论英语学习动机的外部激励因素

虽然学习者的内在动机是外语学习成功的根本，但内在动机离不开外在因素的促动，外部激励因素包括教师的素质，能力和整体形象，学生的成就感，学生之间的积极竞争，适当的表扬和诱导，良好的课堂气氛，良好的教材，以及适当的竞赛和考试等七个方面，它们对学者的内在动机起到了巩固和加强作用，与内在动机一起为实现成功外语教学起到了重要作用。     

论英语学习动机的外部激励因素

本文以独特的视角论述了英语学习动机的外部激励因素,从一个侧面找到了英语学习者动力衰竭的根源,并为解决这个难题提出了可供借鉴的建议。     

试谈学生英语学习动机

众所周知,动机在英语学习中的重要性,本文旨在通过对动机的研究,探讨出更多更好的激发学生英语学习动机的方法,并提出作者在实际教学运用中的心得.     

小学生英语学习动机发展及教师教育行为对其的影响

运用<英语学习动机问卷>和<教师教育行为问卷>对398名3-6年级小学儿童英语学习动机及他们知觉到的英语教师的教育行为进行了考察.结果发现:(1)总体上,小学阶段儿童内在动机水平高于外在动机,但是两种动机都随年级增长而下降;(2)小学三、五年级女生的内在动机水平显著高于男生,而到了六年级,女生的外在动机水平显著高于男生;(3)英语教师的消极评价、鼓励与帮助、交流与重视行为与儿童内在动机显著相关,且具有重要预测作用.研究结果表明,学校、教师和家长应重点关注高年级学生的内在动机的维持,并且英语教师要多给予学生积极的评价、鼓励和帮助,以提高和维持学生的内在动机.     

试论激发学生英语学习动机的方法

在学生的情感因素中,学习动机是决定英语学习成败的关键。了解和激发英语学习动机对英语学习具有十分重要的作用。因此,教师应该有计划,有目的地培养学生形成正确的学习动机和浓厚强烈的学习兴趣。本文通过对教育理论的学习和实践,对动机在英语学习中的作用反如何激发学生的动机作了简要论述。     

英语学习动机对高职学生英语学习习惯的影响

在剖析高职学生不良英语学习习惯的基础上,对学生的英语学习动机和英语学习习惯的关系进行一定的研究,从而得出了学习动机的形成有利于良好学习习惯的建立。     

地方高职院校学生英语学习动机的研究

本项调查以贵港职业学院两个班72名12级大一学生为对象,通过调查问卷和访谈分析了解高职生英语学习动机存在的问题,并提出相应的教学策略来提高学生的学习动机。     

大学生英语学习动机与其相关因素的实证研究

通过对太原师范学院大一新生有关英语学习动机及其相关因素的问卷调查,发现动机及其相关因素信心、兴趣、焦虑、学习成绩等之间存有一定的辩证关系。动机强度的加强或减弱,均会影响到英语学习的信心、兴趣及学习成绩等,同样,信心、兴趣、焦虑、学习成绩等这些因素也会增强或减弱动机的强度。因而教师在教学中首先要使学生认识动机及其相关因素的辩证关系及对英语学习的影响,其次要帮助他们建立工具型动机和融合型动机相联结的动机观,让学生适时调整二者在英语学习中的地位,最终提高他们的英语学习能力。     

藏族大学生英语学习动机影响因素及策略

本文试图立足西藏教育发展实际,从长期从事民族高校英语教育的教学实践出发,结合教育学、心理学相关理论,分析影响高原藏族大学生英语学习动机的因素,并进一步探讨激发藏族大学生学习动机的具体策略,以期提高他们的英语学习效果。     

高职学生英语学习动机初探

动机是二语习得过程中的一个重要的个人因素,它直接关系着语言学习的效果和成败。本文从英语学习动机的含义及相关理论出发,在长期的教学实践基础上,对笔者所在高职院校的100名英语学习者展开调查研究,并分析总结高职学生英语学习动机现状,从而为今后英语学习动机衰竭因素及激发学生英语学习动机策略的研究提供依据。     

