浅谈对英语学困生的教育教学策略

英语学困生,顾名思义即在英语学习方面感到困难的学生,他们对英语学习大多表现为不太愿意学,甚至不学。如何转化英语学困生一直是困扰我们这些英语教师的一大难题。纵观英语学困生的成因,我认为主要有下面几种：     

转化英语学困生的策略

所谓"学困生",一般指那些智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。这些学生上课注意力不集中,只会机械记忆,不善语言思维,不愿开动脑筋,常常回避较难的习题,作业应付了事。笔者认为,要转化英语学困生得从动机、兴趣、性格、意志和情感五个方面入手。一、找到学习英语的动机许多学生乐衷的电脑游戏都是英语     

论英语学困生如何脱“困”

学困生的问题是英语教学中普遍存在的问题。英语学困生的转化可以采取以下几种策略：首先,帮助学困生形成坚强的意志并重拾信心。其次,给予学困生更多的关心和爱护,给予他们一定的信任和尊重。再次,因材施教,要考虑到学生层次性的问题和学生学习的差异性,根据学生的实际情况进行教学设计。然后,多措并举,运用科学方法,循序渐进,在教学中注重培养学生掌握运用学习策略、方法和技巧,使他们养成良好的学习习惯。最后,家校配合,形成合力,定期交流,及时反馈,教师和家长实现有效的沟通,指导和帮助家长对孩子实行多方面、多角度的评价,重塑家长对孩子的信心。     

如何转化英语学困生

在当前的英语教学中,怎样对待英语学困生？如何对他们施教？这是摆在英语教师面前现实而又紧迫的问题。实践告诉我们：多给学困生一些阳光和爱心．激励他们在课堂上进行各种互动式学习．就会使他们鼓起学习英语的勇气,树立学好英语的信心。     

浅谈英语学困生的教学策略

在长期的高中英语教学工作中,如何转变高中英语学习困难的学生,应从几个方面去做：激发学习动机,创设成功机遇;培养英语学习的积极情感：指导学习方法,培养良好的学习习惯。     

浅谈如何有效转化英语学困生

《英语课程标准》的核心理念是以人为本,强调在面向全体学生的同时,关注学生个体,尊重个体差异,因此,怎样尽可能的缩小学生间的这种差距,做好学困生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和研究的问题。     

浅议如何转化高中英语学困生

本文主要分析了高中英语学困生的成因,并针对具体问题提出了相应的转化策略。同时,教师要优化教学方法,不断完善自我,扮演好在转化学困生过程中的角色。     

解读高一英语学困生

高中学习是当前教育体制中非常重要的一环。如何转化英语学科的学困生,使学困生不再"后进",是我们英语教师亟待解决的问题。本文旨在通过对高一英语学困生的学习现状的分析,提出相应对策,有的放矢地进行英语教学。     

浅谈如何帮助英语学困生走出困境

善待在英语学习上的学困生,换个视角看待他们,改变“精英教育”的传统模式,让每个学生都得到一样的尊重,才是整体提高教育质量的有效途径.     

浅谈初中英语教师应如何转化英语学困生

英语学困生对于英语学习存在抵触心理,对于英语学习缺乏信心。初中英语老师,应当对症下药,对学困生进行适当的激励,在课堂教学中充分兼顾到学困生,使他们每一节课都有所收获,并累积进步帮助这部分学生提升英语学习能力,摆脱英语学习阴影。     

如何转化英语学困生

实践表明,对初中英语学困生需要从以下几方面做好转化工作:1郾鼓励学困生开口说英语。由于学困生基础较差,他们往往在课堂上不敢开口,更不敢主动说英语,因此教师在提问时,要尽可能给他们机会,提出一些浅显易懂的问题,并及时给予肯定与鼓励,使之在参与教学活动中,尝到成功的喜悦。对学困生在课堂上的不良行为,教师应尽量不训斥,而在心平气和的友好氛围中教育引导他们,这样坚持一段时间后,他们的参与意识会大大增强,不再因为答错题而感到紧张或难堪,良好的开口习惯也会随之慢慢养成。2郾提高学困生学习的积极性。在英语教学中利用图片、幻灯片…     

