对创造教育的几点认识

创造教育必须坚持以下原则 :关注生命 ,把欢乐还给童年 ;因人施教 ,创造教育面前无差生 ;活动是创造教育的生命与灵魂 ;创设自由、民主、宽松、和谐的育人环境。创造教育模式是以创造性思维训练系列课为载体 ,以创造性学科教学、创造性活动为两翼的全方位、立体化的教育模式     

创造教育在高校学科教学中的导入和推广

将创造教育导入学科教学,既是可能的,也是必要的。主要是将创造教育的理念、内容和方法技巧等全面融入学校学科教学的各个方面和各个环节。因此,必须在构建创造教育教学保障机制的基础上,培养一支具备创造教育能力的教师队伍,同时完善与学科教学相适应的创造教育实践教学体系。     

推进大学创造教育的几点思考

大学创造教育是对传统教育模式的改革和创新。这些改革和创新体现在教学理念、课程体系、教材和教学内容、教学方法手段等方方面面。与时俱进，改革课程体系；创新教学内容，强化素质教育；尝试多种途径革新教学方法，是推进大学创造教育实施的重要内容。     

实施化学创造教育的几点设想

通过分析中学化学创造教学的特点、过程以及创造型教师的培养,论述了中学化学实施创造教育的方法.     

对学科教学中人文教育的几点思考

目前，随着国家劳动就业准入制度的推行和实行职业资格证书制度的不断完善，不难发现在职业教育领域中存在一个误区，即过于狭窄地理解职业教育所培养的“实用型”、“技能型”人才的概念，过多地关注学生的职业技能而忽略其人文素质的养成与提高。科技的飞速发展，尤其是我国社会主义市场经济体制的确定，从客观上加剧了人才需求的功利性竞争和就业市场的竞争，     

在化学学科中如何进行创造教育

一、在化学学科中培养学生的创造能力开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育面向现代化、面向未来的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,从而开发学生的创造性能力和创造精神,培养创造型人才的教育。在化学教学中必须组织学生进行发明创造的思维训练,培养其独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力,即能够产生创造机智,发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力,在化学教学中必须从以下几个方面进行培养。     

对创造教育的几点思考

随着知识经济向人们走来，创造教育已成为现代教育发展的一个必然趋势。然而创造教育不是独立于基础教育之外的教育，它必须建立在学生把握基础知识的前提下。创造教育是索质教育的最高境界，但不是素质教育的唯一因素，它必须贯穿于素质教育的各个方面。创造教育既要贯彻于现代教育的各个领域，又必须与具体学科相结合，因人制宜，灵活多样。     

物理教学中实施创造教育初探

在物理教学中实施创造教育,教师要在发挥自身的创造性的基础上,发现和开发学生的创造性,重视和运用扩散思维,探索创造个性和创造能力,充分挖掘出教材和教学活动中的创造性因素,从途径和形式等方面去研究如何培养学生的创造性思维能力。     

在学科教学中实施可持续发展教育的策略

根据《联合国教育促进可持续发展十年（2005-2014年）国际实施计划》、我国教育部《中小学环境教育实施指南》和《北京市中小学可持续发展教育指导纲要》的基本精神及课程改革的具体要求,利用学科教学主渠道实施可持续发展教育是十分必要的。应将可持续发展教育纳入基础教育课程体系,充分把握在学科教学中实施可持续发展教育的基本内涵与基本定位,明确在学科教学中实施可持续发展教育的策略。     

对学科教学中渗透德育的几点思考

一、教师在学科教学中渗透德育的主要问题 1、对学科渗透德育的认识不正确 当前，在学科渗透德育过程中的主要问题是一些教师的认识不正确，归纳起来，主要表现在三个方面：一是认为自己的主业是搞好学科教学，德育应该是德育教师的事，与自己无关或关系不大；二是认为教材内容本身已经包含了德育的因素，我按照教材进行教学就是渗透了德育，就能收到成效；三是认为学科教学与思想教育无法有机结合，即使采用一些方法进行德育也是牵强附会，搞形式主义，不愿在这方面下功夫。     