高职高专学生英语学习动机的培养与激发——非智力因素影响学习效果的教学实验

本文从高职高专学生英语学习基础差、成绩差及其原因分析入手,在对影响学习效果的非智力因素进行教学实验的基础上,对如何培养和激发学生学习英语的动机及其教学策略进行了初步探讨。     

高职学生英语学习动机调查研究

通过对高职非英语专业学生的问卷调查,发现其英语学习有三种类型动因,即社会需求型,个人兴趣型和目标模糊型。对于不同动机类型的学生适宜采取不同的教学策略,以期提高他们学习英语的兴趣和成绩。     

论英语学习动机的外部激励因素

虽然学习者的内在动机是外语学习成功的根本 ,但内在动机离不开外在因素的促动 ,外部激励因素包括教师的素质、能力和整体形象 ,学生的成就感 ,学生之间的积极竞争 ,适当的表扬和诱导 ,良好的课堂气氛 ,良好的教材 ,以及适当的竞赛和考试等七个方面 ,它们对学者的内在动机起到了巩固和加强作用 ,与内在动机一起为实现成功外语教学起到了重要作用     

成人学生英语学习动机探究

本文主要探讨影响成人学生英语学习动机的主要因素并提出一些可行性建议。成人学生英语学习动机主要呈现为工具动机型。多数学生缺乏学习动机是由缺少学习兴趣、自我评价低、学习目的不明确、教学环境差等引起。所以成人英语教师要帮助学生端正学习目的,树立自信心,最大程度地激发学生的英语学习兴趣。     

大学英语教师对艺术类学生英语学习动机的影响

一国内外学习动机研究现状二十世纪五十年代末,Gardner从社会学角度分析第二语言的学习动机,发展了他的语言学习的社会心理模式。Gardner将二语学习动机分为两种类型,一种是工具型动机,另一种是融入型动机。这个模式包含文化信念、对语言学习情境的态度、融入外语学习的倾向和动机。他将二语学习看成是一个社     

小学英语教师学习英语的情感因素分析(英文)

这是一个对"义教工程"二期全区小学英语教师培训班的学员关于学习英语的情感因素的调查报告,包括他们的兴趣和动机。教字结果显示,大部分教师对学习英语采取积极的态度,并且显示了目标化学习动机。通过分析,本文提供了一些教学上的启示:提高他们的内外学习动机,以克服他们学习上的障碍;设定现实目标,以使他们有成就感;积极灌输新教学理念,以符合新课标要求。     

影响高三学生英语学习动机因素调查研究

《英语课程标准》指出，基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。新课程在情感态度的八级目标描述中明确提到：“要有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通和表达。[第一段]     

高职学生英语学习动机浅析

学习动机在外语学习过程中是个很重要的因素,它能决定学习者是否能够认真学习,投入程度有多大,能坚持多长时间,能取得多少成果。通过对沈阳农业大学高等职业技术学院2009年入学的99名学生的问卷调查,了解他们的学习动机,分析学习动机的类型和强度,掌握了影响学生英语学习动机的因素,并以分析结果为依据,对在英语教学过程中如何培养学生的学习动机、提高英语能力提出了建议。     

非英语专业大学生英语学习动机缺失因素研究

动机缺失因素对学生英语学习态度和行为都会造成消极的影响,最终影响英语学习结果。因此了解和解决这种障碍,会帮助学生提高英语学习动机。文章分别采用了问卷,访谈的形式,对40名大学非英语专业二年级学生的英语学习动机缺失因素进行调查。运用社会科学统计软件(简称SPSS.17)对收集的数据进行分析。文章旨在探究学生失去英语学习动机原因,了解造成学生英语学习困难的影响因素,更好地掌握学生的英语学习状态,尽量避免负面因素的影响。     

新疆高职学生英语学习动机类型分析

本文采取了问卷调查的方法考查了新疆五所高职院校2006年入学的205名非英语专业高职学生英语学习动机,而后作了详细地分析,归纳出新疆高职学生学生有七种英语学习动机,即：成就动机、工具动机、情境动机、内在动机、社会责任、外在动机和融入动机;学生的内在动机最强,而融入动机最弱。