“双师型”教师培养的主渠道

目前高职院校教师的突出问题，不是学历太低，科研能力差，而是实际教学能力和实践教学能力不高。呼唤“双师型”教师，应该成为高职院校师资队伍建设的当务之急、重中之重。本文试从分析我国高职院校师资队伍存在的问题，指出了当前“双师型”教师培养渠道的优缺点，提出了校企合作应成为当前高等院校“双师型”教师培养的主渠道的论点。