PISA阅读素养评价对初中语文阅读教学的启示

在语文教学中,阅读占有重要的地位,阅读素养在 语文教学中也是不容忽视的。PISA 阅读素养注重评估学生的 阅读素养,它强调阅读对学生发展起到的作用,在 PISA 阅读素 养的理念下,教师在语文教学时,要改变原有的教学理念,重视 阅读教学。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是语文教学的重中之重,是人类获取信息的主要途径。加强阅读教学,培养学生阅读能力是小学阶段语文教学的重要目标。但是长期以来,阅读教学一直处于被忽视的边缘,教师往往以自己的主观臆断代替学生的阅读,学生很少阅读,阅读教学被上成了教师讲学生记、教师问学生答的分析式教学。我们要改变这种教学现状,要为学生营造民主的氛围,掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,以全面提高阅读效果。在具体的阅读教学     

培养学生阅读的能力

近年来,小学中高年级语文教师一谈到学生考试成绩时,就会说语文成绩不高,关键在于阅读题不易把握;学生也认为最难做的、在考试中失分最多的是阅读题。究其原因,是语文教师在教学过程中,对学生的阅读能力的培养做得不够。要想改变目前的现状,提高学生的语文成绩,语文教师就需在培养学生的阅读能力上下工夫,并教给学生正确的阅读     

浅析高中语文个性化阅读教学

众所周知,新课改中对中学的语文课本作出了很大的改变。其中对于学生阅读提出了新要求,教师在教学的过程中要对阅读的教学做出有针对性的变化。新的语文课本中提倡学生要培养个性化阅读的习惯,要求教师重视学生个性化阅读习惯的培养。个性化阅读需要结合学生个人的特点,强调要加强学生创新思维的培养。笔者在对个性化阅读进行大量的研究基础上,总结语文教学的具体要求,探讨个性化阅读的重要意义,期待能够给教师的教学、学生的阅读提供一些建议。     

教师在小学阅读教学中的引领作用浅议

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生听说读写能力的重要途径。阅读教学的目的之一就是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。作为一名语文教师,怎样才能改变过去那种教师泛泛地讲,学生只是机械被动接受的阅读方式,     

论小学语文教学中整本书阅读指导的策略与方法

在新课改的推动下,教师的教学理念发生了转变,教学方法也在不断创新,改变了之前传统的教学模式,开始以学生为主开展工作。在小学语文教学中,由于学生的语文基础相对薄弱,所以需要教师给予充分的指导。在阅读教学中通过整本书阅读可以提高学生的阅读效率,培养了他们的阅读理解能力,帮助学生得到了进一步发展。本文对小学语文教学中整本书阅读指导的策略与方法进行了探讨,希望可以改善当前的小学语文阅读教学状况。     

浅谈如何提高中学生语文阅读能力

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一,是写作的基础,尤其是在考试中,阅读能力强的学生在考试中的审题、阅读速度上都有很明显的优势。但在实际教学中,许多中学生不仅阅读总量少得可怜,而且对阅读活动本身没什么兴趣。作为基层语文教师,笔者现结合自己长期的语文教学实践,提出以下几点教学心得,以供大家探讨。一、教师如何引导学生提高阅读能力(一)教师要转变观念,改变教学方法     

试析“陌生化”视角下的高师阅读教学设计

目前高师语文教师和学生对文本阅读的敏锐度大大降低,阅读教学中的教与学也渐渐变得枯燥乏味,作为个体的语文教师,虽无力改变整体教学环境,但可以对文本进行精心的陌生化的教学设计,以激发学生的阅读兴趣,提高课堂效率。     

小学语文阅读教学高效性研究

在新课改背景下,对小学语文阅读提出了更高要求,即要求语文教师改变教学思路和教学方法,注重对学生阅读能力的培养,有效提高学生的阅读水平。通过对文章进行有效阅读,不仅可以与作者产生思想共鸣,而且可以增加自身的文化素养,并陶冶情操。小学语文教师应当注重对学生阅读兴趣的培养,有效提高学生的阅读效率。     

论农村中学语文阅读教学存在的问题及对策

阅读教学是语文教学的重要组成部分。农村中学由于经济文化等诸方面的原因,学生存在阅读量少、阅读兴趣低、阅读教学效果差等问题,造成语文阅读教学水平较低。解决语文阅读教学中的问题,应从培养学生语文阅读兴趣,引导他们养成良好的阅读习惯．以及教师转变教学观念、改变教学方式等方面做起。     

语文教学中如何提高学生的阅读水平

阅读是语文教学的重要部分,且提高学生阅读水平是语文教学的重要目标。因此,要想提高学生的阅读水平就要改变以往以教师为中心的程序化讲解,将阅读的主动权还给学生,实现以学生为主体,并引导学生带着浓厚的兴趣用生活架起通往文学殿堂的桥梁,从而真正提高学生的阅读水平。     

