浅析数学教学中的课堂语言

本文通过剖析数学教学中的课堂语言,揭示了课堂教学语言在培养学生思维、分析和判断等能力,以及在激发学生学习兴趣、吸引注意力等方面所起到的举足轻重的作用,提出了教师在数学教学活动中课堂语言需达到“六有”。     

浅谈数学教学中的数学语言和教学语言

数学是一门科学,但是数学教学却是一门艺术。在教学过程中,数学教学语言可分为引导语、阐释语、辨析语、过渡语、设问语、追补语、应变语、总结语等等。这些语言运用的恰当与否,将对教学效果产生一定的影响。这些语言的运用要体现出数学语言的科学性、技巧性、趣味性等等,只有这样才能将高度抽象的数学内容变得生动直观、引人入胜,激发学生学习兴趣,使之学有所得。     

做语言的雕匠,趣味数学课堂

语言是课堂上师生交流的主要纽带,教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率.有很多的数学教师对课堂语言的重视不够,致在教学中不能很好地达到教学效果.     

数学概念性教学课堂语言初探

数学课上的“说”是一种特殊语言,它要求准确、精练,而且强调严密的逻辑性,,严谨准确的语言是培养思维逻辑性和周密性的“良方”,清晰精练的语言是培养思维独立性和深刻性的“妙药”。本文试从概念教学的课堂语言要有准确性、启发性和完整性三方面,探究如何运用数学课堂的语言艺术提高概念教学的实效。     

浅谈数学语言在教学中的重要性

数学是一门理论性和逻辑性都很强的学科。在教学中,数学思维和数学思想的最佳载体是数学语言。通常数学语言包括符号语言、文字语言和图形语言三种,三种语言共同反应着数学的严密性和准确性。为了提高教学质量,教师要重视对学生数学语言的培养。本文主要阐述了数学语言在教学中的重要性。     

谈数学教学语言的科学性与启发性

阐述了数学教师应当如何通过教学语言来获得数学教学的成功。     

浅谈数学教学中的语言

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容;其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教     

小学数学教学语言的“四性”

简明性。数学教学的核心是培养学生自主学习的能力、实践能力和创新精神。课堂大部分时间应该让学生自主学习、思考探索，自己发现规律，容不得教师围绕教学内容重复，占用学生的时间。因些，教师力求做到语言简明，揭示数学规律有高度的概括性。启发性。数学课形象思维少，抽象思维多。教师不能因学生对某个知识不理解而直抒其意，甚至表达得淋漓尽致，使学生无所思，无所获。因此，教师的语言应该诱发学生的内驱力，把握启发点，引导学生顺畅地越过思维的分岔处、堵塞点，并能激发学生创造性思维的火花。趣味性。数学课不像语文课堂里有故…     

谈音乐教学语言的特点与应用

音乐教学语言是表达、交流音乐知识及其应用的工具,音乐教师要真正理解并掌握音乐教材,上好音乐课,搞好音乐教学活动,不能不把自身音乐教学语言技能训练放在头等重要位置。     

浅谈数学教学语言

实施"发展性评价",就要改变传统的单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法.其中,"评价方法多样化"不仅在原有的评价方法之外"创新"出新方法,以体现其"多样化",更具有"评价促发展"的实效性. 一、让学生自定评价标准,促进学习能力的提高     

浅谈数学课堂教学语言的运用

数学课堂教学语言要准确无误，严密规范；书面语言要简洁、醒目；无声语言要使用得当，恰到好处。     

浅谈数学语言在教学中的作用

数学是一门严谨的自然科学。数学语言以严谨清晰，精练准确而著称。数学语言能力既是数学能力的组成部分之一，又是其它各种数学能力的基础，对学生学习数学知识，发展数学能力有重要作用。笔者总结数十年来的教学工作经验，就数学语言在教学中的作用做一简要的分析。[第一段]     

把握教学语言的整体设计

教学语言是教师劳动的主要工具,是传授知识、交流思想、传递信息的重要媒介。教师用简洁生动的口头语言把课本上的书面语言转化为鲜明的表象,是整个教学过程中最重要的环节、为了提高教学水平与实效,一个好的教师必须努力探求、设计课堂教学语言,象一个有较高素养的语言大师一样,谴词用语做到“约而达,微而藏,罕譬而喻”。     

论数学教学中的语言艺术

本文阐述了教学教师应当如何通过数学教学语言的艺术来激发学生的学习兴趣，提高传授效率和质量，以获得教学的成功。     

浅谈小学数学教学中的数学语言训练

正随着社会的发展,在我们的生活中出现了许多数学语言,各种统计图表、数学符号等传递着大量的信息,如股市行情、降雨概率、空气质量指数、利息与利率、彩票中奖率等,准确、抽象、简明的数学语言已步入我们的日常生活。数学教学中使用较多的是数学语言,数学语言是一种有别于自然化语言的专业性语言。学生数学语言的发展与数学思维的发展是互为促进的,它是提高数学课堂学习效率的保证,需要引起我们足够的重视。     

浅谈课堂教学评价语言的运用

正课堂教学评价语言是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习态度和学习行为做出即时评价所使用的语言。在教学中,教师注重的是对学生进行宏观评价,如注重形成性评价与总结性评价、相对评价与绝对评价,而忽视了对学生进行微观评价。教师恰当地运用课堂教学评价语言有利于发挥学生的潜能、个性、创造性,而准确把握和运用课堂教学评价语言不仅是一种能力,还是一门艺术。那么,教师如何才能恰当地把握和运用课堂教学评价语言呢?笔者认为可以从     

浅谈声乐教学中的语言要求

声乐教学是一门内涵丰富的艺术。声乐教学本身就富有创造性，也是一门具有极强规律性的应用科学。在声乐教学中，教学语占尤为重要。因为教学语言起到了沟通教师与学生声音观念、信息传导与反馈的作用，语言表达能力既是一种技能因素，又是一种智力因素。教师语言的研究探索，对促进声乐教学的水平的提高，有着十分重要的意义。     

谈语言技能在地理教学中的应用

地理是一门综合性很强的学科，其特点决定对地理教学语言的特殊要求。本通过献参考，结合教学实践，探讨语言在地理教学中的作用、应用，提出了地理语言技能的培养措施。