如何使英语学困生适应高中英语教学

高中一年级是高中阶段重要的一年,也是承前启后的一年。如果学生们未能在这一年内完成初中生向高中生的转变,其结果必然是成绩下降,甚至产生厌学心理。教师在这一阶段必须指导学生迅速的适应高中的学习生活,英语教学也是如此。打开英语课本,面对着越来越多的单词,越来越长的课文,以及越来越复杂的语法,许多学生是"望而生畏"。尤其是一些基础较差的学困生,首先就会败下阵来。这是由于他们主观上对英语缺乏兴趣,客观上自身英语基础差,因此,如何帮助这部分学生适应高中英语教学,对于一位来自普通高中的英语教师是一件刻不容缓的事。     

点石成金——论初中英语学困生的转化

迈出小学,进入初中之后,随着环境的改变、教材的更换、学习内容增多、词汇量增加、语法难度加大等等其他内外在因素的干扰,学生学习动机不稳定,学习意志薄弱,而众多来自老师和家长的督促带来的却只是他们更持久的逆反心理和更恶劣的厌烦情绪。这种对英语学习的心理障碍已然让众多学生逐步丧失继续学习英语的信心与兴趣。本文旨在从学困生形成的原因入手,探究出一些逆转这一局势的可行的有利途径。     

对职业技术学校英语学困生的教学对策

尊重学生、理解学生、关爱学生、培养自信、掌握科学的学习方法是提高职业技术学校英语学困生学习成效的有效方法。     

浅谈如何转变农村初中的英语学困生

态度决定效果。英语学困生的转变,也要把转变其学习态度作为切入点,辅之以科学的学习方法和深入分析每个学生的特点,方能取得快而扎实的效果。一、学生在英语学习中出现的问题1.在教学过程中,通过密切接触学生,我们发现学生们在学习英语的过程中有兴趣上的不足。缺乏自信、动力和兴趣。在学习的过程中注意力不集中、不够热情,他们视英语为"敌",有的     

浅谈初中英语学困生成因及对策

学困生的形成在初中英语教学中是一种很普遍的现象。分析其形成原因,实施有效的策略,帮助他们树立自信心,是摆在广大英语教学工作者面前的一个重要的课题。为此,在教学中,教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,提高其学习兴趣,培养其良好的学习习惯,以解决学生学习英语的困难。     

浅谈英语学困生的心理辅导

何为“学困生”？简单地说，就是指在一个班级中，由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的、学习上出现困难的学生。他们大多数表现为不愿意学习、缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥、习惯较差、完成学习任务有一定的困难。学困生在每个学校、班级中都占有一定的比例。那么，如何使学困生振作精神，改变现有学习状态呢？     

浅谈中职英语学困生的转化

所谓＂学困生＂是指那些思想品德和学习上表现都比较落后、缺点较多的、学习困难的学生。他们上课不注意听讲,爱与前后桌的同学讲话,在课堂上搞小动作,甚至扰乱课堂秩序,给教师的课堂教学带来一定的影响。他们的特点是学习动机不稳定,学习意志薄弱,自制能力差。     

转化英语学困生的若干思考

学生学习英语的能力有差异,这是客观现实。如果不采取相应的措施,则会出现两极分化,进而出现英语学习上的学困生。造成英语学困生的原因是多方面的,我们应深入学困生内部,做好“扶困”工作,让他们爱上英语。那么如何转化英语学困生呢？     

初中英语学困生教学策略小议

对初中英语教学中学困生成因进行了简要的分析,讨论了转化学困生的方法,极大地改善了学生的学习状况,消除了学困生对英语的厌恶与恐惧,实现了对学困生的转化。探讨了三个转化教学策略:培养兴趣现行;从养成习惯开始;方法为辅,倡导坚持。通过对三个策略的讲述,从学生的情感体验、学习方法以及学习过程中可能出现的种种问题进行了分析,并给出解决方法。