教师个人阅读对学生语文素质培养的重要作用

在语文教学过程中,教师的个人素质以及阅读量,对语文教学效果产生了重要影响。从当前语文教学来看,如何培养学生的语文素质,是语文教学的重要目标。为了确保学生的语文素质能够得到全面培养,并提高语文教学成绩,我们应对教师个人阅读引起足够的重视,应鼓励教师积极开展个人阅读,并制定具体的个体阅读计划,保证教师的个人素质和语文素养能够得到全面提高,为培养学生语文素质提供有力支持。为此,我们应认识到教师个人阅读对学生语文素质培养的重要作用,积极开展教师个人阅读。     

新课程背景下高中语文阅读教学浅谈

高中阶段的阅读教学是非常重要的,但是教师往往会忽略了对学生阅读能力的培养,只重视对学生基本语文知识的教学,认为高中阶段的语文学习就是为了应付高考。实际上,教师可以通过培养学生的阅读能力,让学生自主地寻找课文中的知识,增强学生对语文学习的认同感。基于目前语文教学状况,教师就应该改变以往的教学方式,将阅读教学提上日常,为高中的语文学习打下坚实的基础。     

浅谈教学中阅读指导

阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为,阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。作为语文教学的主体,语文教学的各项任务,几乎都在阅读教学中直接或间接的得以落实,阅读教学是对学生进行训练的实践活动,在语文中它占时最多,任务最重,但有时收效甚微,如何改变这样的状况呢？这就要求语文教师努力培养教给学生阅读的方法和技巧,真正得到叶圣陶先生提出的‘教师为了不教’。只有让学生掌握了阅读的方法,自行阅读,才能真正提高语文阅读效果。     

在小学语文教学中培养学生的个性阅读能力

个性化阅读是新时代对语文阅读教学提出的新要求。在小学语文教学中,教师应该重视对学生个性阅读的培养,这对学生阅读能力以及个性发展都具有重要的意义。基于此,教师应该不断学习,改变教学观念,改进教学方法,鼓励学生提出问题,激活原有知识,加强对文本的探究性学习,在学生对文本的阅读偏离主旨走向误区时予以指导。     

浅谈小学语文如何实现个性化阅读

作为语文教学的重中之重的阅读,受应试教育的影响,往往是采用的是以教师为中心的分析式教学,学生并没有充分的阅读权。现代教学非常关注阅读教学,新课改明确提出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”这为我们的阅读教学指明了教学改革的方向。改变为教师为主体的传统阅读教学,实现以学生为中心的个性化阅读,这是小学语文教学改革的重要内容。     

构建初中语文阅读课堂 提高语文阅读教学质量

在初中语文的教学当中,阅读教学是语文教学的关键,也是教学当中的一个难点。而提高学生的语文阅读能力对于提升学生语文素养、促进语文教学有着重要的意义。然而在现有的初中语文教学当中,语文阅读课堂并没有成功地构建起来,从而导致了语文阅读教学出现质量低下的问题。在深入了解当前阅读教学现状后,教师能够针对性地提出有效的改变措施,从而更好地构建语文阅读课堂。     

群文阅读教学中典型人物形象的意义探究

群文阅读是一个全新的阅读理念,改变了教师的传统教学理念,在语文阅读教学中以一个全新的视角来审视,在这种教学理念的指导下,教师可以俯视学生的整个阅读内容,从全局上把握阅读的进程,有效安排阅读教学,提高学生的综合阅读能力。群文阅读可以改变学生的阅读方法,打破传统的阅读方法,把相关文学作品归为一类进行阅读,从而有效分析某一类人物形象。某一类人物形象虽然在不同的文学作品中有不同的表现方式,但是其所代表的意义是相同的,这就为学生分析人物形象带来了极大的便利。这种阅读方法,提高了学生的语文综合能力,训练了学生语文思维能力的灵活性,为学生的作文写作奠定了扎实的基础。     

小学语文高年级阅读教学有效性策略探究

阅读是教师、学生和文本的对话,阅读能力是语文素养的重要内容。小学语文教学是培养学生良好阅读习惯,提升语文素养的主要阵地,当前小学语文阅读教学中还存在容量小、效率低,效果差的不良现象,为了提高阅读教学的有效性,应该从凸显学生主体地位,激发阅读兴趣;适应学生认知特点,精心选择阅读文本;改变教师教学方式,提高课堂教学水平;延伸学生阅读广度,形成良好阅读习惯;利用信息技术资源,增强阅读教学实效做起。     

新课改下中学语文教学初探

要改变长期存在的语文教学方法单一的现状,提高学生的语文素养,必须在语文教学中,强化学生的阅读。这就需要教师采取多种方法,激发学生的阅读兴趣,为学生创造条件,提供阅读平台,不断扩大学生的阅读视野,丰富学生的知识面。同时,阅读还必须与写作紧密结合,以读促写,读写结合,在写作中提高学生运用语言的能力,不断提高自己的语文素养。