构建教育学科多向创造互动课堂教学体系

以“空”、“虚”、“死”、“差”为特征的传统教育学科教学,不利于学生创新素质的培养,必须构建师师、师生、生生多向创造互动课堂教学体系,才能培养学生创新才能,提高教育学科教学质量。     

构建教育学科多向创造互动课堂教学体系

以"空"虚"、"死","差"为特征的传统教育学科教学,不利于学生创新素质的培养,必须构建师师、师生、生生多向创造互动课堂教学体系,才能培养学生创新才能,提高教育学科教学质量.     

中学德育学科实施可持续发展教育的几点思考

中学德育学科是实施可持续发展教育的重要渠道。中学德育学科在社会、文化、环境、经济这四个领域涵盖了可持续发展教育的诸多内容。中学德育学科实施可持续发展教育应把握新课程的三维教学目标和课程标准与教材中的可持续发展教育渗透点,并合理开发与利用各种课程资源。     

音乐学科中实施现代课堂教学的几点思考

虽然现代课堂教学这一提法的时间并不太长，但伴随知识经济时代的挑战，现代课堂教学已经同素质教育结下了不解之缘，日渐成为素质教育的一个缩影，成为衡量学校素质教育水平高低的显著标志。所谓现代课堂教学，是指以素质教育思想和教学理论为指导的，以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合最优化为基本特征的教学实践活动。在音乐学科中实施现代课堂教学，是提高音乐教学效益的必然要求，是提高音乐教师自身素质的必然要求，是音乐课适应新时期学生个性心理品质发展的必然要求。     

对创造教学的几点思考

思考一。对小学生谈创造力要求是否太高?谈及创造,不少人就认为是指科学家的发明和发现、艺术家的创作和生产等这些有可能形成巨大成就的创造,认为小学生年龄还小,对他们谈创造,要求太高了。其实,对于还在学习、成长中的小学生来说,创造了他个体世界中前所未有的东西,“只要有点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法,就称得上创造。”(刘佛年语)从这个角度分析,创造并不是少数人的专利,每个人都可以拥有它。有人说,创造是儿童的天性,这话不是没有道理的。心理学家米德说得好：“一个二十世纪儿童自己发现,在直角三角形里,勾股边的平方之和等于弦边的平方。     

在语文教学中实施创新教育的几点思考

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新意识、创新能力要靠创新教育来培养。因此,创新教育是素质教育的核心内容。语文学科是一门基础性学科,是学习和工作的基础,语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。因此,在语文教学中实施创新教育就显得尤为重要。     

在美术教学中渗透环保教育的几点思考

美术课不仅是有强烈艺术气息的课堂,更是渗透环保教育的课堂,它能针对目前人类所面临的一系列环境问题,强调如何关爱大自然、如何保护水资源等来改善人类赖以生存的地球。所以环保成了美术教育的重要内容,就如何在美术课堂教学中渗透环保教育提出了几点具体做法,旨在通过美术课堂教学,唤醒学生,从而使他们有功在当下,利在千秋的环保意识。     

试论语文的创造教育

创新是一个民族的灵魂。在学校教育系统中,创造教育除了通过专门的创造性思维、创造技法训练课和创造活动课(包括小发明、小创造活动)进行外,主要应渗透于各门学科。语文学科的教育同创造的关系十分密切,对发展学生的创造能力极为有利,它具有其它学科教学所无法比拟的优势。     

对中学地理教学中实施素质教育的几点思考

现代教育的核心是素质教育,加强素质教育,是当前世界各国教育改革的主流。全面贯彻实施素质教育,更是中国教育面向21世纪的必然的、唯一的抉择。因此,发挥和利用好学科特点,向学生渗透素质教育的思想内容,是提高地理教学质量的必由之路。